《時光的橡皮筋(上海戲劇學院附屬高級中學藝術專業學生作品集)》(作者吳新嘉)匯集了上海戲劇學院附屬高級中學2007屆至2014屆學生的散文、故事、評論、戲劇小品及微電影作品113篇。《一塊手錶的風波》；《那一年我十六歲》……《時光的橡皮筋(上海戲劇學院附屬高級中學藝術專業學生作品集)》(作者吳新嘉)這些作品濃縮了藝術專業學生獨特的生活體驗：有文筆優美生動的隨筆散文，有情節曲折離奇、充滿想像的故事創作，還有充滿戲劇張力並發人深思的戲劇影視劇本。
基本介紹
- 書名：時光的橡皮筋
- 出版社：江蘇教育出版社
- 頁數：330頁
- 開本：16
- 品牌：江蘇教育出版社
- 作者：吳新嘉
- 出版日期：2013年10月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7549934002
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,序言,編輯推薦,目錄,
基本介紹
內容簡介
《走吧，一起回到十年前的桑樹下》；《沉甸甸的手》；《水泥森林中的哀嘆》；《別了，保羅》；《“非故鄉”的鄉愁》；《成長》；《野貓》；《生日的風波》；《鑰匙的風波》；《一塊手錶的風波》；《里弄舊聞》；《我的城市——康定路》……《時光的橡皮筋(上海戲劇學院附屬高級中學藝術專業學生作品集)》(作者吳新嘉)凝聚了上海戲劇學院附屬高級中學十年來學生學習生活的整體記憶，又寓指這些作品仿佛是很有張力的橡皮筋，成了學生青蔥歲月的閃亮註腳。
作者簡介
吳新嘉，上海戲劇學院戲文系副教授，上海戲劇學院附屬高級中學副校長，主管藝術教育。1992年～1993年作為中加文化交換項目學者，赴加拿大多倫多大學交流講學。創作多部影視劇作品，其中大型話劇《霜天曉角》獲文化部創作三等獎；撰寫發表20多萬字的影視劇論文，其中《現代電影的非戲劇性特點》和《李安的父親三部曲》被多種刊物轉載。著有《名片賞析》、《電影概論》、《寫作技巧》、《中外名劇片段賞析》、《現代戲劇小品與戲劇片段》等教材。編著出版近60萬字的中學藝術教育論文《夢，開始的地方》、《藝術點亮人生》等。
圖書目錄
序一：飛揚的青春
序二：夢開始的地方
姚育明老師教我們寫散文
好散文是發自心靈的真情實感
靜
雪
寫給母親的信
再等葳蕤涅槃
匯流
中獎以後
城市的聲音
致我愛的人
走過街道
走吧，一起回到十年前的桑樹下
沉甸甸的手
水泥森林中的哀嘆
別了，保羅
“非故鄉”的鄉愁
成長
野貓
生日的風波
鑰匙的風波
一塊手錶的風波
里弄舊聞
里弄舊聞
里弄舊聞
里弄舊聞
我的城市——康定路
梔子花的微笑
李子
搬家
生活的色彩
擁有的和不再擁有的
呂品老師教我們寫散文
呂品老師的語文課
我讀父愛
我讀父愛
已涼天氣未寒時
已涼天氣未寒時
那一年我十六歲
那一年我十六歲
成長
漸行漸遠
橋
新居
疼痛的小熊
拾荒者
劉明厚老師教我們寫散文
生命的延續——懷念我的恩師廖可兌先生
外國戲劇中的人文精神教育(節選)
追憶
外婆舊屋印象
禮物
祖母的街
我的外公
剎那流星
印象靜安寺
永恆的瞬間
薛晶老師教我們寫散文
味道·散文
觸摸
溫暖
城市漂泊
雨後
那條街
白狼
在你不知道的地方，世界在轉動
風起了，我想起了我的孩子
劉艷卉老師教我們寫故事
