長期以來，無論學校老師、學生家長，還是學生自己，都只注重語文閱讀，而忽視數學閱讀的重要性。圖書市場上有關語文閱讀方面的圖書幾乎泛濫成災，而有關數學閱讀方面的圖書幾乎為零。 為此，湖北教育出版社出版了《數學閱讀》叢書。 《數學曲藝》為該叢書中的一冊。 吳慶芳編寫的《數學曲藝》介紹了各種數學知識。
基本介紹
- 書名：數學曲藝/數學閱讀
- 出版社：湖北教育出版社
- 頁數：167頁
- 開本：32
- 作者：吳慶芳
- 出版日期：2014年3月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7535186904
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
一億有多大；倒數；正數和負數；妙趣橫生的數字……閱讀吳慶芳編寫的《數學曲藝》，不僅可以提高數學閱讀理解能力，更重要的是提高學習數學的興趣，獲取更為豐富的數學知識，提升數學學習能力，提高數學成績，同時使學習數學與學習語文有機結合，相得益彰，全面提升綜合素質。
圖書目錄
一 數學相聲
1.“竅門”不靈
2.數學分數的成語
3.一億有多大？
4.倒數
5.正數和負數
6.妙趣橫生的數字
7.反過來說
8.數字俏皮嗑
9.周長和面積
10.有趣的數學謎語
11.學數學有竅門兒
12.各有所長
13.說一不二
14.語文高手和數學尖子
15.數字古詩
16.新發現
17.“大、小、快、慢”
18.算賬
19.趣談數字詩
20.珍惜時間
21.不對稱世界奇遇記
22.研究數學
23.數學大排檔
24.當心“誘錯”
二 數學童話劇
25.團結起來本領大
26.數字的妙用
27.山中有老虎，誰能稱大王
28.“1”長見識
29.“0”找朋友
30.小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們
31.一根棒棒糖究竟多少錢
32.謝謝你們——字母兄弟
33.圓柱與圓錐比大小
34.標點王國
三 數學快板
35.時間單位知多少(山東快板)
36.數學知識
37.數學課標伴我行
38.小數點兒
39.小數乘除法要訣
40.四邊形的特徵速記法
41.數學計算
42.數學課
四 數學三句半
43.數學教改
44.趣味數學
45.學數學
46.圓的知識三句半
47.一元二次問題
五 數學魔術
48.五人猜珠
49.魔術師的奧秘
50.猜年齡
51.數字巧還原
52.猜出你刪去的數
53.算得快
54.猜棋子
55.詩人玩的數學魔術
56.你想我猜
57.撲克牌魔術
58.猜餘數
59.秘密在哪裡
60.速算表演
61.鬼使神差
六 數學遊藝會
62.有趣的一筆畫
63.有趣的拼板
64.六一遊藝會
65.國慶遊藝會
66.聖誕遊藝會
67.新春遊藝會
68.寒假遊藝會(一)
69.寒假遊藝會(二)
70.暑假遊藝會(一)
71.暑假遊藝會(二)
參考答案
1.“竅門”不靈
2.數學分數的成語
3.一億有多大？
4.倒數
5.正數和負數
6.妙趣橫生的數字
7.反過來說
8.數字俏皮嗑
9.周長和面積
10.有趣的數學謎語
11.學數學有竅門兒
12.各有所長
