基本介紹
- 書名：教育的奇蹟:把笨小孩培養成天才的12種方法
- 出版社：北京工業大學出版社
- 頁數：264頁
- ISBN：7563916601, 9787563916603
- 品牌：北京工業大學出版社
- 作者：崔華芳
- 出版日期：2006年5月1日
- 開本：16開
- 定價：28.00
基本介紹,內容簡介,作者簡介,媒體推薦,圖書目錄,文摘,
基本介紹
內容簡介
暢銷書《影響孩子一生的36種好習慣》《天才少年的五種能力》作者的又一力作！牛頓曾經是被人瞧不起的“差等生”，愛迪生曾經是不受老師歡迎的“糊塗蟲”，達爾文更是個愛“說謊”的“討厭鬼”……那么，是什麼樣的奇蹟改變了這些孩子，使他們成長為聞名於世的科學家？顯然，是教育在起作用。本書要告訴家長們的道理是，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。家長們應該學習各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強迫孩子去成長。
作者簡介
女，畢業於浙江師範大學中文系。長期專注於素質教育研究工作。已出版的作品有十幾部。主要作品有：《人格教育——讓孩子擁有一生的財富》、《挫折教育——讓孩子在逆境中成長》、《天才少年的5種能力》、《影響孩子一生的36種好習慣》、《一次就把孩子教育好》等。其中，《人格教育》、《挫折教育》和《天才少年的5種能力》已經在台灣出版。《影響孩子一生的36種好習慣》和《天才少年的5種能力》即將在韓國出版。
媒體推薦
書評
沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。縱觀有史以來的偉人和天才，
他們有著這樣或那樣的缺點，倘若能給他們以再高明一些的教育，那他們一
定會更偉大、更健康、更和善、更寬大、更出色、更聰明、更正直、更博學
、更謙虛和更堅強。一言以蔽之，只要滿懷虔誠的心態，施以更加優良的教
育方法，這些人就會成為更加盡善盡美的偉人和天才。
——美國教育家老卡爾·威特
海倫·凱勒的成功是一個奇蹟，是一個關於教育的奇蹟。她在一歲半就
失去了視力和聽力，後來居然成為一名精通5種語言、知識淵博的女作家和
社會活動家，獲得了崇高的榮譽，這是多么不可思議的事情!正是沙莉文小
姐為我們創造了這個教育奇蹟!
——美國著名作家馬克·吐溫
沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。縱觀有史以來的偉人和天才，
他們有著這樣或那樣的缺點，倘若能給他們以再高明一些的教育，那他們一
定會更偉大、更健康、更和善、更寬大、更出色、更聰明、更正直、更博學
、更謙虛和更堅強。一言以蔽之，只要滿懷虔誠的心態，施以更加優良的教
育方法，這些人就會成為更加盡善盡美的偉人和天才。
——美國教育家老卡爾·威特
海倫·凱勒的成功是一個奇蹟，是一個關於教育的奇蹟。她在一歲半就
失去了視力和聽力，後來居然成為一名精通5種語言、知識淵博的女作家和
社會活動家，獲得了崇高的榮譽，這是多么不可思議的事情!正是沙莉文小
姐為我們創造了這個教育奇蹟!
