基本介紹
- 中文名：陽邑國小
- 所屬地區：山西省晉中市太谷縣陽邑鄉陽邑村
- 類別：國小
- 占地面積：13669 m
學校簡介,學校校徽,組織機構,歷史沿革,辦學理念,辦學理念,辦學目標,辦學宗旨,校訓,校風,教風,學風,
學校簡介
陽邑國小位於太谷縣陽邑鄉陽邑村，是一所具有50多年歷史的學校了，從建校開始經歷了幾番改擴建，今天已經成為了一所山西省農村同類學校中一流的學校。除了普通教室以外，圖書室、閱覽室、儀器室、實驗室、多媒體教室、音樂教室、美術活動室、電腦教室等專用教室都得到了充分合理的利用。辦公室配製了教師備課專用計算機，可有效進行遠程教育資源共享。
學校校徽
圖案呈圓形，象徵著陽邑國小是一個團結、和諧的集體；圖的上部是紅、黃、藍三條弧線，象徵著彩虹；圖下部的綠色幼芽是字母“Y”的變形。它與圖中間的變形字母“X”組合，既是校名中“陽小”兩個字的聲母，又好似含苞待放的花蕾。
學校校徽
整個圖形的寓意是：學生是祖國的花朵，沐浴著陽光雨露；今天，打好堅實的基礎；將來，像用三原色調出各種顏色一樣，能個性發展，全面發展，持續發展，人人獲得成功，“終見彩虹”。
組織機構
陽邑國小學校組織機構如圖1所示。
圖1
歷史沿革
太谷縣陽邑國小發展概況
陽邑古為縣治，倚太岳之雄，攬烏馬之秀，自古文風蔚然，人物倍出，商箕子，周陽處父，北齊出白建，乃白居易七世祖也。及至今，改革開放，更是民風欣欣然昂揚向上，科技富民，教育興村，故有今之陽邑國小煥然一新之面貌。陽邑國小於1951年在村西大夫第廢墟上建立，校舍簡陋，不堪大用。1999年村領導順應民意，籌資二百萬元在原址新建學校，10月，主體教學大樓竣工，冬，生活樓完工。翌年春，幼兒樓落成。夏，所有輔助設施投入使用，辦公桌椅、學生桌凳全部更新，校園面貌大有改觀。
太谷縣陽邑國小簡介
陽邑國小是一所“雙軌”制農村國小，服務區陽邑村人口有4000多人。學校占地面積約13669平方米，建築面積3400多平方米，是1999年投資200萬元在原址上新建的，包括教學樓、幼兒樓、生活樓各一座，有標準教室12個，辦公室7個，以及儀器室、準備室、實驗室、體育器材室、圖書室、微機室、多媒體教室、美術活動室、音樂活動室、舞蹈室、綜合活動室各一個。全校共有12個教學班，在校生470多名，學生入學率、鞏固率都達到了100%。現有教職員工25名，其中專任教師22名，全部達到大專以上的學歷，所有教師的計算機模組、國語等都達到了相應的等級。
學校以“創辦人民滿意的教育”為宗旨，以課程改革為契機，與時俱進，改革創新，學校各項工作全面推進，不斷邁上新的台階。2002年被評為“市級文明學校”，2003年被縣政府命名為“文明單位”,2007年被晉中市教育局和晉中市環保局評為“綠色學校”，連續八年被太谷縣教育局評為“明星學校”。
陽邑國小是一所具有50多年歷史的學校了，經歷了幾番改擴建，已經成為了一所山西省農村同類學校中一流的學校。自從新課程改革以來，太谷的教育出現了前所未有的機遇和挑戰。學校領導層抓住時機高瞻遠矚,制定了學校發展的長遠規劃和奮鬥目標，從一開始就為學校的前景繪就了一幅藍圖。
一、德育為首，育道德高尚的新人。加強班級管理，班科任密切配合，充分利用班會、晨會和個別交談、家訪、家長會，發揮表揚激勵的功能，調動學生的積極性，創建積極向上的班風。繼續抓好日常行為的規範教育，使學生養成良好的行為規範。每學期每班至少召開兩次家長會，和家長互相溝通，互相協作，共同管理學生；向家長傳授一些科學教育知識，利用板報、國旗下演講、主題班會，對學生進行愛國、法制、環保、誠信、艱苦奮鬥等教育，要組織開展系列的社會實踐活動。讓學生從實踐活動中感受社會文化，變校園小課堂為社會大課堂，強化對學生的德育教育，把從書本中學到的知識、道理運用到生活實踐中；把在社會中遇到一難題、困惑，帶到課堂上進行討論，達到明辨是非的目的。使學生從小養成良好的道德品質。
二、科學管理，創高質量的教育。以“科學發展觀”為指導，以促進師生共同發展與成長為宗旨，堅持走內強素質外塑形象的發展之路，創教育活力；強化科學管理，堅持教育科研，深化課堂教學改革，提高育人質量; 推進學校教育現代化進程，使我校和諧、穩定向前發展。狠抓骨幹教師隊伍建設。提高教師現代教育技術水平。強化質量意識，提高課堂教學質量：教學質量是學校的生命線，全校教師樹立質量興校的意識，校興我榮、校衰我恥。學校繼續強化教學常規管理，加大激勵機制力度，調動教師勇創高質量的積極性。學校繼續舉辦提高課堂質量的示範課、評教評學評優課，大力深化課堂教學改革，遵循教學規律，提高課堂效率。
三、科研興校，提高師資水平。新課程改革以來，我校也加大了校本教研的步伐，把校本教研作為學校不斷發展和創新的一條必經之路。培養教師終身學習的意識。採取自學、集中學、專家講座、觀摩優秀課、走出去請進來、比較式教研、互評互改等多種形式相結合，認真開展“校本研訓”活動，提高教師專業技能。另外，積極鼓勵和支持青年教師再學習，並給予精神和物質鼓勵，激勵教師不斷學習，不斷提高，促進教師專業化發展。從而整體上提升學校的師資隊伍水平。
