《新教育·榜樣教師叢書:改變,從習慣開始》內容簡介：73封飽含真情和努力的每周一信，搭建起老師與家長之間心靈溝通的橋樑，更催化生命的成長，讓“毛毛蟲們”成長為自信而快樂的“蝴蝶”。播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。顧老師攜手父母們創造充滿活力的育人環境，用微笑面對孩子，用欣賞的目光看待孩子，用積極的話語鼓勵孩子，不斷地創造著美妙的童年的神奇。榜樣的力量是無窮的，小舟成群，破浪前行，成就一個新的奇蹟教室。
基本介紹
- 中文名：新教育•榜樣教師叢書:改變,從習慣開始
- 類型：親職教育
- 出版日期：2012年11月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787504170965
- 作者：顧舟群 朱永新
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：315頁
- 開本：16
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,
《新教育·榜樣教師叢書:改變,從習慣開始》編輯推薦：兩年，四個學期，73封每周一信。顧舟群老師用歲月凝聚成的愛集結成書，讓每個教育人可以分享她的教育理想、愛、快樂，分享“毛毛蟲們”的成長和成績。一封封每周一信是架在顧老師和家長、孩子們之間心靈溝通的橋樑，讓愛和智慧可以迅速的傳遞、匯聚。“過一種幸福完整的教育生活”，這是新教育的理念，更是新教育榜樣教師的理念，更應是所有教育人的理念。榜樣教師，更是所有教師的榜樣。一起來讀書，讀懂榜樣教師，成為榜樣教師。
顧舟群，網名小舟成群，國小高級教師，現任教於蘇州工業園區斜塘學校，潛心於低年級“讀寫繪”實驗。她是學校里的新教育名片，影響了周邊的很多老師，更影響了網路上的一大批老師。“讓每一個與我相遇的孩子因我而優秀”是顧老師的諾言，也是行動準則，一批批“毛毛蟲”在她的教室中“破繭成蝶”。
自1987年從教以來，20多年的班主任工作經歷讓顧老師形成了一套自己的管理理念。她曾被評為區優秀班主任、區十佳班主任，獲得蘇州教育局第二屆周氏德育基金特殊獎勵。她曾應邀去寶應新教育國小、崑山市玉峰實驗學校、蘇州市草橋實驗國小校、蘇州工業園區勝浦金光國小等學校作經驗交流。2007年作為特邀嘉賓在運城新教育年會上交流，連續多年被評為新教育優秀個人。2010年在石家莊新教育年會的專家論壇上作演講。曾先後接受中央電視台、蘇州電視台、蘇州日報等媒體採訪。
自1987年從教以來，20多年的班主任工作經歷讓顧老師形成了一套自己的管理理念。她曾被評為區優秀班主任、區十佳班主任，獲得蘇州教育局第二屆周氏德育基金特殊獎勵。她曾應邀去寶應新教育國小、崑山市玉峰實驗學校、蘇州市草橋實驗國小校、蘇州工業園區勝浦金光國小等學校作經驗交流。2007年作為特邀嘉賓在運城新教育年會上交流，連續多年被評為新教育優秀個人。2010年在石家莊新教育年會的專家論壇上作演講。曾先後接受中央電視台、蘇州電視台、蘇州日報等媒體採訪。
推薦序小舟在遠航1
自序一粒種子一棵大樹5
一年級上學期
第一周幫助孩子完成轉型2
第二周抓住養成習慣的最初階段6
第三周耐心聽孩子給您講故事10
第四周故事的力量奇大無比14
第五周用微笑面對孩子20
第六周讓詩歌為孩子開啟每一天24
第七周我渴望與您交流30
第八周讀寫繪作業指導35
第九周讓我們為孩子加油40
第十周我們的教室能產生奇蹟嗎？44
第十一周喜歡《我喜歡書》這本書48
第十二周囉囉唆唆講識字52
第十三周讓孩子寫出一手好字56
第十四周課前預習指導62
第十五周讓孩子認識自己66
第十六周您的孩子會交朋友嗎？70
第十七周期末複習指導74
第十八周半年回顧與如何過寒假78
一年級下學期
第一周做一件美麗的事82
第二周閱讀適合年齡發展的書籍86
第三周婦女節，獻給偉大的母親90
第四周恰當地運用批評與表揚95
第五周有一種感動讓人淚流滿面99
第六周“寫好文”從寫好日記開始105
第七周讓孩子靜下心來109
第八周閱讀閱讀再閱讀112
第九周爸爸——不可替代的角色116
第十周這樣的孩子讓人放心122
第十一周讓孩子在被愛中學會愛127
第十二周信拉近了我們的距離132
第十三周您孩子任性、挑食嗎？136
第十四周始終如一地要求孩子141
第十五周親職教育十戒145
第十六周閱讀為孩子插上飛翔之翅149