13.說一不二
14.語文高手和數學尖子
15.數字古詩
16.新發現
17.“大、小、快、慢”
18.算賬
19.趣談數字詩
20.珍惜時間
21.不對稱世界奇遇記
22.研究數學
23.數學大排檔
24.當心“誘錯”
二 數學童話劇
25.團結起來本領大
26.數字的妙用
27.山中有老虎，誰能稱大王
28.“1”長見識
29.“0”找朋友
30.小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們
31.一根棒棒糖究竟多少錢
32.謝謝你們——字母兄弟
33.圓柱與圓錐比大小
34.標點王國
三 數學快板
35.時間單位知多少(山東快板)
36.數學知識
37.數學課標伴我行
38.小數點兒
39.小數乘除法要訣
40.四邊形的特徵速記法
41.數學計算
42.數學課
四 數學三句半
43.數學教改
44.趣味數學
45.學數學
46.圓的知識三句半
47.一元二次問題
五 數學魔術
48.五人猜珠
49.魔術師的奧秘
50.猜年齡
51.數字巧還原
52.猜出你刪去的數
53.算得快
54.猜棋子
55.詩人玩的數學魔術
56.你想我猜
57.撲克牌魔術
58.猜餘數
59.秘密在哪裡
60.速算表演
61.鬼使神差
六 數學遊藝會
62.有趣的一筆畫
63.有趣的拼板
64.六一遊藝會
65.國慶遊藝會
66.聖誕遊藝會
67.新春遊藝會
68.寒假遊藝會(一)
69.寒假遊藝會(二)
70.暑假遊藝會(一)
71.暑假遊藝會(二)
參考答案
文摘
乙：那你的意思呢？
甲：如果有這么個世界，在這個世界裡有什麼東西都不對稱，那該多有意思呀！
乙：你哪兒去找這么個不對稱世界呀？
甲：你還別說。有一天晚上，我躺在床上正琢磨著不對稱世界如何如何美。忽聽外面“砰、砰’，有敲門聲。
乙：都這么晚了，誰會來找你呢？
甲：我也是這樣想，我穿好衣服打開門一看。我的媽呀！
乙：你怎么啦？看見什麼啦？
甲：門口站著一個小怪人，他的長相就別提多醜了。半個臉大、半個臉小，左胳臂長、右胳臂短，左腿粗、右腿細。
乙：這長相是夠邪的。會不會是外星人哪？你問問他。
甲：(顫抖著聲音)你——是——誰呀？
乙：他怎么回答的。
甲：他很有禮貌，先向我行了個禮(伸右腿，伸右手，來個歐洲古典式的行禮)
乙：這是要跳“天鵝湖”呀？
甲：他對我說：“親愛的小甲同學，聽說你特別喜歡。不對稱’，我特地請你到我們不對稱世界遊覽。”
乙：嘿！找上門來啦！你就快去哪。
甲：(猶猶豫豫)我沒出過門。小怪人說，那不要緊，我們一切都給你安排好了，門H有汽車接你。
乙：汽車接？好大譜兒呀！
甲：別提汽車啦，我倒霉就倒在這輛汽車上啦。
乙：怎么啦？
甲：我出門一看，這輛汽車是一邊鼓、一邊癟。人家小怪人要開車，他就坐到鼓的一邊去了。
乙：那你坐哪邊？
甲：我還能坐哪邊？我爬進癟的一邊吧！爬進去根本坐不起來，只能躺在汽車裡。
乙：好嘛，成救護車了。他為什麼把汽車做成這樣？
甲：是啊！我也問他，你們為什麼不把汽車做成兩邊一樣高呢？
乙：他怎么說的？
甲：小怪人沖我一笑說：“兩邊一樣高？像你們的汽車那樣？那可不成，那樣就左右對稱了。在我們不對稱世界中，沒有一件東西是對稱的。”
