新課程的教學模式構建

內容簡介

《課程改革教師崗位培訓資源包：新課程的教學模式構建》介紹了新課程改革教師培訓的基本原則，是“先培訓後上崗，不培訓不上崗”；培訓與課程改革同步進行，並適度超前。培訓是今後一段時間內中國小教師繼續教育的核心內容，也是正在進行的中國小教師繼續教育工程的新培訓內容，已記入教師繼續教育的學分。

策劃特色：《課程改革教師崗位培訓資源包》以國家“十五”社科規劃基礎教育課程改革課題研究成果為支點；收集了實驗區，特別是首批38個實驗區一線課改實踐經驗的成果；既有理論上絲絲入扣、精闢入理的闡述與點拔，又有課堂教學實踐的操作運用與評析。

內容特點：全面實用《課程改革教師崗位培訓資源包》囊括了教學理念、教學方法、研究性學習、多元智慧型、潛能開發等12個課程改革中常見的重點、難點、疑點問題，提出相應的解決方案和策略。

操作性強：《課程改革教師崗位培訓資源包》在采編內容時，既考慮到了選題特有的超前性和理論性，又注重了課程改革對各級各類中國小校教育者的實踐要求。在全書系的內容上既有理論研究，背景透析，又有實踐案例，現狀評鑑，更有未來前瞻等極為豐富的極具建設性的創新性構想，真正作到了理論與實踐的完美統一。

第一章社會型教學模式

第一節學習中的合作者——從小組學習到團體調查

一、模式導向

二、基本概念

三、教學策略概述

四、教學模式

五、教學效果和教育效果

第二節角色扮演——學習社會行為和社會價值觀

一、模式導向

二、教學模式

三、角色扮演模式的運用

四、教學效果和教育效果

第二章信息加工型教學模式

第一節基本的歸納模式——數據的蒐集、組織、處理和運用

一、模式導向

二、教學模式

第二節概念的獲得——提高基本的思維技能

一、概念獲得的策略

二、教學模式

三、教學效果和教育效果

第三節記憶——直接獲得事實

一、模式導向

二、關於記憶的概念

三、教學模式

四、教學效果與教育效果

第三章個人型教學模式

第一節非指導性教學——以學習者為中心

一、模式導向

二、教學模式

第二節個對人型教學模式的探究

第四章行為系統型模式

第一節掌握學習與程式教學

一、個別性教學

二、計畫步驟

三、關於程式教學的說明

第二節直接指導

一、直接指導的學習環境