論戲曲的“場”內部構成與外部特徵(節選)
故事元素的訓練
十年
棋逢對手
道高一尺
一台筆記本電腦
三千世界鴉殺盡
考試
絕處逢生
死局
真相
叛
信中謎
丟錢了
孫祖平老師教我們寫故事
編劇專業怎樣培養專業編劇(節選)——戲劇寫作教學的理念定位和教程設計
推開牆門有座橋
夢
風箏
風箏
風箏
循環
風箏
朱國慶老師教我們寫評論
關於評論寫作
戰爭的後方——評電影《雁南飛》
回家——淺評電影《中央車站》
女性的獨立——評《牡丹亭》
多年以後——評《雷雨》魯侍萍
怎一個“情”字了得——評小品《楊白勞與黃世仁》
一天即是永恆——電影《永恆的一天》賞析
簡·愛不凡——淺評《簡·愛》中的人物
不簡單的愛——評電影《簡·愛》中的人物塑造
唯物，唯心——淺評電影《簡·愛》人物形象
柔心石——評《簡·愛》中羅切斯特的人物形象
尋找自我——淺評影片《簡·愛》人物塑造
嗯哼——評論小品《如此包裝》
包裝三部曲——淺評小品《如此包裝》喜劇結構
喜劇的包裝——評《如此包裝》人物形象
麻辣雞絲——淺評小品《如此包裝》喜劇效果
語言中的喜劇效果——淺評小品《如此包裝》語言特色
別出心裁真性情——淺評小品《張大嘴與李幹部》
成功的嘗試——淺析小品《張大嘴與李幹部》的表現手法
一個別具心裁的舞台——評小品《張大嘴與李幹部》舞台效果
挺直腰板，別放鬆——評小品《張大嘴與李幹部》的人物塑造
聲聲相印——評《張大嘴與李幹部》中的藝術表現形式與人物矛盾
潛移默化——品小品《張大嘴和李幹部》中音樂運用和情節的關係
挺直了腰桿別趴下——評小品《張大嘴與李幹部》的語言效果及
場面立體效果
生活因此美麗——淺析小品《張大嘴與李幹部》人物
吳新嘉老師教我們寫戲劇小品
我將不是我，我究竟是誰呢？——訪加拿大戲劇家唐·諾賓
球迷
花(無實物表演)
海的女兒——改編自安徒生童話《海的女兒》
課間十分鐘
科目狂想曲
心結
高考前夕
一切美麗由此而生
姚育明老師點評微電影
時光的橡皮筋
你好，高考
冬至
序二：夢開始的地方
姚育明老師教我們寫散文
好散文是發自心靈的真情實感
靜
雪
寫給母親的信
再等葳蕤涅槃
匯流
中獎以後
城市的聲音
致我愛的人
走過街道
走吧，一起回到十年前的桑樹下
沉甸甸的手
水泥森林中的哀嘆
別了，保羅
“非故鄉”的鄉愁
成長
野貓
生日的風波
鑰匙的風波
一塊手錶的風波
里弄舊聞
里弄舊聞
里弄舊聞
里弄舊聞
我的城市——康定路
梔子花的微笑
李子
搬家
生活的色彩
擁有的和不再擁有的
呂品老師教我們寫散文
呂品老師的語文課
我讀父愛
我讀父愛
已涼天氣未寒時
已涼天氣未寒時
那一年我十六歲
那一年我十六歲
成長
漸行漸遠
橋
新居
疼痛的小熊
拾荒者
劉明厚老師教我們寫散文
生命的延續——懷念我的恩師廖可兌先生
外國戲劇中的人文精神教育(節選)
追憶
外婆舊屋印象
禮物
祖母的街
我的外公
剎那流星
印象靜安寺
永恆的瞬間
薛晶老師教我們寫散文
味道·散文
觸摸
溫暖
城市漂泊
雨後
那條街
白狼
在你不知道的地方，世界在轉動
風起了，我想起了我的孩子
劉艷卉老師教我們寫故事
論戲曲的“場”內部構成與外部特徵(節選)
故事元素的訓練
十年
棋逢對手
道高一尺
一台筆記本電腦
三千世界鴉殺盡
考試
絕處逢生
死局
真相
叛
信中謎
丟錢了
孫祖平老師教我們寫故事