乙：得，你就舒舒服服在汽車裡躺著吧。
甲：要是能舒舒服服躺著，那倒好嘍。汽車一開動，可了不得啦，這汽車不但上下顛得厲害，而且左搖右晃，活像扭秧歌。(甲做左搖右晃，快要倒地的姿勢。乙趕緊扶住了他。)
乙：得、得。再搖晃你就散架了。
甲：我實在受不了，我大喊：“停車！”我下了車一看呀，差點沒把我鼻子氣歪了。
乙：怎么回事？
甲：四個車軲轆，愣沒有一個是圓的。我沖小怪人說：“你這汽車軲轆怎么一個圓的都沒有，這走起來誰受得了呀！”
乙：他怎么說的？
甲：小怪人一本正經地說：“圓是我們最討厭的圖形了。在圓內隨便畫一條直徑，兩個半圓關於這條直徑都是對稱的。在我們那兒嚴格禁止圓形物體出現。對不起，車輪不能做成圓的。”
乙：得！不對稱世界中沒有圓形。我看你怎么辦？
甲：(無可奈何的樣子)怎么辦？我再鑽進汽車吧。這一路，差點把我給搖暈了。好不容易到了不對稱世界，我爬出汽車一看，哎呀，媽呀！(裝做害怕躲到乙的身後。)
乙：你又怎么啦？
甲：這樓房要倒，快跑吧！(說完拉起乙就往台下跑。)
乙：回來！哪兒的樓房要倒？
甲：我下車一看，不對稱世界蓋的房子七扭八歪，其中有斜三角形的，有梯形的，還有癟茄子形的。
乙：這都是什麼形呀！
甲：最使我害怕的是有的高樓像比薩斜塔一樣向一側傾斜著。看樣子，過不了多會就會倒下來。
乙：多懸哪，怪不得你嚇成這模樣。
甲：小怪人還對我說哪！你看，這些不對稱的樓房多美呀！這裡沒有兩座是一樣的。不像你們那兒的樓房，方方正正像一個個大火柴盒，多枯燥、多單調。 乙：他們的樓房倒是不單調，誰敢住啊！
甲：小怪人說：“該吃午飯了。”說著就領我走進他們的食堂。他給了我一個變了形的塑膠碗，一長一短的兩根筷子。我一看，嘿！這碗和筷子也都不對稱啊！
乙：這雙筷子怎么使？
甲：湊合吧，沒過多會兒，小怪人端來了一隻燒雞。
乙：還猛一通招待。
甲：他掰下一隻這么粗(用手比畫)的雞大腿，遞給了我。
乙：這雞大腿快趕上玉米棒子了。
甲：他又掰下一隻這么細(用手比畫)的雞大腿，自己吃。
乙：這隻雞大腿成了柴火棍了。
甲：我一路上顛得真餓了，拿起大雞腿就“咔哧”一口。
乙：你慢點吃。唉，你倆吃的是一隻雞，還是兩隻雞呀？
甲：一隻雞呀！
乙：一隻雞怎么會一條腿這么粗，另一條腿這么細呢？
甲：它不是，不對稱世界的雞也不對稱嘛。
乙：咳！我忘了這茬兒了。不對稱世界養的雞也是怪雞。P44-46
甲：如果有這么個世界，在這個世界裡有什麼東西都不對稱，那該多有意思呀！
乙：你哪兒去找這么個不對稱世界呀？
甲：你還別說。有一天晚上，我躺在床上正琢磨著不對稱世界如何如何美。忽聽外面“砰、砰’，有敲門聲。
乙：都這么晚了，誰會來找你呢？
甲：我也是這樣想，我穿好衣服打開門一看。我的媽呀！
乙：你怎么啦？看見什麼啦？
甲：門口站著一個小怪人，他的長相就別提多醜了。半個臉大、半個臉小，左胳臂長、右胳臂短，左腿粗、右腿細。
乙：這長相是夠邪的。會不會是外星人哪？你問問他。
甲：(顫抖著聲音)你——是——誰呀？
乙：他怎么回答的。
甲：他很有禮貌，先向我行了個禮(伸右腿，伸右手，來個歐洲古典式的行禮)
乙：這是要跳“天鵝湖”呀？
甲：他對我說：“親愛的小甲同學，聽說你特別喜歡。不對稱’，我特地請你到我們不對稱世界遊覽。”
