《教育研究的批判民俗志：理論與實務指南》是2005年華東師範大學出版社出版的圖書，作者是(美國)卡斯皮肯。
基本介紹
- 書名：教育研究的批判民俗志：理論與實務指南
- 頁數：305頁
- 出版時間：第1版 (2005年6月1日)
- 裝幀：平裝
圖書信息,作者簡介,內容簡介,目錄,
圖書信息
出版社: 華東師範大學出版社;
叢書名: 當代教育理論譯叢
:
開本: 16開
ISBN: 7561743238, 9787561743232
條形碼: 9787561743232
尺寸: 22.9 x 17.9 x 1.3 cm
重量: 721 g
作者簡介
作者：(美國)卡斯皮肯
內容簡介
不管國內或國外，教育領域近年都出現不少民俗志類型的研究，這其中有許多研究深深受著批判理論與文化研究的影響。只是，目前為止，我們還沒能看到在理論與實作方法上比較統整，而且清楚告訴讀者什麼是批判導向民俗志研究的方法論著問世。本書作者Phil Francis Carspecken為美國印第安納大學諮商與教育心理系及教育領導與政策研究系合聘教授，他根據自己多年的實作與教學經驗，寫成這本書。這本書可說是第一本能夠清楚陳述批判民俗志者“為何”，以及“如何”做研究的書籍。讀者將在這本書中學到民俗志從理論到技術的概念，更可以經由這本書按部就班地進行實地研究。這本書無疑是質性研究領域中難得一見的指引，為教育界及對於民俗志研究有興趣的讀者提供一條清楚的研究參考路徑。
本書內容包括：何謂批判質性研究、存有學模式與研究設計、建立基礎記錄、有效性宣稱與三種存有學的範疇等。
目錄
作別“罐裝”走近真實（代總序）
譯者序
感謝
1 何謂批判質性研究？
批判社會研究的普遍套用
批判質性研究
知識論景觀
本章摘要
2 存有學模式與研究設計
社會存有學
研究設計的存有學模式
trust計畫
核心概念摘要
核心概念與社會研究
量化研究
批判質性研究建議的五個階段
3 建立基礎記錄
厚描述與田野札記
第一階段消極觀察的理由
本章結論
4 有效性宣稱與三種存有學的範疇
何謂有效性
有效性宣稱與社會研究
日常生活中的有效性宣稱
存有學的範疇與有效性宣稱
本章摘要
課後練習
5 建構基礎記錄的有效性條件
客觀性：基礎記錄中的首要宣稱
權力關係對於客觀推論宣稱的影響
客觀有效性宣稱與推論
6 第二階段基礎重建分析
7 再論重建分析：具體化的意義、權力與互動的次要概念
8 第二階段的有效性條件
9 符合重新分析的編碼程式
19 階段三：通過訪談、團體討論以及ipr產生對話性資料
11 階段三的有效性條件
12 社會系統理論
13 階段四和階段五：系統分析
參考書目
索引