編劇專業怎樣培養專業編劇(節選)——戲劇寫作教學的理念定位和教程設計
推開牆門有座橋
夢
風箏
風箏
風箏
循環
風箏
朱國慶老師教我們寫評論
關於評論寫作
戰爭的後方——評電影《雁南飛》
回家——淺評電影《中央車站》
女性的獨立——評《牡丹亭》
多年以後——評《雷雨》魯侍萍
怎一個“情”字了得——評小品《楊白勞與黃世仁》
一天即是永恆——電影《永恆的一天》賞析
簡·愛不凡——淺評《簡·愛》中的人物
不簡單的愛——評電影《簡·愛》中的人物塑造
唯物，唯心——淺評電影《簡·愛》人物形象
柔心石——評《簡·愛》中羅切斯特的人物形象
尋找自我——淺評影片《簡·愛》人物塑造
嗯哼——評論小品《如此包裝》
包裝三部曲——淺評小品《如此包裝》喜劇結構
喜劇的包裝——評《如此包裝》人物形象
麻辣雞絲——淺評小品《如此包裝》喜劇效果
語言中的喜劇效果——淺評小品《如此包裝》語言特色
別出心裁真性情——淺評小品《張大嘴與李幹部》
成功的嘗試——淺析小品《張大嘴與李幹部》的表現手法
一個別具心裁的舞台——評小品《張大嘴與李幹部》舞台效果
挺直腰板，別放鬆——評小品《張大嘴與李幹部》的人物塑造
聲聲相印——評《張大嘴與李幹部》中的藝術表現形式與人物矛盾
潛移默化——品小品《張大嘴和李幹部》中音樂運用和情節的關係
挺直了腰桿別趴下——評小品《張大嘴與李幹部》的語言效果及
場面立體效果
生活因此美麗——淺析小品《張大嘴與李幹部》人物
吳新嘉老師教我們寫戲劇小品
我將不是我，我究竟是誰呢？——訪加拿大戲劇家唐·諾賓
球迷
花(無實物表演)
海的女兒——改編自安徒生童話《海的女兒》
課間十分鐘
科目狂想曲
心結
高考前夕
一切美麗由此而生
姚育明老師點評微電影
時光的橡皮筋
你好，高考
冬至
文摘
主唱突然把手臂高高舉起，在空中捏緊了拳頭。他的牙齒緊緊地咬住了面前的話筒。鼓手將鼓棒拋向空中，雙手扶住了剛剛還震顫不已的吊鑔，仰頭望著剛剛拋上天的鼓棒墜落到自己的臉上。吉他手向台下扔出了手中的撥片，左手緊緊按住了那六根弦使其停止躁動。貝司手閉著眼睛，將雙手揮向天空，任那琴體中產生的低音自由地向四周飄散。
台下的觀眾們同時停止了之前瘋狂的舞動，每一個人都閉上了眼睛，直挺挺地站立著，仿佛想要使自己渾身的每一點精神力量都聚到頭上以充分享受這一刻的空靈。酒杯從一個觀眾的手中滑落到地上，親吻大地的瞬間發出了清脆的聲響。頭頂的燈光剎那間熄滅，時間似乎在那一刻凝固。
(作者吳冠震現就讀於北京電影學院)
【點評】
在這次練筆中，老師要求寫出一種靜態，吳冠震同學做到了，而且做得很絕妙。雖然字數不夠，但效果達到了。
如果是全然的靜，沒有一絲聲響，那或許不叫靜，而是死寂，我們平日裡說的平靜、安靜、寧靜、清靜等形容都是活的，有精神樣的東西在，它們有著微妙的不同，需要作者具體把握，也需要讀者前後連起來看，去表達或體會那種單純的境地。
在這篇練筆中，靜是由動對照出來的，是一個時間段的劃分，之前的聲響世界是隱寫的，好像一刀切斷了時間，聲響世界戛然而止，但是，餘音還在，震顫不已的吊鑔、被止住的六根弦的躁動、琴體飄散的低音、酒杯在寂靜中發出的脆響，這一切不但沒有破壞靜態，反而加強了靜態，它們起了一個提示作用。雖然這個場景的靜只是瞬間的事情，卻形成了一個獨立的世界。
對這類文字老師就一個簡單的衡量標準：嗯，你寫的環境讓我感受到是靜的，你寫的人心讓我認為也是靜的。