乙：嘿！找上門來啦！你就快去哪。
甲：(猶猶豫豫)我沒出過門。小怪人說，那不要緊，我們一切都給你安排好了，門H有汽車接你。
乙：汽車接？好大譜兒呀！
甲：別提汽車啦，我倒霉就倒在這輛汽車上啦。
乙：怎么啦？
甲：我出門一看，這輛汽車是一邊鼓、一邊癟。人家小怪人要開車，他就坐到鼓的一邊去了。
乙：那你坐哪邊？
甲：我還能坐哪邊？我爬進癟的一邊吧！爬進去根本坐不起來，只能躺在汽車裡。
乙：好嘛，成救護車了。他為什麼把汽車做成這樣？
甲：是啊！我也問他，你們為什麼不把汽車做成兩邊一樣高呢？
乙：他怎么說的？
甲：小怪人沖我一笑說：“兩邊一樣高？像你們的汽車那樣？那可不成，那樣就左右對稱了。在我們不對稱世界中，沒有一件東西是對稱的。”
乙：得，你就舒舒服服在汽車裡躺著吧。
甲：要是能舒舒服服躺著，那倒好嘍。汽車一開動，可了不得啦，這汽車不但上下顛得厲害，而且左搖右晃，活像扭秧歌。(甲做左搖右晃，快要倒地的姿勢。乙趕緊扶住了他。)
乙：得、得。再搖晃你就散架了。
甲：我實在受不了，我大喊：“停車！”我下了車一看呀，差點沒把我鼻子氣歪了。
乙：怎么回事？
甲：四個車軲轆，愣沒有一個是圓的。我沖小怪人說：“你這汽車軲轆怎么一個圓的都沒有，這走起來誰受得了呀！”
乙：他怎么說的？
甲：小怪人一本正經地說：“圓是我們最討厭的圖形了。在圓內隨便畫一條直徑，兩個半圓關於這條直徑都是對稱的。在我們那兒嚴格禁止圓形物體出現。對不起，車輪不能做成圓的。”
乙：得！不對稱世界中沒有圓形。我看你怎么辦？
甲：(無可奈何的樣子)怎么辦？我再鑽進汽車吧。這一路，差點把我給搖暈了。好不容易到了不對稱世界，我爬出汽車一看，哎呀，媽呀！(裝做害怕躲到乙的身後。)
乙：你又怎么啦？
甲：這樓房要倒，快跑吧！(說完拉起乙就往台下跑。)
乙：回來！哪兒的樓房要倒？
甲：我下車一看，不對稱世界蓋的房子七扭八歪，其中有斜三角形的，有梯形的，還有癟茄子形的。
乙：這都是什麼形呀！
甲：最使我害怕的是有的高樓像比薩斜塔一樣向一側傾斜著。看樣子，過不了多會就會倒下來。
乙：多懸哪，怪不得你嚇成這模樣。
甲：小怪人還對我說哪！你看，這些不對稱的樓房多美呀！這裡沒有兩座是一樣的。不像你們那兒的樓房，方方正正像一個個大火柴盒，多枯燥、多單調。 乙：他們的樓房倒是不單調，誰敢住啊！
甲：小怪人說：“該吃午飯了。”說著就領我走進他們的食堂。他給了我一個變了形的塑膠碗，一長一短的兩根筷子。我一看，嘿！這碗和筷子也都不對稱啊！
乙：這雙筷子怎么使？
甲：湊合吧，沒過多會兒，小怪人端來了一隻燒雞。
乙：還猛一通招待。
甲：他掰下一隻這么粗(用手比畫)的雞大腿，遞給了我。
乙：這雞大腿快趕上玉米棒子了。
甲：他又掰下一隻這么細(用手比畫)的雞大腿，自己吃。
乙：這隻雞大腿成了柴火棍了。
甲：我一路上顛得真餓了，拿起大雞腿就“咔哧”一口。
乙：你慢點吃。唉，你倆吃的是一隻雞，還是兩隻雞呀？
甲：一隻雞呀！
乙：一隻雞怎么會一條腿這么粗，另一條腿這么細呢？
甲：它不是，不對稱世界的雞也不對稱嘛。
乙：咳！我忘了這茬兒了。不對稱世界養的雞也是怪雞。P44-46
序言