第十七周對孩子來一次大檢閱154
第十八周在暑假裡書寫童話158
二年級上學期
第一周讓每一個孩子因我而優秀164
第二周您不辭辛苦，我就不厭其煩168
第三周寧靜致遠的生日慶典172
第四周沒想到我竟出名了176
第五周為何聰明的孩子不優秀180
第六周補課先補心185
第七周寫話是沒有捷徑的189
第八周引導閱讀，從《點》開始192
第九周尋找自我和尋找父母196
第十周千萬別買作文選200
第十一周您真的比老師更愛孩子嗎？204
第十二周感恩是因生命充滿愛208
第十三周讓好書陪伴您和孩子212
第十四周大聲朗讀給孩子聽216
第十五周培養孩子的刻苦精神220
第十六周呵護孩子純樸的童真224
第十七周小毛蟲們的盛會228
第十八周您真的關心孩子的學習嗎？232
第十九周寒假讓孩子靜心閱讀235
二年級下學期
第一周不同的對待會有不同的結果240
第二周養成習慣的最後階段244
第三周相信閱讀的力量249
第四周感受親子共讀的美好253
第五周我也來叫叫苦258
第六周發表能激勵孩子寫話262
第七周開啟孩子的自主閱讀之門265
第八周榜樣的力量是無窮的270
第九周家長也會愛上童書275
第十周丹尼斯的寶貝老鼠279
第十一周播種有時，收穫有時283
第十二周讓孩子學會感恩287
第十三周一條肥肥的“小毛蟲”290
第十四周我們都是為了孩子295
第十五周繁忙的日子裡有童書相伴299
第十六周自信加堅持就是勝利303
第十七周二年級孩子的特點307
第十八周回顧、暑假、再見！310
自序一粒種子一棵大樹5
一年級上學期
第一周幫助孩子完成轉型2
第二周抓住養成習慣的最初階段6
第三周耐心聽孩子給您講故事10
第四周故事的力量奇大無比14
第五周用微笑面對孩子20
第六周讓詩歌為孩子開啟每一天24
第七周我渴望與您交流30
第八周讀寫繪作業指導35
第九周讓我們為孩子加油40
第十周我們的教室能產生奇蹟嗎？44
第十一周喜歡《我喜歡書》這本書48
第十二周囉囉唆唆講識字52
第十三周讓孩子寫出一手好字56
第十四周課前預習指導62
第十五周讓孩子認識自己66
第十六周您的孩子會交朋友嗎？70
第十七周期末複習指導74
第十八周半年回顧與如何過寒假78
一年級下學期
第一周做一件美麗的事82
第二周閱讀適合年齡發展的書籍86
第三周婦女節，獻給偉大的母親90
第四周恰當地運用批評與表揚95
第五周有一種感動讓人淚流滿面99
第六周“寫好文”從寫好日記開始105
第七周讓孩子靜下心來109
第八周閱讀閱讀再閱讀112
第九周爸爸——不可替代的角色116
第十周這樣的孩子讓人放心122
第十一周讓孩子在被愛中學會愛127
第十二周信拉近了我們的距離132
第十三周您孩子任性、挑食嗎？136
第十四周始終如一地要求孩子141
第十五周親職教育十戒145
第十六周閱讀為孩子插上飛翔之翅149
第十七周對孩子來一次大檢閱154
第十八周在暑假裡書寫童話158
二年級上學期
第一周讓每一個孩子因我而優秀164
第二周您不辭辛苦，我就不厭其煩168
第三周寧靜致遠的生日慶典172
第四周沒想到我竟出名了176
第五周為何聰明的孩子不優秀180
第六周補課先補心185
第七周寫話是沒有捷徑的189
第八周引導閱讀，從《點》開始192
第九周尋找自我和尋找父母196
第十周千萬別買作文選200
第十一周您真的比老師更愛孩子嗎？204
第十二周感恩是因生命充滿愛208
第十三周讓好書陪伴您和孩子212
第十四周大聲朗讀給孩子聽216
第十五周培養孩子的刻苦精神220
第十六周呵護孩子純樸的童真224
第十七周小毛蟲們的盛會228
第十八周您真的關心孩子的學習嗎？232
第十九周寒假讓孩子靜心閱讀235
二年級下學期
第一周不同的對待會有不同的結果240
第二周養成習慣的最後階段244
第三周相信閱讀的力量249
第四周感受親子共讀的美好253
第五周我也來叫叫苦258
第六周發表能激勵孩子寫話262
第七周開啟孩子的自主閱讀之門265
第八周榜樣的力量是無窮的270
第九周家長也會愛上童書275
第十周丹尼斯的寶貝老鼠279
第十一周播種有時，收穫有時283
第十二周讓孩子學會感恩287
第十三周一條肥肥的“小毛蟲”290
第十四周我們都是為了孩子295
第十五周繁忙的日子裡有童書相伴299
第十六周自信加堅持就是勝利303
第十七周二年級孩子的特點307
第十八周回顧、暑假、再見！310
序言
讓生命在教室的原野上綻放
朱永新
曾經，我說過——