這篇短文寫出了一種興奮之後的神態，這種靜很特別，是藝術對人的攝受力量，人在剎那忘記了自己，只是一味地沉浸在先前的激動之中，於是靜態凝固了，像江河激起的浪花被冰封之後，激昂以一種安靜姿態存在。在這個舞台與觀眾席同步的環境裡，我們推斷出逝去的聲響曾是多么的美妙，而現在，集體的靜態造型同樣具有藝術力量。
(姚育明)
終於在那一天下雪了，雖畏懼寒冬，卻由衷地喜愛雪，無比興奮地在雪中轉了幾個圈，然後伸出雙手，去迎接盈盈飄下的白色雪花。校服上，圍巾上，頭髮上都白了一層，害怕衣服濕掉才不情願地躲進屋檐下，只好靜靜感受雪花飄落的涼意，寒冷卻又溫柔，像母親給大地的撫摸，給大地的滋潤。於是，整個天地之間便像一個溫柔的陷阱，讓人不知不覺醉了，深深地醉了。
上海的雪難得下得這么爽快，經過幾個小時的飄雪，雖然沒有積雪，但已經給人一種很清新的感覺了。深深吸了一口冰冷的空氣，仿佛空氣已經被洗滌過一般，讓人舒適。
放學後，和幾個好朋友到後操場轉轉，植物的葉片上積下一層薄薄的雪花，在微風中搖曳，便又像粉一樣揚出去。面對此情此景，再多的憂愁、煩悶都被拋到九霄雲外，心胸被滌盪得特別開闊，心情頓時清澈了幾分。這實在是脫俗的搭配，給心靈以震撼、淨化。
晚上，坐在窗邊，望著外面。想起曾經積雪的夜晚，黑夜在雪的映襯下透出一種溫柔而朦朧並且靜謐的美麗，讓人產生太多浪漫的情懷。是啊，那時的夜色太誘人了，不知什麼時候還能再看到那樣的景色。
突然想到，這臨風飛舞的白色精靈會不會感到寂寞呢？我想會吧，她那么高雅純潔，在紛繁蕪雜的世間注定寂寞吧。但我相信她一定可以引起一些人的反思，給那些黯淡的心靈注入光亮。而那些文人墨客應該更加欣賞自己堅持的孤獨了吧。要知道，雪花唱了幾千年不變的寂寞，卻依舊保持著最初淳樸的模樣。
讓我在雪花飛滿天的日子裡，許個小小心愿：讓每個冬天都能因為雪花的出現讓所有的人們幸福快樂。
【點評】
文章短小，字句也未見多少出新，然而整篇文章透著單純之美，尤其結尾部分，“雪花唱了幾千年不變的寂寞，卻依舊保持著最初淳樸的模樣。”歌詠般的，有耳目一新之感。
“讓我在雪花飛滿天的日子裡，許個小小心愿：讓每個冬天都能因為雪花的出現讓所有的人們幸福快樂。”從對雪花欣賞的“小我”行為，一下提升到惠及大眾的心愿，有大愛的高度，卻不生硬，有一種溫暖的氛圍。
(姚育明)P12-13
台下的觀眾們同時停止了之前瘋狂的舞動，每一個人都閉上了眼睛，直挺挺地站立著，仿佛想要使自己渾身的每一點精神力量都聚到頭上以充分享受這一刻的空靈。酒杯從一個觀眾的手中滑落到地上，親吻大地的瞬間發出了清脆的聲響。頭頂的燈光剎那間熄滅，時間似乎在那一刻凝固。
(作者吳冠震現就讀於北京電影學院)
【點評】
在這次練筆中，老師要求寫出一種靜態，吳冠震同學做到了，而且做得很絕妙。雖然字數不夠，但效果達到了。
如果是全然的靜，沒有一絲聲響，那或許不叫靜，而是死寂，我們平日裡說的平靜、安靜、寧靜、清靜等形容都是活的，有精神樣的東西在，它們有著微妙的不同，需要作者具體把握，也需要讀者前後連起來看，去表達或體會那種單純的境地。
在這篇練筆中，靜是由動對照出來的，是一個時間段的劃分，之前的聲響世界是隱寫的，好像一刀切斷了時間，聲響世界戛然而止，但是，餘音還在，震顫不已的吊鑔、被止住的六根弦的躁動、琴體飄散的低音、酒杯在寂靜中發出的脆響，這一切不但沒有破壞靜態，反而加強了靜態，它們起了一個提示作用。雖然這個場景的靜只是瞬間的事情，卻形成了一個獨立的世界。
