教育研究與革新中心是經濟合作與發展組織的附屬機構。1968 年成立。總部在法國巴黎。主要由歐美 24 個工業發達國組成。宗旨:鑑別經濟合作與發展組織成員國在完善教育體制和提高教育質量過程中所遇到的困難,促進對解決這些困難的方法的研究和實驗。主要任務是研究教育如何適應經濟發展的需要。
基本介紹
- 中文名:教育研究與革新中心
- 類別:經濟合作與發展組織的附屬機構
教育研究與革新中心是經濟合作與發展組織的附屬機構。1968 年成立。總部在法國巴黎。主要由歐美 24 個工業發達國組成。宗旨:鑑別經濟合作與發展組織成員國在完善教育體制和提高教育質量過程中所遇到的困難,促進對解決這些困難的方法的研究和實驗。主要任務是研究教育如何適應經濟發展的需要。
教育研究與革新中心是經濟合作與發展組織的附屬機構。1968 年成立。總部在法國巴黎。主要由歐美 24 個工業發達國組成。宗旨:鑑別經濟合作與發展組織成員國在完善教育體制和提高教育質量過程中所遇到的困難,促進對解決這些困難...
1963年聯合國經濟合作和發展組織附設了教育研究和革新中心。這些研究機構都積極開展各國教育的研究工作。這個階段,世界上一些國家除全國性的教育學術研究機構積極開展對本國和國際教育問題的研究外,各國的大學和師範院校也都很重視教育科學研究工作。1970年,各國比較教育學會的代表在加拿大舉行了第一次世界比較教育學大會...
教育部浙江大學基礎教育課程研究中心致力於開展與基礎教育課程改革相關項目的研究與套用開發,為國家新課程改革提供政策諮詢,為浙江省教育廳課程改革獻計獻策,並積極推進區域基礎教育課程改革、參與各類中國小課程革新和學校整體改革,起到了大學引導地方、專業服務學校的作用。研究方向 基礎教育課程研究 發展歷史 教育部浙江...
《技術驅動,教育為本:技術革新教育的系統方法》是2016年10月華東師範大學出版社出版的圖書,作者是OECD教育研究與創新中心。內容簡介 《技術驅動,教育為本:技術革新教育的系統方法》以豐富的案例從技術創造的機遇、技術驅動革新的監測與評價、研究的作用與貢獻三方面闡釋了技術驅動的教育革新。該書第一部分概述了教育...
第二次世界大戰後,由於科學技術的飛速發展,生產不斷革新,各國都很重視發展與革新教育事業,培養科技人才,教育科學研究機構也相應發展起來。在有些經濟發達的國家,已經在全國範圍內形成縱橫交錯的教育科學研究網。在橫的方面,中央有研究所(院)、情報資料中心和統計中心,構成三位一體的教育研究機構。在縱的方面,...
浙江大學教育學院教育研究與評估中心、智慧型教育研究中心、體育大數據研究所、學習與認知科學研究中心、體育產業與健康管理研究中心等5個院級研究機構;設有聯合國教科文組織“亞太地區教育革新為發展服務計畫”(APEID)浙江大學聯繫中心、全球大學創新聯盟亞太中心GUNI-AP秘書處、聯合國教科文組織浙江大學創業教育教席、...
甘肅省教育科學研究院成立於2018年2月28日,前身是始建於1984年的甘肅省教育科學研究院,是甘肅省教育廳直屬事業單位。發展歷史 甘肅省教育科學研究院始建於1984年,是甘肅省教育廳直屬事業單位,加掛甘肅省基礎教育教學研究室、甘肅省中國小心理健康指導中心、甘肅省基礎教育質量監測中心,是全省基礎教育教學業務管理、...
《教育行動研究:意義、制度與方法》. 浙江大學出版社2003. 8 《城市流動人口子女的基礎教育:政策與革新》. 浙江大學出版社. 2004.12.出版圖書 主要兼職 1. 中國比較教育研究會常務理事 2. 聯合國教科文組織“亞太地區教育革新為發展服務計畫”(APEID)浙江大學聯繫中心主任 3. 全球大學創新聯盟亞太地區中心(G...
聯合國教科文組織與教育部高等職業教育聯合革新計畫(JIP)項目“高職教師碩士學位教育項目”;德國經濟合作部發展合作項目“中德唐山農村職業教育項目教育部”;中德政府教育合作項目“改善中德職業教育合作條件--《中德職業教育信息系統》”;教育部現代遠程職教資源建設課題“職業學校與培訓機構成功案例素材庫建設”。學術...