基本介紹
- 中文名：春天教育集團
- 現占地面積：24.8萬平方米
- 建築面積：10萬平方米
- 地址：哈爾濱市道里區機場路998號
集團簡介,教育特色,教學特色,管理特色,
集團簡介
所屬院校，多次榮獲省、市、區先進辦學單位稱號，被省、市、電視台、電台、報社等媒體採訪，並作了重點報導，贏得了社會廣泛讚譽。國家、省、市、區領導多次來集團所屬院校視察指導工作，並給予一致好評。
所屬院校，以辦學軍事化、管理科學化、教學規範化、硬體設施現代化為宗旨，實行封閉式教學管理。實行目標管理責任制度，任課教師實行結構工資制。即：基礎工資+課時工資+獎勵工資。激勵每一位教師做好本職工作。科學創新，提高教學質量。全體學生每學期定期不定期對任課教師進行民主評議和民意測試。對不合格教師及時給予解聘。全部實行獎學金制度，強化競爭激勵機制，設立院長、校長獎勵基金，鼓勵學生勤奮學習，立志成才。品學兼優學生經過評比分別發給一、二、三等獎學金。
教育特色
堅持“四四五八”教育原則，即學校要“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”。對學生要“嚴中有愛、愛中有嚴、管而不死、放而不亂”。堅持一切從愛出發，一切為學著想。為此提出“八忌八不”原則，即：
1、忌傷害學生的人格和自尊，不歧視、諷刺、挖苦學生。
2、忌傷害學生的身心健康，不體罰和變相體罰學生。
3、忌把學生趕出課堂和學校，不放任放縱學生。
4、忌戴“有色眼鏡”‘不用固定眼光看待學生。
5、忌罰作業和勞動，不用粗暴方式教育學生。
6、忌單純用分數評價學生，不要扼殺學生特長和愛好。
7、忌向家長告狀，不在家長和眾人面前數落學生。
8、忌主觀武斷、不偏向偏袒，處事公平。
教學特色
以創新教育、創新學習的最新理念知道教學，注重培養學生是創新精神和實踐能力，教會學生自主學習，創新學習。教師樹立了五個觀點：
1、以學生為主體，一切教學活動都是為了學生髮展的觀點；
2、以師生關係為基礎，教師是學生的朋友和導師的觀點；
3、以興趣為橋樑，興趣是最好的教師的觀點；
4、以鼓勵為手段，課堂學生可以出錯的觀點；
5、以成功為目標，每個學生都能成材的觀點。
遵循六項原則：
1、自主性原則：2、開放性原則；3、創造性原則；4、愉快性原則：5、差異性原則：6、協調性原則。
做到七個體現：
1、體現學生的主體精神，學生參與面達90%以上，教師每節課的講授時間不超過30分鐘；
2、體現教師的主導精神，要導疑、導思、導創；
3、體現創新精神，教師要有創新教法，引導學生有創新的學法；
4、體現時距精神，讓學生進行多方面的時距活動，包括動腦、動手、動口；
5、體現現代業神，有現代觀念現代思維、現代方法、現代手段；
6、體現課改目標和發展性評價理念；
7、體現一切為了學生髮展的奉奉獻精神。國中每周18節、高中24節萬課，教師全堂免費輔導。學校全部實行小班額授課，分層次輔導，因材施教，培養特長。
管理特色
向管理要質量、、向管理要效益。學校實行董事會監督下的校長負責制，教職工實行封閉式、半軍事化管理。實行獎學金制度，鼓勵學生比、學、趕、幫、超。針對當前青少年思想學習等方面傾向，根據奔賽中學實際，為更好地把奔賽中學教育質量推上一個新台階，提高到一個新檔次，加大教學工作管理力度，春天教育集團成立了六大“管理中心”，即教學督導監察中心、試題檢測中心、考試中心、提優補差中心、學生考核檔案管理中心和心理健康導向中心。其中教學督導監察中心、試題檢測中心和考試中心的工作直接隸屬於董事長垂直領導。
