文化主題景區旅遊體驗設計是山西大學建設的虛擬仿真實驗課程。
基本介紹
- 中文名：文化主題景區旅遊體驗設計
- 建設院校： 山西大學
- 課程負責人： 劉改芳
- 授課教師：向征、孟波、張志亮、李燕燕
課程性質,教學目標,
課程性質
課程背景
2020年山西大學旅遊管理入選國家級-流本科專業建設單位 ,專業堅持以服務地方旅遊產業發展,助力文化自信為建設總目標,培養適應文旅融合規律,具備文化內容展示與創造、文化和旅遊產業經營管理、文旅科技創新與傳播能力的高端複合型人才為目標。
為了更好地助力國家文旅融合事業的發展、一流文化創新生態的構建 ,推動遺產富集區文化守正創新,堅持基於學科交叉和知識融合所產生的新型文科知識體系和人才培養模式,本專業確定了“文化旅遊”、“旅遊管理”、“數字文旅””三個專業方向。與之相匹配,以“知行合”為導向，專業構建了實踐教學三三階段體系,即實驗室模擬實踐教學(專業課程的分項訓練)、專業實踐基地教學 (實踐提升環節)、學術實踐基地教學(理論與實踐融合環節)。實驗室模擬實驗主要依託山西省旅遊大數據聯合實驗室(山西大學與山西省文旅廳共建,旅遊專業題責單位)、教研共創共享“走晉”( 游山西就是讀歷史) APP實驗平台(該平台已在多個套用商城上架)。
“文化主題景區旅遊體驗設計”虛擬仿真實驗教學課屬於“數字文旅” 專業方向的實驗室模擬實踐教學課程。它是開展以數字文旅為切入口的新文科專業實踐教學體系的重要環節，是將文化、 旅遊、計算機科學知識整合實驗套用的積極探索,是多學科融合學習的必要環節。該課程關聯課程包括“旅遊消費者行為”“文化旅遊”‘ 景觀學”‘ 旅遊信息技術” ， 它在課程群中具有連線相關課程核心知識,共建相關課程實踐場景,套用相關課程關鍵內容,改變相關課程封閉教學方式等作用。
教學目標
通過課程學習及平台實驗,要求學生掌握包括文化旅遊的內涵、旅遊消費行為的類型及特徵,人景互動觀的要素特徵等專業知識。掌握體驗場景和遊客個人體驗的相關數據,粗利用這些數據做出正確的旅遊行銷決策。通過本實驗要達到教學目標如下:
(1 )培養學生文化守正價值觀
“讓旅遊成為人們感悟中華文化、增強文化自信的過程。”2020年習近平總書記視察雲剛石窟時進一步明確了旅遊業在高質發展時的國家責任與戰略指向,也明確了文化旅遊人才培養目標。“文化主題景區旅遊體驗設計’虛擬仿真實驗課程以傳統文化景區為基本場景,建立學生對傳統文化知識認知體驗,讓學生了解中國傳統建築、宗教、哲學等文化思想,組織學生學以致用,將文化內容與進一步的文化展示 與設計相結合。
(2 )培養學生建立文旅綜合知識體系
依託”文化主題景區旅遊體驗設計”課程,學生將直觀地 了解與體驗不同類型旅遊體驗的形成過程,學 會如何在虛擬現場中能嫻熟地運用恰當的採訪數據採集工具,較高質量地完成知識學習、旅遊體驗和數據收集的工作,學生可以藉此了解文化旅遊涉及的相關文化常識、管理知識、展示技術,從而逐步建立一套較為完整的文化旅遊知識體系框架。
(3)培養學生文旅跨界創新能力
遵循體驗經濟時代文化旅遊人才培養趨勢,確立以價值判斷、專業素養、創新思維、設計技術為核心能力的創新平台課程一“文化主題 景區旅遊體驗設計”。該課程圍繞提升學生創新能力,探索建立文化旅遊體驗設計業務課程群;圍繞創新思維,建立人文素養和數字素養關聯教學環節;圍繞設計技術,嘗試打通數字文旅與美學、計算機科學融合障礙,聚焦市場人才需求,提升學生“跨界創新能力”。