對這類文字老師就一個簡單的衡量標準：嗯，你寫的環境讓我感受到是靜的，你寫的人心讓我認為也是靜的。
這篇短文寫出了一種興奮之後的神態，這種靜很特別，是藝術對人的攝受力量，人在剎那忘記了自己，只是一味地沉浸在先前的激動之中，於是靜態凝固了，像江河激起的浪花被冰封之後，激昂以一種安靜姿態存在。在這個舞台與觀眾席同步的環境裡，我們推斷出逝去的聲響曾是多么的美妙，而現在，集體的靜態造型同樣具有藝術力量。
(姚育明)
終於在那一天下雪了，雖畏懼寒冬，卻由衷地喜愛雪，無比興奮地在雪中轉了幾個圈，然後伸出雙手，去迎接盈盈飄下的白色雪花。校服上，圍巾上，頭髮上都白了一層，害怕衣服濕掉才不情願地躲進屋檐下，只好靜靜感受雪花飄落的涼意，寒冷卻又溫柔，像母親給大地的撫摸，給大地的滋潤。於是，整個天地之間便像一個溫柔的陷阱，讓人不知不覺醉了，深深地醉了。
上海的雪難得下得這么爽快，經過幾個小時的飄雪，雖然沒有積雪，但已經給人一種很清新的感覺了。深深吸了一口冰冷的空氣，仿佛空氣已經被洗滌過一般，讓人舒適。
放學後，和幾個好朋友到後操場轉轉，植物的葉片上積下一層薄薄的雪花，在微風中搖曳，便又像粉一樣揚出去。面對此情此景，再多的憂愁、煩悶都被拋到九霄雲外，心胸被滌盪得特別開闊，心情頓時清澈了幾分。這實在是脫俗的搭配，給心靈以震撼、淨化。
晚上，坐在窗邊，望著外面。想起曾經積雪的夜晚，黑夜在雪的映襯下透出一種溫柔而朦朧並且靜謐的美麗，讓人產生太多浪漫的情懷。是啊，那時的夜色太誘人了，不知什麼時候還能再看到那樣的景色。
突然想到，這臨風飛舞的白色精靈會不會感到寂寞呢？我想會吧，她那么高雅純潔，在紛繁蕪雜的世間注定寂寞吧。但我相信她一定可以引起一些人的反思，給那些黯淡的心靈注入光亮。而那些文人墨客應該更加欣賞自己堅持的孤獨了吧。要知道，雪花唱了幾千年不變的寂寞，卻依舊保持著最初淳樸的模樣。
讓我在雪花飛滿天的日子裡，許個小小心愿：讓每個冬天都能因為雪花的出現讓所有的人們幸福快樂。
【點評】
文章短小，字句也未見多少出新，然而整篇文章透著單純之美，尤其結尾部分，“雪花唱了幾千年不變的寂寞，卻依舊保持著最初淳樸的模樣。”歌詠般的，有耳目一新之感。
“讓我在雪花飛滿天的日子裡，許個小小心愿：讓每個冬天都能因為雪花的出現讓所有的人們幸福快樂。”從對雪花欣賞的“小我”行為，一下提升到惠及大眾的心愿，有大愛的高度，卻不生硬，有一種溫暖的氛圍。
(姚育明)P12-13
序言
光陰荏苒，青春易逝。借學生的微電影片名“時光的橡皮筋”作為本書的書名，既表達本書凝聚了上海戲劇學院附屬高級中學十年來學生學習生活的整體記憶，又寓指這些作品仿佛是很有張力的橡皮筋，成了學生青蔥歲月的閃亮註腳。
本書匯集了上海戲劇學院附屬高級中學2007屆至2014屆學生的散文、故事、評論、戲劇小品及微電影作品113篇。這些作品濃縮了藝術專業學生獨特的生活體驗：有文筆優美生動的隨筆散文，有情節曲折離奇、充滿想像的故事創作，還有充滿戲劇張力並發人深思的戲劇影視劇本。這些作品有的是藝術班的課堂習作，有的是藝術專業模擬考試的高分範文，也有是學校藝術節上演出作品的文字稿，還選編了部分榮獲全國/省(市)作文競賽獎項的作品。