四、樹立終身學習的思想，建立一支學習型、反思型的教師隊伍。建立以校為本的教師繼續教育體系，促進教師投入到自我學習的環境中去。使其不斷的充實新知識，並發展前瞻性的觀念，不僅對促進教師專業成長發展大有裨益，而且也較能使教師在其人生道路上真正實現自我，更能讓學校朝可持續發展的目標前行。具有反思能力的教師能通過對自己教育中的案例分析，對自己的教育活動持一種“健康的懷疑”、主動的“問題意識”，提出“為什麼？”“怎么做？”的問題，從而有效修正自己的教學工作。而不具備反思能力的教師對自己的教學很少表示懷疑，不是抱怨學生，就是責怪學校等等，沒有能力和意識對他的教學行為及背景進行思考，不會運用新的證據重估決定。教師的發展更是成為無米之炊。所以教師反思能力的培養能將教師的教育觀由靜態轉向動態，更能成為教師進行終身學習發展的資源動力。
陽邑國小在新課程改革一開始就著手對課堂教學進行了多次和多種方式的改革，多年來一直在不斷的嘗試和改進，取得了很大的成果。從一開始的教師一言堂到後來的教師主導學生主體，教師放手學生動手，一直到形成一定的模式，如：數學教學中的以講促練，講練結合的模式、語文教學中的以讀促悟課堂模式，及到發展到形成全校統一的、各科互用的學校課堂教學模式：“四步教學法”，即：感知預習——問題授新——當堂練習——拓展延伸。使全校的課堂教學質量在短時間內有了穩步的提高。陽邑國小依照鄉中心校的統一部署和要求，按照縣教研室對全縣課堂教學的“二十四字”試驗模式原則，在以我校教學模式的基礎上，靈活掌握和運用，科學地創新了我校多年來的教學模式，使我校的課堂教學又煥發出了新的生命力。
陽邑國小在學校整體的改擴建以後，遵循“整體規劃，分項實施，逐步完善”的原則，按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，使我校形成“文明、和諧、進取、創新”的優良校風。爭取校園設施出精品、文化活動出成果、制度建設有特色，使校園文化成為教育、激勵全校師生和促進素質教育開展的有效載體，使育人環境得到全面最佳化。環境建設方面進行大力綠化、美化工作：學校建成四季常綠、三季有花、恬靜雅致、自然優美的校園。我校現已經驗收為省級示範綠色學校。加強人本文化建設，體現“協調和諧、美觀大方、有效育人”的原則。修建人文景觀：放飛希望的漢白玉雕像、具有兒童情趣的鯉魚慶豐收的漢白玉雕像噴泉。在校園內設定體現公民道德規範、職業道德要求、素質教育實施、課程改革目標、人文精神培養、終身發展需要等內容要求的名人畫像和名言燈語錄牌。修繕、增設宣傳櫥窗、黑板報、布告欄等。學校在緊張而又繁忙的教學工作之餘，組建校教師樂隊、學生樂隊，豐富了師生的課餘生活。學校二課活動也開展得豐富多彩：體育隊、美術組、電腦製作小組、“三獨”訓練隊、自然科學研究組、書法組、小作家協會等，課堂之外又是一凡景象。校園真正成了學生的樂園。下一步我們陽邑國小計畫在現有基礎上，深入開展校園讀書活動，積極營造“書香校園”，讓讀書成為每一位老師、每一位學生的自覺行為和習慣，讓校園裡的讀書聲更加悅耳動聽。讓讀書成為每一個陽小人終身學習的源泉和動力。
辦學理念
辦學理念
為學校可持續發展創造條件，為學生終生髮展奠定基礎。
內涵闡釋：
辦學理念是學校發展的總目標，關注學校發展，關注教師發展，關注學生髮展。
1、辦學要以學校發展為核心，學校發展了，社會才能進步，同時學校發展不是一時的，要有可持續性，要立足長遠，按照規劃，一步一步紮實推進。
2、辦學要以教師發展為根本，最大限度的喚醒、激發教師的專業潛能，打造一支專業的優秀教師團隊，才能辦成一所一流的品牌學校。
3、辦學要以為學生髮展服務為前提，這也是辦學目標，促進學生全面發展、終身發展。
4、三個發展互為一體，互相促進，不可分割。
辦學目標
創辦人民滿意的教育
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，認真落實教育法律法規和行政規章，堅持面向現代化、面向世界、面向未來，以人為本，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，為學生全面健康和諧發展奠定基礎。
辦學宗旨
一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。
校訓
德馨 智慧 體健 美雅
校訓是學校的靈魂。校訓體現了一所學校的辦學傳統，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學校歷史和文化的積澱。校訓，作為一個標尺，激勵和勸勉在校的教師和學子們，即使是離開學校多年的人也會將校訓時刻銘記在心。校訓也能體現學校的辦學原則與目標。
校風
團結進取 求實創新
學校的風氣，是一所學校所特有的占主導地位的行為習慣和群體風尚，體現為一種獨特的心理環境，它穩定而具有導向性。
教風
博採眾長 教書育人
教風就是學校的教育風氣，是學校培養學生、提高教書育人質量的一個重要的因素，使教師履行職責的職業道德和思想風尚的高低以及教師教學水平高低和治學態度的嚴謹與否的體現。
學風
勤學好問 多思善言
學風是學校的治學精神、治學態度、治學原則；學生的行為規範和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。
