數字濾波器綜合虛擬仿真實驗是山西大學商務學院建設的虛擬仿真實驗課程。
基本介紹
- 中文名：數字濾波器綜合虛擬仿真實驗
- 建設院校： 山西大學商務學院
- 課程負責人： 樊東燕
- 授課教師：張曉娟、馬曉慧、董妍汝、楊潞霞
課程特色,課程目標,
課程特色
實驗方案設計思路:
1.突出實踐，強化套用，推進信息技術與工程教育深度融合
為了適應“新工科”建設中對人才核心素養的要求，在實踐教學改革中以實施“卓越工程師教育培養計畫”為抓手，立足高素質套用型人才培養，推進信息技術與工程教育深度融合，以線上學習、移動學習等虛擬環境為載體，通過套用現代信息技術進行實踐教學改革，幫助學生 建構符合時代要求的思維方式和知識結構，提升教學效果。
2. 質量為本，能力遞進，構建立體化實驗教學體系
套用現代化信息教育技術，圍繞學生的崗位職業能力培養，構建“一縱四橫”即一條主線，四個層次的立體實踐教學體系。逐步建立基礎性實驗實訓課程、綜合性設計性實驗實訓課程和研究創新性實驗實訓教學模組，形成從低到高、從基礎到前沿、從接受知識到綜合套用，逐級提高的實驗實訓教學層次。
3. 任務引導，項目驅動，實施新型實踐教學方式
採用“任務引導，項目驅動”做學結合的教學方法，採用“課前預習指導，課中針對輔導，課後設計引導”的教學方式，實現以“教”為中心向以“學”為中心的轉變。教學環節靈活多樣，利用虛擬實驗平台、微信群、QQ群等信息交流方式隨時跟蹤學生的項目進程。
4.引導探索， 鼓勵創新，開放虛擬實踐教學平台
研究專業實踐教學體系中每個環節的特徵，激勵學生主動探索，主動學習。教師在實踐教育環節中起到導師的作用，引導學生提出問題，引導學生探索。設計研發虛擬實訓項目平台，在綜合實踐教學環節中採用開放形式，學生自己決定訓練的時間及次數。不僅在形式上開放實踐教學環境的時間和空間，更要求教師在思想上為學生打破束縛，激勵學生在實踐中自主學習。
5.注重過程， 客觀公正，改革實踐課程評價考核方式
改革傳統的“重期末考試”考核，轉變為“重過程監控”的多元化考核方式。實行全程跟蹤考核，科學、客觀評價學生的學業表現和能力，既評價實驗過程，又評價實驗結果。課程總成績包括課前預習和實驗設計成績、課中實驗操作成績、課後實驗報告成績，項目演示和答辯成績。
課程目標
1.綜合運用數位訊號處理的理論知識，研究數字濾波器的設計思想，理解數字頻域、模擬頻域的關係，掌握數字系統處理模擬信號的方法。
2.進行頻譜分析和FIR濾波器設計，通過理論推導得出相應結論，再利用虛擬實驗平台進行仿真實現，將理論知識變得直觀化，加深學生對數字濾波器的理解和掌握。
3.通過實驗，使學生對語音信號的採集、處理、傳輸、顯示和存儲等有-個系統的掌握和理解。