每輯作品之前，有上海戲劇學院專業教師的課程思路和教學構想；每篇作品之後，又由這些教師或作家做的認真點評。閱讀本書，可仔細揣摩專業教師的評語，從中領悟散文寫作的藝術特色及表現技巧，熟悉故事創作的獨特構思與情節構造，洞察評論寫作的邏輯鋪排與視角選擇，賞鑒戲劇小品的矛盾衝突與人物塑造等。
希望本書能為全國各地報考戲劇文學類專業的考生提供一些借鑑。
有必要說明的是，上海戲劇學院附屬高級中學是上海戲劇學院和上海市靜安區政府聯合舉辦的一所普通高中，學校除了完成國家規定的普通高中所有文化課程之外，每周還安排一天半時間，由上海戲劇學院等高等院校專業教師給專業班學生授課。本書是在教授、專家精心輔導下學生學習、創作的成果。
感謝在日常教學和本書編寫過程中付出辛勞的舊友新知，他們是朱國慶、姚育明、劉艷卉、劉明厚、薛晶、呂品、孫祖平、徐珺、王伯男、付小萍等專家、教授；感謝十年來，曾經和正在陪伴我工作的領導和同事宋保平、閔楠、金小華、肖英、任藝紅、劉穎、張一鳴、童燕、張珏、楊健、陸經緯、丁玉盼等。
感謝上海戲劇學院副院長、博士生導師黃昌勇教授在百忙中審閱本書全部書稿。
感謝江蘇教育出版社出版並向志在報考藝術專業的考生推薦本書。如果本書對參加藝考的同學有所啟示，我們付出的所有辛勞都會變成幸福甜美的享受。 吳新嘉
上海戲劇學院副教授
上海戲劇學院附屬高級中學副校長
2013年8月
本書匯集了上海戲劇學院附屬高級中學2007屆至2014屆學生的散文、故事、評論、戲劇小品及微電影作品113篇。這些作品濃縮了藝術專業學生獨特的生活體驗：有文筆優美生動的隨筆散文，有情節曲折離奇、充滿想像的故事創作，還有充滿戲劇張力並發人深思的戲劇影視劇本。這些作品有的是藝術班的課堂習作，有的是藝術專業模擬考試的高分範文，也有是學校藝術節上演出作品的文字稿，還選編了部分榮獲全國/省(市)作文競賽獎項的作品。
每輯作品之前，有上海戲劇學院專業教師的課程思路和教學構想；每篇作品之後，又由這些教師或作家做的認真點評。閱讀本書，可仔細揣摩專業教師的評語，從中領悟散文寫作的藝術特色及表現技巧，熟悉故事創作的獨特構思與情節構造，洞察評論寫作的邏輯鋪排與視角選擇，賞鑒戲劇小品的矛盾衝突與人物塑造等。
希望本書能為全國各地報考戲劇文學類專業的考生提供一些借鑑。
有必要說明的是，上海戲劇學院附屬高級中學是上海戲劇學院和上海市靜安區政府聯合舉辦的一所普通高中，學校除了完成國家規定的普通高中所有文化課程之外，每周還安排一天半時間，由上海戲劇學院等高等院校專業教師給專業班學生授課。本書是在教授、專家精心輔導下學生學習、創作的成果。
感謝在日常教學和本書編寫過程中付出辛勞的舊友新知，他們是朱國慶、姚育明、劉艷卉、劉明厚、薛晶、呂品、孫祖平、徐珺、王伯男、付小萍等專家、教授；感謝十年來，曾經和正在陪伴我工作的領導和同事宋保平、閔楠、金小華、肖英、任藝紅、劉穎、張一鳴、童燕、張珏、楊健、陸經緯、丁玉盼等。
感謝上海戲劇學院副院長、博士生導師黃昌勇教授在百忙中審閱本書全部書稿。
感謝江蘇教育出版社出版並向志在報考藝術專業的考生推薦本書。如果本書對參加藝考的同學有所啟示，我們付出的所有辛勞都會變成幸福甜美的享受。 吳新嘉
上海戲劇學院副教授
上海戲劇學院附屬高級中學副校長
2013年8月
編輯推薦
