《數學分層測試卡百問解答》是2009年北京師範大學出版社出版的圖書，作者是梁威。該書的實驗改變了原有的單一評價體系，在堅持承認學生差異性的原則下，給不同學生以不同的評價，同時採取動態評價體系，使學生在數學學習上對自己既有信心，又能看到不足，因此既有壓力，又有動力，不斷地促進他們的數學學習。
基本介紹
- 書名：數學分層測試卡百問解答
- 作者：梁威
- 出版社：北京師範大學出版社
- 出版時間：2009年7月1日
- 頁數：219 頁
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787303103515
- 紙張：膠版紙
- 字數：208000
內容簡介,圖書目錄,文章節選,
內容簡介
這是分層評價教學模式的主要特點。以往的教學評價忽視了學生的差異，認為教師所講的內容、書上的習題學生全會是正常的，不會或不全會是不正常的，好像學生都是在同一起跑線上邁著相同的步伐前進。這是根本不可能的。但通過《數學分層測試卡》實驗研究，使我們看到教師的變化，深深地感受到這一實驗最顯著的成效就是使轉變教師的教學觀、學生觀從一句口號變成了教師在日常教育教學中具有可操作性的行為。
圖書目錄
代序：對《數學分層測試卡》實驗研究的再反思
科學理解分層準確把握特點內化評價理念
1.什麼是《數學分層測試卡》？
2.《數學分層測試卡》的設計理念是什麼？
3.《數學分層測試卡》實施的目標、原則是什麼？
4.《數學分層測試卡》中三個層次的編寫意圖是什麼？
5.《數學分層測試卡》中“分層”的含義是什麼？
6.《數學分層測試卡》是如何體現新課程理念的？
7.《數學分層測試卡》倡導的分層評價與按能力分班教學之間有什麼區別？
8.如何理解《數學分層測試卡》的分層含義及要求？
9.在國小數學課堂教學中使用《數學分層測試卡》的目的是什麼？
10.《數學分層測試卡》在促進學生有效學習方面的作用有哪些？
11.《數學分層測試卡》使師生行為發生了哪些變化？
12.《數學分層測試卡》在編寫上有哪些特點？
13.《數學分層測試卡》練習設計上的特點有哪些？
14.《數學分層測試卡》與普通試卷有何區別？
15.《數學分層測試卡》為教師提供了哪些教學素材？
16.《數學分層測試卡》的編制和使用與新課程的理念有什麼關係？
提升學習質量促進教師成長最佳化學校管理
17.使用《數學分層測試卡》在提高學生學習質量方面取得了哪些效果？
18.使用《數學分層測試卡》給學生帶來哪些變化？
19.使用《數學分層測試卡》在促進學生數學能力的發展上取得了哪些效果？
20.使用《數學分層測試卡》在培養學生的情感、態度上取得了哪些效果？
21.使用分層測試卡在促進教師專業發展上取得了哪些效果？
22.使用《數學分層測試卡》在促進學校發展上取得了哪些效果？
23.《數學分層測試卡》能促進學生哪些方面的發展？
領會分層理論創設有效情境明確操作方式
24.《數學分層測試卡》上內容與課時不對應時，教師應該如何處理？
25.數學分層教學與其他教學方法相比有哪些特點？
26.教師在課堂教學中怎樣落實分層教學的理念？
27.為了提高自己的分層教學能力，教師應該做些什麼？
28.在使用《數學分層測試卡》的過程中教師需注意哪些問題？
29.課堂中如何創設有利於分層教學的情境？
30.《數學分層測試卡》在課堂中的操作策略和方式有哪些？
31.使用分層測試卡教學會不會出現學困生與學優生的差距越來越大？
依據內容準用卡 選準時機活用卡 關注學生精用卡 善於評價巧用卡
32.分層測試卡的使用方式有哪些？
33.使用《數學分層測試卡》進行課堂教學流程包括哪幾個環節？
34.《數學分層測試卡》在評判上的表現形式有哪些？
35.教師如何結合《數學分層測試卡》進行備課？
36.在實施分層教學時，教學內容的設計應該注意些什麼？
37.在每節課上如何使用《數學分層測試卡》？
38.上新授課之前可以使用測試卡嗎？
39.《數學分層測試卡》使用的最佳時機是什麼？
40.《數學分層測試卡》上的習題可否轉化成例題？
41.在新授課中如何安排使用《數學分層測試卡》？
42.如何對學生進行有效地分層指導？
43.如何運用《數學分層測試卡》實現分層練習的有效性？
44.進行分層練習時，怎樣才能使每一個學生都得到發展？
45.利用《數學分層測試卡》如何激發學生學習興趣？
46.如何引導學生勇於挑戰“跳一跳”才能達到的目標？
……
做實培訓 深化研究 及時總結 宣傳推廣
後記
文章節選
科學理解分層準確把握特點內化評價理念
1.什麼是《數學分層測試卡》？
教學是面向少數學優生，還是面向全體學生，這是實施素質教育必須要回答的問題。課堂教學作為實施素質教育的主渠道，能否真正做到面向全體學生，找到一種讓學優生得到提高，中等生得到發展，學困生不掉隊的教學策略呢？《數學分層測試卡》在解決這個難題方面獲得了重大突破。《數學分層測試卡》是全國及北京市“八五”“九五”“十五”教育科學規劃重點課題研究的成果。此項成果曾獲北京市人民政府頒發的首屆基礎教育教學成果二等獎。
課程改革強調教育要面向全體學生，促進每一個學生的全面發展。《數學分層測試卡》遵循“以學生為本，使每一個學生在每一節數學課堂學習中都能有成功的體驗”的指導思想，在編寫中既考慮到大多數學生的學習情況，又為學有餘力的學生提供了綜合性、靈活性較強的題目。通過練習分層為數學學習基礎比較薄弱的學生搭設了一個個台階，使他們能夠順利地掌握每一節數學課所講授的基礎知識和基本技能，從而增強他們學好數學的信心和能力。
《數學分層測試卡》結合數學教科書，根據教學的進度把每個新知識點或教學難點分成若干個小新知識點的原則進行編寫。它改變了“滿堂灌”的教學方式，促使教師認真鑽研課程標準和教材，精心設計教學內容，給學生留出足夠的時間檢測學習效果。具體而言就是每一節課有一張對應的測試卡，每卡分為三個層次：第一層是對學生當堂所學新內容的基礎知識進行檢測；第二層是對學生新舊知識結構的有機結合的檢測；第三層則側重於能力的檢測。題量儘可能在10分鐘左右可以完成，每層100分。……
