《教育的理想與現實》主要內容：“大師”無疑是重要的，在一所大學中“大師”舉足輕重，聽了“大師”的講座後不少學生都有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。但從現實出發，更應該引起重視的，是如何使全體教師安心大學城，發揮每一位教師的作用，這是比“出大師”更重要的。 如果學生那種主動性、自覺性、創新性從小得不到培養，反而被扼殺，那么，到了大學，“惡果”就會表現出來。試想想，當現代文學教授布置“分析魯迅作品”這樣一篇作業時，大學生們首先會想到什麼？他們頭腦中的“資料庫”塞滿的是《祝福》、《阿Q正傳》、《故鄉》的“標準答案”。 “應試教育”在基礎教育的國小階段並不明顯，也沒有什麼實施的“空間”，不要過於敏感。在中學階段應該引起一定的注意，但也是可以加以引導，並通過考試這根“指揮棒”在一定程度上調節的。應該特別引起重視的本科教育。我們的本科生如果入學始就根據研究生的“考試大綱”考什麼、學什麼，那必然會帶來嚴重的，甚至災難性的後果。
基本介紹
- 書名：教育的理想與現實
- 出版社：暨南大學出版社
- 頁數：294頁
- 開本：16
- 定價：35.00
- 作者：崔乾行
- 出版日期：2005年2月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787810794923, 7810794922
- 品牌：暨南大學出版社
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《教育的理想與現實》由暨南大學出版社出版。
圖書目錄
引言 走進“新課程”
一個名叫“富窩”的山村國小
《女兒的作業》
第8次課程改革啟動
教師的責任
《大學的邏輯》
1 課程與 教材
1.1 樣本課程
解讀“課程”
建議1：開發資源
建議2：明確理念
建議3：群策群力
1.2 選修課與活動課
選修課：觀念與操作
尷尬的“活動課：
嚴峻的局面：誰來上課
1.3 結合課
教“科學”的地理老師
1.4 大學；學分制與知識
“真正”的學分制
平台課：要對學生負責
1.5 語文教材
2 學習
2.1 促使學生“主動參與”
2.2 指導學生“合作與交流”
2.3 引導學生“樂於探究”
3 教學與研究
3.1 語文課程教學改革
3.2 研究性學習
3.3 信息技術教育
3.4 公開課
3.5 課題與教學案例研究
4 考試與評谷
4.1 “標準化”考試與作文評分誤差
4.2 新課程實驗中的考試與評價改革
5 學校與家庭
5.1 為了每一位學生的成長
5.2 德育與心理輔導
5.3 學校和家庭的聯繫
6 教師
6.1 師範教育
6.2 教師素質
結語 理想與現實