《走吧，一起回到十年前的桑樹下》；《沉甸甸的手》；《水泥森林中的哀嘆》；《別了，保羅》；《“非故鄉”的鄉愁》；《成長》；《野貓》；《生日的風波》；《鑰匙的風波》；《一塊手錶的風波》；《里弄舊聞》；《我的城市——康定路》……《時光的橡皮筋(上海戲劇學院附屬高級中學藝術專業學生作品集)》(作者吳新嘉)凝聚了上海戲劇學院附屬高級中學十年來學生學習生活的整體記憶，又寓指這些作品仿佛是很有張力的橡皮筋，成了學生青蔥歲月的閃亮註腳。
目錄
序一：飛揚的青春
序二：夢開始的地方
姚育明老師教我們寫散文
好散文是發自心靈的真情實感
靜
雪
寫給母親的信
再等葳蕤涅槃
匯流
中獎以後
城市的聲音
致我愛的人
走過街道
走吧，一起回到十年前的桑樹下
沉甸甸的手
水泥森林中的哀嘆
別了，保羅
“非故鄉”的鄉愁
成長
野貓
生日的風波
鑰匙的風波
一塊手錶的風波
里弄舊聞
里弄舊聞
里弄舊聞
里弄舊聞
我的城市——康定路
梔子花的微笑
李子
搬家
生活的色彩
擁有的和不再擁有的
呂品老師教我們寫散文
呂品老師的語文課
我讀父愛
我讀父愛
已涼天氣未寒時
已涼天氣未寒時
那一年我十六歲
那一年我十六歲
成長
漸行漸遠
橋
新居
疼痛的小熊
拾荒者
劉明厚老師教我們寫散文
生命的延續——懷念我的恩師廖可兌先生
外國戲劇中的人文精神教育(節選)
追憶
外婆舊屋印象
禮物
祖母的街
我的外公
剎那流星
印象靜安寺
永恆的瞬間
薛晶老師教我們寫散文
味道·散文
觸摸
溫暖
城市漂泊
雨後
那條街
白狼
在你不知道的地方，世界在轉動
風起了，我想起了我的孩子
劉艷卉老師教我們寫故事
論戲曲的“場”內部構成與外部特徵(節選)
故事元素的訓練
十年
棋逢對手
道高一尺
一台筆記本電腦
三千世界鴉殺盡
考試
絕處逢生
死局
真相
叛
信中謎
丟錢了
孫祖平老師教我們寫故事
編劇專業怎樣培養專業編劇(節選)——戲劇寫作教學的理念定位和教程設計
推開牆門有座橋
夢
風箏
風箏
風箏
循環
風箏
朱國慶老師教我們寫評論
關於評論寫作
戰爭的後方——評電影《雁南飛》
回家——淺評電影《中央車站》
女性的獨立——評《牡丹亭》
多年以後——評《雷雨》魯侍萍
怎一個“情”字了得——評小品《楊白勞與黃世仁》
一天即是永恆——電影《永恆的一天》賞析
簡·愛不凡——淺評《簡·愛》中的人物
不簡單的愛——評電影《簡·愛》中的人物塑造
唯物，唯心——淺評電影《簡·愛》人物形象
柔心石——評《簡·愛》中羅切斯特的人物形象
尋找自我——淺評影片《簡·愛》人物塑造
嗯哼——評論小品《如此包裝》
包裝三部曲——淺評小品《如此包裝》喜劇結構
喜劇的包裝——評《如此包裝》人物形象
麻辣雞絲——淺評小品《如此包裝》喜劇效果
語言中的喜劇效果——淺評小品《如此包裝》語言特色
別出心裁真性情——淺評小品《張大嘴與李幹部》
成功的嘗試——淺析小品《張大嘴與李幹部》的表現手法
一個別具心裁的舞台——評小品《張大嘴與李幹部》舞台效果
挺直腰板，別放鬆——評小品《張大嘴與李幹部》的人物塑造
聲聲相印——評《張大嘴與李幹部》中的藝術表現形式與人物矛盾
潛移默化——品小品《張大嘴和李幹部》中音樂運用和情節的關係
挺直了腰桿別趴下——評小品《張大嘴與李幹部》的語言效果及
場面立體效果
生活因此美麗——淺析小品《張大嘴與李幹部》人物
吳新嘉老師教我們寫戲劇小品
我將不是我，我究竟是誰呢？——訪加拿大戲劇家唐·諾賓
