《新教學方式的實踐藝術》是2009年四川教育出版社出版的圖書，作者是靳玉樂。
基本介紹
- 作者：靳玉樂
- ISBN：9787540850647
- 頁數：281
- 定價：40.00元
- 出版社：四川教育
- 出版時間：2009-7
內容介紹,作者介紹,作品目錄,
內容介紹
《新教學方式的實踐藝術》在對反思教學、對話教學、理解教學原理進行系統介紹的基礎上，針對我國基礎教育課程改革實際，結合大量典型的課堂教學案例，提出了反思教學、對話教學、理解教學的具體實施策略和教學建議。
《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出，課程實施應“倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”；要求“教師在教學過程中與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關係，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動而富有個性的學習”。
作者介紹
靳玉樂 1966年3月生，河南鄧州人，教育學博士。現為西南師範大學教育科學研究所副所長、教育部西南基礎教育課程研究中心副主任、教授、博士生導師。先後獲教育部“高校青年教師獎”“霍英東教育基金”“全國師德先進個人”。兼任中國教育學會教育學分會理事、課程論專業委員會副主任、教學論專業委員會副主任。主要從事課程與教學論研究，先後在《教育研究》《課程·教材·教法》等刊物發表學術論文70多篇，主要專著有《現代課程論》《潛在課程論》《課程研究方法論》《探究教學論》《教育實驗論》《案例教學原理》《活動課程與學生素質發展研究》《中國新時期教學論的進展》等。
作品目錄
對話教學篇第一章 以民主平等為基礎的對話教學/3 第一節 民主平等師生觀的基本理念/4 第二節 以民主平等師生觀為基礎的對話教學實踐範例/9 第三節 以民主平等師生觀為基礎的對話教學實踐藝術/14第二章 以建構生成為基礎的對話教學/18 第一節 建構生成的基本理念/19 第二節 以建構生成為基礎的對話教學實踐範例/24 第三節 以建構生成為基礎的對話教學實踐藝術/30第三章 以回歸生活為基礎的對話教學/35 第一節 回歸生活的基本理念/36 第二節 以生活世界為基礎的對話教學實踐範例/41 第三節 以生活世界為基礎的對話教學實踐藝術/44第四章 以遊戲精神為基礎的對話教學/53 第一節 遊戲精神的基本理念/54 第二節 以遊戲精神為基礎的對話教學實踐範例/58 第三節 以遊戲精神為基礎的對話教學實踐藝術/63第五章 以生命建構為基礎的對話教學/68 第一節 生命建構的基本理念/69 第二節 以生命建構為基礎的對話教學實踐範例/76 第三節 以生命建構為基礎的對話教學實踐藝術/82 反思教學篇第六章 快速反應式反思教學/89 第一節 快速反應式反思教學的內涵與特徵/90 第二節 快速反應式反思教學實踐範例/92 第三節 快速反應式反思教學實踐藝術/94第七章 修正式反思教學/106 第一節 修正式反思教學的內涵與特徵/107 第二節 修正式反思教學實踐範例/110 第三節 修正式反思教學實踐藝術/125第八章 評論式反思教學/129 第一節 評論式反思教學的內涵與特徵/130 第二節 評論式反思教學實踐範例/132 第三節 評論式反思教學實踐藝術/138第九章 研究式反思教學/148 第一節 研究式反思教學的內涵與特徵/149 第二節 研究式反思教學實踐範例/152 第三節 研究式反思教學實踐藝術/159第十章 理論式反思教學/161 第一節 理論式反思教學的內涵與特徵/162 第二節 理論式反思教學實踐範例/164 第三節 理論式反思教學實踐藝術/175 理解教學篇第十一章 走進理解教學/181 第一節 遭遇困惑——為什麼倡導理解教等學/181 第二節 理解之思——什麼是理解教等/187 第三節 走出困惑——如何做一名理解型教師/194第十二章 教師理解——促進教師的自我成長/203 第一節 教師理解的內涵/206 第二節 以教師理解為基礎的理解教學實踐範例/214 第三節 以教師理解為基礎的理解教學實踐藝術/220第十三章 學生理解——實現學生的健康發展/223 第一節 學生理解的內涵/223 第二節 以學生理解為基礎的理解教學實踐範例/228 第三節 以學生理解為基礎的理解教學實踐藝術/233第十四章 理解文本(一)——立足文本的理解訴求/239 第一節 理解文本的內涵/241 第二節 以理解文本為基礎的理解教學實踐範例/249 第三節 以理解文本為基礎的理解教學實踐藝術/255第十五章 理解文本(二)——形成理解的視域融合/263 第一節 教學中的真正理解/265 第二節 以視域融合為基礎的理解教學實踐範例/271 第三節 以視域融合為基礎的理解教學實踐藝術/275