教學督導察中心：負責對集團所屬國小、國中和高中的各方面工作進行督導檢查，尤其是教師備課、講課、作業的批改、答疑、輔導、題簽、評卷等工作進行督導檢查，通過召開學生座談會，教師課堂教學錄象等方式，分析教學工作，推動教學工作，提高教學質量。通過監察管理使優秀人才脫穎而出，形成競爭機制，優勝劣汰。
試題檢測中心：負責匯集北大附中、人大附中及全國300所重點名校、名師經典試題，結合我校教學實際，建立學校題庫用來檢測教師國小和學生學習效果，分析教學情況，探索教學思路，科學管理教學。達到教學目的明確，重點突出，難點突破，知識準確，融會貫通，從而減輕任課教師特別是主要學科教師的工作負荷，使他們有更多的時間教好每節課，更多地深入到學生中輔導、答疑。
考試中心：我校實行教考分離，一教三考制度。所謂教考分離是指奔賽中學教師自己不給所教的學生出題而是由考試中心選題，考試模擬中高考形式嚴監嚴靠，奔賽向社會承諾每一名學生每一次考試的成績是真實的，而且期中期末考試2至3套試題（省重點的、外省的、北大附中的），目的是找我們教學的差距。所謂“一教三 考”是指校考、中心考和外考。校考即集團所聘用的幼耳部、國小部、國中部高中部的執行校長組織自己內部，任課教師命題奔賽國小、國中和高中實行月考制，通過考試了解學生近期學習情況，知情摸底，及時與學生家長溝通，以免造成掉隊現象，便於下步好的指導教學，進一步提高教學質量。中心考：即董事長領導下的試題檢測中心組織命題考試，也就是各主要學科的專家組，承擔著國小、國中、高中期中、期末出題任務，這樣不但可以擴大師生的視野 找到教學和學習中的不足，還可以避免自教自考出現的知識面狹窄，信息量不足，虛假高分，高分低能的弊端。外考：即由董事長特聘的省內外名校教育專家組成命題組的考試，從命題、評卷到核分均由外考專家統一安排。主要目的是檢查執行校長和教學督導監察中心主任及專家組成員，在命題過程中是否出現疏漏，以便及時調整提出科學的決策。考試採取不定期抽查方法進行，如抽查一個班主要看這個班的校考成績是否與外考成績有差別，及時診斷，及時補救。
提優補差中心：對在課堂上某科成績好“吃不飽”的學生家砝碼，進行提優，由奧賽中心對其進行全方位培訓，對那些偏科或暫時成績差的學生進行補差工作，而且承諾不另收費。
學生考核檔案管理中心：對每名入校學生建立健全學生管理檔案，要求每一位學生入學前必須考試，根據考試成績確定是否進入本校。凡入學者，根據每位學生考試成績，集團檔案中心下發5份通知單，一份家長通知單，一份任課教師學生考試通知單，一分教學管理通知單，一分教學督導監察中心通知單和集團學生管理中心留存通知單。依據通知單負責，按章辦事，學生一入校就交底，根據交底情況，家長任課教師、學校（指抓教學領導）、監察中心到集團每一位學生負責，並向學生家長說明白 。
心理健康導向中心：由校長領導，主要是配合班主任做好學生的思想工作，特別是對進行和某些由家庭因素引起思想波動的同學的轉化工作。開設心理導向課，由導向中心教師任課，實行領導包班級，學生幹部包個人的辦法，做到層層落實，還要定期或不定期聘教育心理學專家到校做報告，加快後進生轉化步伐，使他們放下“包袱”迎頭趕上。由於採取了以上措施，使學校的教學質量穩步提高，辦學規模迅速擴大，2001年建校初僅有5個教學班初、高中在校生187人，第二年擴大到20個教學班874人，第三年達到42個教學班2100人，第四年（2004年）猛增到3000人，是哈爾濱市公辦校民辦校最多的一所學校之一。建校四年，成功地實現了三次超常規、跨越式的發展。特別是高八層、配置電梯，建築面積為20887平方米，除各種館室外僅標準就有107個的主教學樓，其建築風格之獨特，教學設施之先進，令各級領導尤其是來校參觀考察的家長們所折服和讚嘆。
