《教育的學術傳統與教育研究的實踐轉向》是2015年中國社會科學出版社出版的圖書，作者是吳原。
基本介紹
- 書名：教育的學術傳統與教育研究的實踐轉向
- 作者：吳原
- 譯者：任明
- ISBN：9787516165768
- 頁數：156
- 出版社：中國社會科學出版社
- 出版時間：2015年07月 (1版1次)
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書認為，教育研究的專業化危機說明，教育與生活探究同構，生活的延續和人的生長不應該成為教育中任何人為目的的附屬之物，提升教育研究的學術地位，並不能以改變其本體屬性為代價，更不能以人為的選擇替代教育實踐的訴求，教育研究必須走上一條以實踐為立場和出發點的道路。這一轉向正在發生，我們不能因為這種現象的出現就視實踐取向為教育研究的應然之路，我們需要通過對教育研究走向實踐的前提性論證，尋找這一轉向的恰當認識論路徑與方法論選擇。作者指出，作為對教育實踐變革合理性的說明，作為教育活動對現實脫離人的生長、阻礙人的發展現象的自發選擇與糾偏，教育研究的實踐轉向不能僅僅停留在理論說明上，而應當成為研究者與實踐者各自扮演恰當角色、選擇合理行動、端正工作態度的動力，否則將失去其現實意義與價值。
作者簡介
吳原，男，漢族，1980年3月生，甘肅天水人，教育學博士，天水師範學院副教授，碩士研究生導師。主要從事教育學原理、基礎教育改革研究。迄今已在《教育發展研究》、《湖南師範大學教育科學學報》等期刊上發表學術論文20餘篇，其中多篇被《人大複印資料》全文轉載。先後獲2010、2012年甘肅省高校社科成果獎一等獎，2013甘肅省第十三次哲學社會科學優秀成果獎二等獎，2013榮獲天水師範學院第一屆學生心目中“我最喜愛的老師”榮譽稱號。
圖書目錄
第一章 緒論
第一節 問題的提出
一 關注教育研究的困境
二 重視教育實踐的變革
三 來自生活體驗研究的啟示
四 聚焦教育的學術傳統
第二節 有關教育學術傳統的相關研究成果
一 教育學術
二 教育傳統
第三節 本研究的目的和意義
第四節 有關研究方法的思考
第五節 本研究的基本框架
第二章 生活探究與教育的學術傳統
第一節 生活的本性與人的生活狀態
一 探究作為人的基本生活狀態
二 溝通及其價值
第二節 生活探究與教育的互動與融合
一 生活探究的教育意義
二 教育的生活探究屬性
第三節 教育學術傳統的創生與內涵
一 教育的冒險特性
二 教育學術傳統的創生
三 教育學術傳統的核心訴求
四 教育學術傳統的現實意義
第四節 制度化教育的出現及其影響
一 制度化教育的出現
二 專業化的教育研究的產生
三 教育理論與實踐的分化
第三章 製作圖式與教育研究的發展
第一節 製作圖式的出現
第二節 製作圖式對教育學術傳統的隔離
一 行動中的教育與製作中的教育
二 作為專業化的教育研究的製作圖式
三 專業化的研究對教育學術傳統的隔離
第三節 教育學術傳統與製作圖式的衝撞
一 阻抗與適應的辯證運動
二 封閉生產與開放建構並存
三 宏偉敘事與日常陳述交織
第四節 教育研究形態的更迭
一 哲學思辨的教育研究
二 科學實證的教育研究
三 教育研究的困境與學科化
第五節 對教育研究人文傳統的回望
第四章 實踐訴求與教育研究的學術轉向
第一節 教育研究走向實踐的前提性論證
第二節 實踐轉向的認識論路徑
一 避免錯誤的研究傾向
二 超越范武轉換思維的影響
三 尋找教育實踐的邏輯
第三節 實踐轉向的方法論說明
一 強調問題意識
二 重視主動深度介入
三 進行複雜研究
第四節 教育研究的學術轉向與時代的選擇
一 研究者的選擇
二 實踐者的選擇
參考文獻
後記
第一節 問題的提出
一 關注教育研究的困境
二 重視教育實踐的變革
三 來自生活體驗研究的啟示
四 聚焦教育的學術傳統
第二節 有關教育學術傳統的相關研究成果
一 教育學術
二 教育傳統
第三節 本研究的目的和意義
第四節 有關研究方法的思考
第五節 本研究的基本框架
第二章 生活探究與教育的學術傳統
第一節 生活的本性與人的生活狀態
一 探究作為人的基本生活狀態
二 溝通及其價值
第二節 生活探究與教育的互動與融合
一 生活探究的教育意義
二 教育的生活探究屬性
第三節 教育學術傳統的創生與內涵
一 教育的冒險特性
二 教育學術傳統的創生
三 教育學術傳統的核心訴求
四 教育學術傳統的現實意義
第四節 制度化教育的出現及其影響
一 制度化教育的出現
二 專業化的教育研究的產生
三 教育理論與實踐的分化
第三章 製作圖式與教育研究的發展
第一節 製作圖式的出現
第二節 製作圖式對教育學術傳統的隔離
一 行動中的教育與製作中的教育
二 作為專業化的教育研究的製作圖式
三 專業化的研究對教育學術傳統的隔離
第三節 教育學術傳統與製作圖式的衝撞
一 阻抗與適應的辯證運動
二 封閉生產與開放建構並存
三 宏偉敘事與日常陳述交織
第四節 教育研究形態的更迭
一 哲學思辨的教育研究
二 科學實證的教育研究
三 教育研究的困境與學科化
第五節 對教育研究人文傳統的回望
第四章 實踐訴求與教育研究的學術轉向
第一節 教育研究走向實踐的前提性論證
第二節 實踐轉向的認識論路徑
一 避免錯誤的研究傾向
二 超越范武轉換思維的影響
三 尋找教育實踐的邏輯
第三節 實踐轉向的方法論說明
一 強調問題意識
二 重視主動深度介入
三 進行複雜研究
第四節 教育研究的學術轉向與時代的選擇
一 研究者的選擇
二 實踐者的選擇
參考文獻
後記
