方儒松

揭陽市歷史學科帶頭人,惠來一中歷史科教研組長。1991年至現在連續21年擔任高三畢業班班主任和高考備考教學工作,在教書育人的崗位上以師風正,師心慈,師藝高,深得師生和家長的敬重,以教育教學成績突出而受到上級的表彰:1997年被評為廣東省“南粵教書育人優秀教師”(特等獎), 1999年被評為廣東省“南粵優秀中學歷史教師”,榮獲“廣東中華文化基金獎章”, 受到全國政協副主席葉選平的嘉獎,2010年9月被評為廣東省中學歷史特級教師

基本介紹

  • 中文名:方儒松
  • 職業:惠來一中歷史科教研組長
  • 榮譽:南粵教書育人優秀教師
  • 教學理念:治學嚴謹,辛勤耕耘,以人為本
  • 教學風格:善於設計,目標明確,深入淺出等
  • 解題三部法:零起點,重基礎,深分析
教學理念,具體表現,影響,榮譽,生平事跡,教育改革,

教學理念

方老師治學嚴謹,辛勤耕耘,在工作中努力探索,以人為本,積極推進素質教育教學以"教師引導,學生主體,訓練主線,合作交流,學生展示"為理念,課堂教學形成了"善於設計,目標明確,深入淺出,教法多樣,重點突出,語言生動,邏輯嚴密"的教學風格,

具體表現

:第一,講課生動,深入淺出,強調知識點的落實。一方面注重歷史基礎知識的傳授,一方面在基礎知識上深化和升華,進行深層次挖掘和高精度提煉。
第二,語言精練生動。講課特別注意運用生動的語言,調動學生聽課和思考的積極性,把抽象的講得具體,把枯燥的講得生動,把重點難點分析透徹,使學生愉悅的接受知識。
第三,變教為誘,師生探討。課堂上他採用“提出問題——討論——總結”的方法,這樣既以學生為主體,又能發揮教師的主導作用,變灌輸為誘導,激發學生旺盛的求知慾。
第四,精心設題,加強訓練。為培養學生高考競考能力,他精心設計各種有代表性的題目供學生訓練,實效性強。

影響

難怪每屆學生都說:“聽方儒松老師講歷史課,是一種享受,不知不覺獲得了知識,並且參加高考心裡覺得踏實。”

榮譽

在培養尖子生方面,方法獨特,效果顯著,他所教的班級歷史科高考平均分在2001年一2009年連續八年居各學科之首。特別是培養了幾位市歷史高考狀元(林成彬、吳騰飛、黃澤林、吳玉桃)2006年高考胡俊浩同學歷史單科772分列市第二名,2008年高考林麗淑同學歷史單科132分列市第三名,省並列第63名

生平事跡

他長期擔任高三畢業班班主任工作,熱愛關心學生,教育管理能力強,注重對不同層次的學生採取不同的教育方法。經常家訪,做好差生轉化工作,並以高尚的師德影響和感召每一位學生。所帶的班成為“文明守紀、團結向上、勤奮好學、成績顯著”的先進集體。所教學生吳騰飛是1996年廣東高考文科狀元,劉仕彥是2005年廣東高考生物狀元。

教育改革

方老師埋頭教書,刻苦鑽研,廣收博取,積極投入教學教育改革。效果顯著。“零起點,重基礎,深分析”和“資料題解題三步法”的備考複習法在全市推廣。根據新課標和考綱編寫的《歷史必修Ⅰ-Ⅲ知識點解讀》講義在全縣推廣使用。《中學歷史課學生主體性發展課堂教學模式實驗研究》的實驗成果在全市推廣。《輔導尖子的奧秘》一文刊登在《廣東招生報》(1997年第三期)。1993年至今,都在市高考備考會議介紹經驗,每年都為市精編高考綜合測練題。

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