教育符號學指南

內容簡介

該書對當前教育領域的符號學概念提出挑戰，作者以理論符號學和教育哲學為基礎，並基於世界範圍內的理論和實證研究，提出了一種新的統一的概念框架。這本手冊的諸章節分別闡述了查爾斯·皮爾斯、約翰·杜威、吉爾·德勒茲、翁貝托·艾柯、茱莉亞·克里斯蒂娃、米哈伊爾·巴赫金、保羅·利科爾、馬丁·海德格爾等思想家的教育思想遺產，指出了教育學對於在不同背景下進行有意義的教學和經驗學習的重要意義。

作者簡介

Inna Semetsky（1948-）哥倫比亞大學教育哲學博士學位。她是澳大利亞莫納什大學的博士後、研究員，獲得美國符號學會一等凱爾文森紀念獎（First Kevelson Memorial Award），兼任多個學術期刊編委。她發表150多篇學術論文、9本著作，其中近的編著有：2017《教育符號學手冊》（Edusemiotics – A Handbook）、2014《教育學與教育符號學》（Pedagogy and Edusemiotics）、2015《教育符號學: 作為教育基礎的符號哲學》 (Edusemiotics: Semiotic Philosophy as Educational Foundation) ，後者獲得澳大利亞2015年教育哲學學會圖書獎。她特約編輯了七期教育專刊，主題有：哲學與理論，研究哲學與教育，未來教育政策，符號學。她目前在澳大利亞墨爾本註冊的教育符號學研究所（Institute for Edusemiotic Studies）首席顧問。

崔岐恩（1975-）陝西漢中人，溫州大學教育學院副教授。北京師範大學教育學博士，威斯康星大學教育符號學訪問學者。發表論文50多篇，編著2部。近10年致力於教育學與符號學的交叉研究，國內早提出“符號教育學”概念並做初步論述。

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