教師不僅僅是園丁，他自己本身應該是一朵美麗的花。
教師也不是春蠶，教師的生命在每一個季節。
教師還不是人類靈魂的工程師。人類的靈魂不可能是一個機器，讓工程師任意修理，用一個固定的工藝流程去塑造或者改變。而且，教師自己的靈魂由誰去塑造呢？
教師更不是蠟燭。那種把教師看成是點燃自己照亮別人的說法，其實很荒唐。把學生髮展的前提建立在犧牲教師的基礎之上，顯然並不妥當。
有人說，教師是絢麗的晚霞，在照亮天空的同時，也呈現出自己的美麗。但是，晚霞退卻時，那星星和月亮構成的夜色天空難道不美麗嗎？
那么，教師究竟是什麼？
其實，教師就是教師。教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的夥伴。教師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個人，爭取做一個大寫的人，一個能夠影響學生健康發展的人，一個永遠讓學生記住並學習的人。
而教室，則是教師與學生共同築造的王國，是生命紮根的廣袤土地，是故事演繹的遼闊舞台，是傳奇書寫的多彩畫卷，是一個個平凡而閃亮的日子的疊加，是一組組精彩而從容的課程的穿越……
就這樣，教師的心，詩意地棲息於教室中，從而在學生的心靈上，穿越，編織，賦予，顯現……
以上一切，曾被人質疑為僅是理想的藍圖，空中樓閣般，美則美矣，卻不現實。
新教育實驗以十年跋涉，迄今終於可以不無驕傲地說：我們一線教師，已經將這些文字化為行動、化為生命本身，然後，再次提煉為這一套叢書。
因此，從這套教師心靈的敘事裡，我們能看到的不僅有理想，還能得到具體教育案例的啟發，更能讀到複雜多變的現實教室生態：不只有欣喜，不只有幸福，不只有成就感的充實與滿足，還有著真切的勞累，真實的懷疑，單調機械的重複，形式主義的束縛，甚至還有考試壓力與無數造假工程帶來的厭倦與動搖……
但這一切的一切，都如同種子深埋於土地深處時，從黑暗裡汲取的那些養分。最終我們欣然發現，榜樣教師們孜孜以求的努力下，日復一日地朝向陽光成長，師生的生命最後是如何綻放！
我深信，這樣一群教育的追夢人，會越來越多。因為，時光不會辜負腳步，成長永遠需要榜樣。
是為序。
2012年9月10日教師節
朱永新
曾經，我說過——
教師不僅僅是園丁，他自己本身應該是一朵美麗的花。
教師也不是春蠶，教師的生命在每一個季節。
教師還不是人類靈魂的工程師。人類的靈魂不可能是一個機器，讓工程師任意修理，用一個固定的工藝流程去塑造或者改變。而且，教師自己的靈魂由誰去塑造呢？
教師更不是蠟燭。那種把教師看成是點燃自己照亮別人的說法，其實很荒唐。把學生髮展的前提建立在犧牲教師的基礎之上，顯然並不妥當。
有人說，教師是絢麗的晚霞，在照亮天空的同時，也呈現出自己的美麗。但是，晚霞退卻時，那星星和月亮構成的夜色天空難道不美麗嗎？
那么，教師究竟是什麼？
其實，教師就是教師。教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的夥伴。教師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個人，爭取做一個大寫的人，一個能夠影響學生健康發展的人，一個永遠讓學生記住並學習的人。
而教室，則是教師與學生共同築造的王國，是生命紮根的廣袤土地，是故事演繹的遼闊舞台，是傳奇書寫的多彩畫卷，是一個個平凡而閃亮的日子的疊加，是一組組精彩而從容的課程的穿越……
就這樣，教師的心，詩意地棲息於教室中，從而在學生的心靈上，穿越，編織，賦予，顯現……
以上一切，曾被人質疑為僅是理想的藍圖，空中樓閣般，美則美矣，卻不現實。
新教育實驗以十年跋涉，迄今終於可以不無驕傲地說：我們一線教師，已經將這些文字化為行動、化為生命本身，然後，再次提煉為這一套叢書。
因此，從這套教師心靈的敘事裡，我們能看到的不僅有理想，還能得到具體教育案例的啟發，更能讀到複雜多變的現實教室生態：不只有欣喜，不只有幸福，不只有成就感的充實與滿足，還有著真切的勞累，真實的懷疑，單調機械的重複，形式主義的束縛，甚至還有考試壓力與無數造假工程帶來的厭倦與動搖……
但這一切的一切，都如同種子深埋於土地深處時，從黑暗裡汲取的那些養分。最終我們欣然發現，榜樣教師們孜孜以求的努力下，日復一日地朝向陽光成長，師生的生命最後是如何綻放！
我深信，這樣一群教育的追夢人，會越來越多。因為，時光不會辜負腳步，成長永遠需要榜樣。
是為序。
2012年9月10日教師節