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“學會學習首先要學會閱讀，一個閱讀能力不好的學生，就是一個潛在的差生。”一提到閱讀，大家往往認為這是語文學習的事，其實學習數學同樣需要閱讀。蘇聯數學教育學家斯托利亞爾說過：“數學教學也就是數學語言的教學。”而語言的學習是離不開閱讀的，足見數學學習也離不開閱讀。隨著社會的發展和科學的進步，以及社會數位化的程度不斷提高，數學閱讀能力日益凸顯其重要性。實踐表明：有效的數學閱讀可以提高學生的數學表達、分析和推理能力，提高數學學習的效率。
長期以來，無論學校老師、學生家長，還是學生自己，都只注重語文閱讀，很少進行數學閱讀。圖書市場上的語文閱讀書幾乎泛濫成災，根本沒有純粹的進行數學閱讀的課外書。編輯出版《數學閱讀》既能滿足小學生的需求，也符合老師和家長的願望，填補了圖書市場的空白。
基於此，我們組織一線特級教師、高級教師，編寫了《數學閱讀》叢書。該叢書中的知識點與《課程標準》和各版本教材基本同步，閱讀點與學生的認知水平和興趣點基本一致，既有利於學生的數學課堂學習，也豐富了學生的課外閱讀。
叢書涉及的數學閱讀，不是指數學課本的閱讀，也不是單指數學的閱讀理解能力，而是指學生的課外數學閱讀，或者是以語文閱讀的形式呈現的關於數學內容的閱讀。
《數學閱讀》叢書包括《數學家的故事》《數學童話》《數學美文》《數學古詩詞》《數學對聯》《數學曲藝》《數學習語》《數學幽默》。內容豐富多彩，體例獨具匠心，表現形式多樣，是不可多得的數學閱讀書。
閱讀本書，不僅可以提高數學閱讀理解能力，更重要的是提高學習數學的興趣，獲取更為豐富的數學知識，提升數學學習能力，提高數學成績，同時使學習數學與學習語文有機結合，相得益彰，全面提升綜合素質。
讓我們走進內容豐富，視野廣闊的數學閱讀世界；讓我們從願閱讀轉變為會閱讀，進而上升為樂閱讀；讓數學學習因閱讀而精彩，而閃光吧！
長期以來，無論學校老師、學生家長，還是學生自己，都只注重語文閱讀，很少進行數學閱讀。圖書市場上的語文閱讀書幾乎泛濫成災，根本沒有純粹的進行數學閱讀的課外書。編輯出版《數學閱讀》既能滿足小學生的需求，也符合老師和家長的願望，填補了圖書市場的空白。
基於此，我們組織一線特級教師、高級教師，編寫了《數學閱讀》叢書。該叢書中的知識點與《課程標準》和各版本教材基本同步，閱讀點與學生的認知水平和興趣點基本一致，既有利於學生的數學課堂學習，也豐富了學生的課外閱讀。
叢書涉及的數學閱讀，不是指數學課本的閱讀，也不是單指數學的閱讀理解能力，而是指學生的課外數學閱讀，或者是以語文閱讀的形式呈現的關於數學內容的閱讀。
《數學閱讀》叢書包括《數學家的故事》《數學童話》《數學美文》《數學古詩詞》《數學對聯》《數學曲藝》《數學習語》《數學幽默》。內容豐富多彩，體例獨具匠心，表現形式多樣，是不可多得的數學閱讀書。
閱讀本書，不僅可以提高數學閱讀理解能力，更重要的是提高學習數學的興趣，獲取更為豐富的數學知識，提升數學學習能力，提高數學成績，同時使學習數學與學習語文有機結合，相得益彰，全面提升綜合素質。
讓我們走進內容豐富，視野廣闊的數學閱讀世界；讓我們從願閱讀轉變為會閱讀，進而上升為樂閱讀；讓數學學習因閱讀而精彩，而閃光吧！
