早教教師音樂技能訓練（樂理與視唱練耳）是鹹陽職業技術學院建設的慕課，授課教師為邢潔、李梅、段飛龍、范小曼、朱海芳、馬芳。
基本介紹
- 中文名：早教教師音樂技能訓練（樂理與視唱練耳）
- 授課教師： 邢潔、李梅、段飛龍、范小曼、朱海芳、馬芳
- 建設院校： 鹹陽職業技術學院
- 類別：慕課
課程背景,課程目標,課程設計原則,
課程背景
一、課程背景1. 隨著中國早期教育體系的不斷發展，早期音樂教育也逐漸被教育界所認可並推廣，並融入到課程學習中，對於我校培養的高職學生來說，掌握一定的音樂基礎知識和技能訓練，對未來生活、就業都有重要意義；2. 在新時代教育背景下,早期音樂教育越來越受到重視，本課在此背景下,將課程內容科學合理的進行分割和歸納，主要包括對音樂基礎理論知識的學習、節奏訓練、視唱練習、演唱音樂作品（片段）等多種理論加實踐的學習。3.隨著社會的進步、人們生活水平的提高,觀念不斷更新,人們越來越認識到,早期音樂教育是整個"人"的成長過程中不可缺失的重要組成部分。學習本課程，既能能獲得必備的音樂專業技能，又能提高音樂素養和審美能力，並有利於身心全面發展。
課程目標
二、課程目標 1.學習音樂的過程中，在藝術形象的感染下，發展和提高學生音樂認知水平，音樂表現能力；陶冶情操，幫助學生形成正確的審美觀、價值觀；培養學生具備良好的藝術修養；在學習音樂技能、技巧的過程中，培養學生勇於進取、嚴謹治學的生活態度、工作態度，增強自信心；培養培養學生具備良好的藝術修養和職業素養。2 .熟悉和掌握從事早期教育所必備的音樂理論基礎知識。3.通過學習使學生掌握音理論基礎知識，同時具有包括識譜、視唱、聽辨、記譜以及對各類音樂要素準確把握的能力，發展學生的音樂認知水平培養和提高學生的音樂修養，為將來從事早期教育工作打下良好的專業基礎。
課程設計原則
三、設計原則樂理與視唱練耳部分的教學設計以發展音樂感知力和音樂認知力、音樂表現力為主要任務，搭建一個儘可能寬廣的、使音樂基礎知識和技能學習相輔相成的平台，使基本的理論與實踐教學內容在形式與內容上獲得統一。讓音樂基礎知識直接服務與視唱練耳、演唱、演奏等音樂實踐活動，突出實用知識的學習，避免樂理內容與視唱練耳技能教學內容的生硬拼接，使理論與實踐相統一。音樂基礎知識學習的目的是為了更好的指導音樂認知和表現——聽、唱、彈、讀、寫。因此內容的最佳化整合應以實踐為基礎，在此基礎上儘可能的包容傳統的樂理教學。有些必須了解但無法與技能訓練相兼容的理論內容，可在音樂感知力和表現力的培養過程中，採用研究性、自主學習的方式穿插講授予以完善。對於早期教育專業而言，視唱練耳部分應加強趣味性，使學生在遊戲中得到視唱與練耳的進步。
