新編同義反義詞典

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怎樣解釋一個詞的詞義是辭彙學上的一個大問題，也是編纂字典或詞典所要研究的問題。前代的字書或辭書有就字形說義的，有以同義詞互訓的，這都是不妥當的，惟有用解說的方法才能說明詞義。可是我們要把詞義解說得準確、顯豁、並不是一件容易的事。在現代的辭書里，有些場合利用反義詞來解釋，這也只能是一種輔助的方法。要確實能說明一個詞的正確含義還不能不採用多種方式。在《現代漢語詞典》里已經注意到儘量多套用下定義的方式來說明詞義。例如解釋“大”字，不用“跟小相反”和“大小的大”的說法，而注為“在體積、面積、數量、力量、強度等方面超過一般或超過所比較對象（跟‘小’相對）。”這就比較細緻，科學性也較強。另外，我們還應當注意到詞義和用法的內在聯繫。因為語言中大部分語詞的意義是在語言實際運用的例句中顯現出來，所以在解釋詞義時不能不聯繫到用法。至於有關詞性的問題、感情色彩的問題似乎也不宜忽略。總之，究竟有哪些原則、哪些方法，都要進行研究。任何語言都有許多同義或義近的詞語。在漢語裡義近詞很多。例如“奧妙、玄妙、微妙”“精妙、巧妙、神妙”兩組都有“妙”字，意思有不同，而每組的三個詞的詞義也不完全相同。又如“惶恐”與“驚恐”，“恐懼”與“憂懼、畏懼、均懼”等詞彼此之間在意義上也有差別。在教學上怎樣辨析這類的義近詞，應當有一套辦法。譬如我們可以分別說明其共性和個性，或從程度的深淺、所指陳的對象、使用的範圍和上下文的搭配以及語感等等方面加以區別。現代的詞典還不免有互訓的毛病，值得考慮。語言中的雙音詞，有很大一部分是容易解釋的，可是有一部分詞不易解釋。雖然在詞典里給出了整個詞的詞義，而沒有點到其中有必要解釋的詞素的意義。如“企圖”的“企”，“情緒”的“緒”，“簡慢”的“簡”，“黎明”的“黎”，“籍貫”的“貫”，“領略”的“略”，“盤費”的“盤”等等。在編者可能認為沒有必要，也許覺得那樣做會支離破碎，過於繁瑣，不符合一般詞典的體例，不過，我覺得要真正理解一個詞的詞義所包含的內容就應當有所說明。當然，有些詞的詞素意義很不好解釋，這就要調查研究，找出典型，創通類例，尋出解釋的途徑。用詞是否合乎規範關聯到語言在交際中能否起到交流思想的作用。為了正確表達語言的意思，用詞必須合乎規範。這道理，人人都是懂得的，但是我們也經常在書面上發現不合規範的例子。出現這種現象的原因是多方面的。有人可能因為對詞義不太理解，或者完全理解錯了；有人可能用意很好，想寫得更豐滿、更有文采，由於一時選詞不當，未能糾正。這樣，為了提醒人們的注意，語文工作者就應當蒐集材料，經過分析研究，選出不同的類型，分別加以解說，給人以有系統的知識。另一方面，我們要求有一部供學習套用的詞典，在解釋詞義之外加一些提示，指出用詞的對象和範圍，詞義的褒貶，詞與詞的搭配，詞義所顯示的特殊語感，以及不應有的誤解和錯誤的用法。這樣做，雖然要費事一些，但確實是一種新穎的有用的詞典，對漢語規範化會起很大的促進作用。

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