基本介紹
- 中文名：普格縣民族初級中學
- 類別：學校
- 地點：普格縣
- 類型：初級中學
學校特色,學校活動,
學校特色
網路時代的到來，信息高速公路的開通，學校教育面臨前所未有的機遇與挑戰。消極的網路視圖占據學生視覺的速度往往超過老師深思熟慮所設計的教學內容，學生養成不良習氣的幾率不斷增加，這或許也是網路時代普遍的教育之痛。
讓學生看什麼或不看什麼，成為了老師們深感頭疼的一個現實問題，尤其當學生離開了老師的視線，走出了學校的有效控制範圍。
普格縣民族中學在開展特色教育的過程中，充分把握學生在課堂內外所吸納的信息來源，最佳化校園內各種教育因素，為學生成長營造了活潑向上的文化藝術氛圍。
學校活動
讓學生學會感恩
學校首先以感恩文化教育為主流，感恩歌曲、感恩文學作品為載體，分別編輯了《普格民中感恩歌曲集》、《普格民中感恩文集》、《普格民中親情彝語文集》。“感恩歌曲”每學年一集，收入了12首富有親情、旋律優美的通俗歌曲。
每學年初，學校便把“歌曲”分發各班，學生認真抄寫保存歌詞，每周一至周四下午2：10——2：25定時播放。學年上期每周反覆播放1首歌曲，學期末達到全校學生都能唱12首感恩歌曲。學年下期每天播放兩首，12首歌曲循環播放，學生學會帶著感情欣賞、體會歌曲的意境。
為提高學生的音樂興趣，避免活動的負面作用，學校尊重學生的愛好、需求也編髮了《普格民中校園歌曲集》收入風格各異適於學生傳唱的歌曲，並在課餘時間播放。
為培養學生的協作意識擴展活動範圍，活躍校園音樂氣氛，學校每學年指定3首歌曲，要求全校學生能夠齊聲合唱。為促進活動的有效開展學校除不定期檢查各班級“唱歌”、“聽歌”情況外，每期至少組織兩次與“唱歌”、“聽歌”有關的比賽活動。
《感恩文集》每月一集，每學期四集，每集收入5篇富有濃郁親情並適於學生閱讀欣賞的文學作品。為督促學生有效閱讀，學生每月填寫一張閱讀反饋卡，如實反饋個人閱讀信息，各班級每月填寫一份閱讀反饋表，客觀反映本班閱讀情況。
培養學生廣泛的愛好
有效利用視頻資源，拓寬德育途徑是普格民族中學特色教育的又一亮點。學校安裝了全校整體視頻播放設備，每期在切實、深入了解學生思想動態的基礎上，針對性地選取一些富有深刻教育意義的視頻資料，同時也收集部分有較強藝術感染力、激勵學生積極向上、適於學生接受的影視作品列為學期播放題材。
每周日晚播放全校學生必須觀看的節目內容，且每個學生每周填寫一張個人收看節目反饋卡，各班填寫班級收看節目反饋表如實反映收看節目情況，由活動負責教師收集分班保留，最終作為活動先進個人及先進班級評選的重要依據。學校還精心選擇了大量優質視頻資料於周一至周四下午定時播放，便於學生隨意收看。
《心語》校刊與“普格民中部落格網站”也為學校師生提供了較好的交流平台。數百篇作品，十幾萬個文字成為學校師生勤奮努力、和諧友善、不懈進取的最好見證。師生們在這裡表白、溝通、靜心享用人與人活著的快樂，共同營造一方與世俗功名無關的潔淨之地。
“每個學生都是一個潛在的天才，只是表現為不同的形式”，學校為了激發學生潛能並為將來的多元發展鋪墊，精選成立10人以內的美術興趣小組及書法興趣小組，20人以內的音樂興趣小組，25人以內文學興趣小組。各興趣小組成員選擇本著“雙向選擇，寧缺毋濫，有效培養”的原則，切實發現培養一批有潛質的藝術特長生。
學校依據有98%以上的學生住校的自身特點，全面推進了“學生寢室文化”規範活動，營建整潔、溫馨、青春、文雅的學生留宿環境。同時確定學生基本寢室行為要求，大力倡導活潑、文明的寢室生活方式。培育親切、溫暖、和諧的學生寢室人際關係。
普格民族中學特色教育活動開展已近一年，呈現了積極向上的教風與學風，學生之間、師生之間的關係越加和諧。師生初嘗了教育的樂趣，領悟了教學互動中共同發展的幸福。學校日漸瀰漫歡歌笑語、濃濃親情，散發誘人的書香、墨香。
