教育管理與組織行為（第五版）

內容簡介

“教育管理”本身就是一個充滿魅力的新概念。國內的相關教材對教育管理的目標、原則、過程、方法的論述，對行為科學、系統管理、權變管理思想的介紹已足以應對讀者的需要。然而，進入20世紀90年代以來，隨著教育管理改革的不斷深入，我國的教育管理研究，特別是理論研究滯後的缺陷於開始逐漸顯露。
本書較全面地梳整理了個20世紀西方管理及教育管理思想的發展脈絡，共20世紀初古典管理理論對教育的影響，到20世紀末知識管理思想在學校管理領域的反映，期間約100年的進程與線索幾乎沒有遺漏。各個時期出現過的理論思想或觀點主張，幾乎都有程度不同的涉獵。瀏覽全書，可以獲得100年來西方教育管理髮展的整體印象，也可作為工具性資料備查。

作者簡介

E·馬克·漢森（E.MarkHanson），富布賴特學才，聯合國若干機構和美國國際開發署的國際顧問。同時受聘於加利福尼亞大學（里弗賽德）教育研究生院和安德森管理研究生院。曾就美國、拉丁美洲、西班牙、中東教育改革進行廣泛研究。

在就任現職之前，漢森曾在哈佛大學教育研究生院和哥倫比亞麥德林的安蒂奧奎亞大學教育學院任都。他在伊利諾伊大學獲得科學學士和教育碩士學位，在新墨西哥大學獲哲學博士學位。

現代西方教育管理演進的路線圖——“教育管理前沿譯叢”主編問答錄
序言
第一章學校組織行為：概覽
1.本書的目的和組織
2.概念框架和學校組織
3.知識產業中的知識勞動者
4.結語
5.案例：戰馬的臀部是如何決定軌距設計的？
6.問題討論
注釋
第二章作為科層組織的學校
1.科層管理
2.科學管理的信條
3.科學管理和學校
4.美國教育的科層化
5.理性的局限
6.科層模式的非預期結果
7.理性及對美國教育的檢測
8.組織和管理會造成就差別嗎？
9.結語
10.案例：新校長
11.問題討論
注釋
第三章作為社會政治系統的學校
1.組織中的非正式團體
2.社會系統
3.企業文化
4.管理和決策
5.作為一個聯盟集合體的學校
6.來自低層的管理
7.基本假設之對比
8.結語
9.案例：教育局長的責難
10.問題討論
注釋
第四章專業與科層的交接區：一項案例研究
……
第五章開放系統理論與學校
第六章權變理論
第七章組織的領導人和學校管理者
第八章動機與管理
第九章組織溝通
第十章教育行銷與公立學校
第十一章教育中的衝突和應激
第十二章組織學習、制度理論與改革
第十三章教育變革
“教育管理前沿譯叢”顧問編委簡介

教育管理與組織行為（第五版）

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