球迷
花(無實物表演)
海的女兒——改編自安徒生童話《海的女兒》
課間十分鐘
科目狂想曲
心結
高考前夕
一切美麗由此而生
姚育明老師點評微電影
時光的橡皮筋
你好，高考
冬至
序二：夢開始的地方
姚育明老師教我們寫散文
好散文是發自心靈的真情實感
靜
雪
寫給母親的信
再等葳蕤涅槃
匯流
中獎以後
城市的聲音
致我愛的人
走過街道
走吧，一起回到十年前的桑樹下
沉甸甸的手
水泥森林中的哀嘆
別了，保羅
“非故鄉”的鄉愁
成長
野貓
生日的風波
鑰匙的風波
一塊手錶的風波
里弄舊聞
里弄舊聞
里弄舊聞
里弄舊聞
我的城市——康定路
梔子花的微笑
李子
搬家
生活的色彩
擁有的和不再擁有的
呂品老師教我們寫散文
呂品老師的語文課
我讀父愛
我讀父愛
已涼天氣未寒時
已涼天氣未寒時
那一年我十六歲
那一年我十六歲
成長
漸行漸遠
橋
新居
疼痛的小熊
拾荒者
劉明厚老師教我們寫散文
生命的延續——懷念我的恩師廖可兌先生
外國戲劇中的人文精神教育(節選)
追憶
外婆舊屋印象
禮物
祖母的街
我的外公
剎那流星
印象靜安寺
永恆的瞬間
薛晶老師教我們寫散文
味道·散文
觸摸
溫暖
城市漂泊
雨後
那條街
白狼
在你不知道的地方，世界在轉動
風起了，我想起了我的孩子
劉艷卉老師教我們寫故事
論戲曲的“場”內部構成與外部特徵(節選)
故事元素的訓練
十年
棋逢對手
道高一尺
一台筆記本電腦
三千世界鴉殺盡
考試
絕處逢生
死局
真相
叛
信中謎
丟錢了
孫祖平老師教我們寫故事
編劇專業怎樣培養專業編劇(節選)——戲劇寫作教學的理念定位和教程設計
推開牆門有座橋
夢
風箏
風箏
風箏
循環
風箏
朱國慶老師教我們寫評論
關於評論寫作
戰爭的後方——評電影《雁南飛》
回家——淺評電影《中央車站》
女性的獨立——評《牡丹亭》
多年以後——評《雷雨》魯侍萍
怎一個“情”字了得——評小品《楊白勞與黃世仁》
一天即是永恆——電影《永恆的一天》賞析
簡·愛不凡——淺評《簡·愛》中的人物
不簡單的愛——評電影《簡·愛》中的人物塑造
唯物，唯心——淺評電影《簡·愛》人物形象
柔心石——評《簡·愛》中羅切斯特的人物形象
尋找自我——淺評影片《簡·愛》人物塑造
嗯哼——評論小品《如此包裝》
包裝三部曲——淺評小品《如此包裝》喜劇結構
喜劇的包裝——評《如此包裝》人物形象
麻辣雞絲——淺評小品《如此包裝》喜劇效果
語言中的喜劇效果——淺評小品《如此包裝》語言特色
別出心裁真性情——淺評小品《張大嘴與李幹部》
成功的嘗試——淺析小品《張大嘴與李幹部》的表現手法
一個別具心裁的舞台——評小品《張大嘴與李幹部》舞台效果
挺直腰板，別放鬆——評小品《張大嘴與李幹部》的人物塑造
聲聲相印——評《張大嘴與李幹部》中的藝術表現形式與人物矛盾
潛移默化——品小品《張大嘴和李幹部》中音樂運用和情節的關係
挺直了腰桿別趴下——評小品《張大嘴與李幹部》的語言效果及
場面立體效果
生活因此美麗——淺析小品《張大嘴與李幹部》人物
吳新嘉老師教我們寫戲劇小品
我將不是我，我究竟是誰呢？——訪加拿大戲劇家唐·諾賓
球迷
花(無實物表演)
海的女兒——改編自安徒生童話《海的女兒》
課間十分鐘
科目狂想曲
心結
高考前夕
一切美麗由此而生
姚育明老師點評微電影
時光的橡皮筋
你好，高考
冬至