——美國著名作家馬克·吐溫
圖書目錄
第1章 創造性是天才的最大特徵
1．先天不足的遺腹子
2．被人瞧不起的“差等生”
3．舅舅發現了他的創造潛能
4．“淘氣”的背後是創造
5．創造來自遊戲
6．培養孩子的創造力
第2章 想像力成就天才
1．喜歡動植物的“傻子”
2．愛“說謊”的討厭鬼
3．想像力比知識更重要
4．讓孩子的生活充滿想像
5．培養孩子的想像力
第3章 天才需要用愛來培養
1．滿腦子怪問題的小大人
2．不受老師歡迎的“糊塗蟲”
3．母親的愛是他前進的動力
4．每個孩子都需要愛
5．愛的不恰當表現
6．愛孩子要講究原則
第4章 天才的表現是專注
1．笨拙木訥反應遲鈍的小呆子
2．專注——打開天才的按鈕
3．專注於數學的天才
4．天才的表現——注意力的集中
5．注意力的集中
6．培養孩子的專注力
第5章 音樂讓白痴變成天才
1．不會說話的白日做夢者
2．音樂——開啟天才之鑰匙
3．連續考試不及格的愚笨兒
4．音樂——智力的源泉
5．讓孩子的生活充滿音樂
6．用音樂開發孩子的智慧型
第6章 興趣是天才的老師
1．沉迷於海盜故事的小呆子
2．不務正業的怪異學生
3．父親的理解成就了他
4．興趣是最好的老師
5．興趣比分數更重要
6．激發孩子的興趣
第7章 按天性培養天才
1．口吃又異常好動的差孩子
2．不怕打的淘氣包
3．軍校中的磨鍊
4．按天性培養孩子
5．挖掘孩子的優勢潛能
6．不要把孩子完全推給學校
第8章 自信鑄就天才的輝煌
1．遭人嘲笑的閱讀失常症患兒
2．父親激發了他的自信心
3．加入西點軍校的理想
4．自信是成功的關鍵
5．自信但不自傲
6．激發孩子的自信
第9章 天才就是不斷進取
1．疾病纏身的病孩子
2．被老師判定為低能兒
3．自尊是進取之本
4．天才就是自強不息
5．自強才能不斷進取
6．培養孩子自強不息的精神
第10章 賞識造就天才
1．被公認是成不了才的痴呆兒
2．賞識讓他有了天才的感覺
3．羅森塔爾效應的啟示
4．懂得賞識自己的孩子
5．賞識孩子是一門藝術
第11章 志向是天才奮鬥的方向
1．放牛娃的讀書夢
2．讓父母傷心的背榜生
3．老師幫助他樹立了志向
4．有志者，事竟成
5．志當存高遠
6．只有立志是不夠的
第12章 感官教育讓盲聾啞人成天才
1．又盲又聾又啞的殘疾兒
2．馴服是教育的第一步
3．運用感官教育給聾子講課
4．運用感官教育教盲人閱讀
5．怎樣才能讓啞巴說話?
6．運用感官教育讓啞巴說話
參考資料
1．先天不足的遺腹子
2．被人瞧不起的“差等生”
3．舅舅發現了他的創造潛能
4．“淘氣”的背後是創造
5．創造來自遊戲
6．培養孩子的創造力
第2章 想像力成就天才
1．喜歡動植物的“傻子”
2．愛“說謊”的討厭鬼
3．想像力比知識更重要
4．讓孩子的生活充滿想像
5．培養孩子的想像力
第3章 天才需要用愛來培養
1．滿腦子怪問題的小大人
2．不受老師歡迎的“糊塗蟲”
3．母親的愛是他前進的動力
4．每個孩子都需要愛
5．愛的不恰當表現
6．愛孩子要講究原則
第4章 天才的表現是專注
1．笨拙木訥反應遲鈍的小呆子
2．專注——打開天才的按鈕
3．專注於數學的天才
4．天才的表現——注意力的集中
5．注意力的集中
6．培養孩子的專注力
第5章 音樂讓白痴變成天才
1．不會說話的白日做夢者
2．音樂——開啟天才之鑰匙
3．連續考試不及格的愚笨兒
4．音樂——智力的源泉
5．讓孩子的生活充滿音樂
6．用音樂開發孩子的智慧型
第6章 興趣是天才的老師
1．沉迷於海盜故事的小呆子
2．不務正業的怪異學生
3．父親的理解成就了他
4．興趣是最好的老師
5．興趣比分數更重要
6．激發孩子的興趣
第7章 按天性培養天才
1．口吃又異常好動的差孩子
2．不怕打的淘氣包
3．軍校中的磨鍊
4．按天性培養孩子
5．挖掘孩子的優勢潛能
6．不要把孩子完全推給學校
第8章 自信鑄就天才的輝煌
1．遭人嘲笑的閱讀失常症患兒
2．父親激發了他的自信心
3．加入西點軍校的理想
4．自信是成功的關鍵
5．自信但不自傲
6．激發孩子的自信
第9章 天才就是不斷進取
1．疾病纏身的病孩子
2．被老師判定為低能兒
3．自尊是進取之本
4．天才就是自強不息
5．自強才能不斷進取
6．培養孩子自強不息的精神
第10章 賞識造就天才
1．被公認是成不了才的痴呆兒
2．賞識讓他有了天才的感覺
3．羅森塔爾效應的啟示
4．懂得賞識自己的孩子
5．賞識孩子是一門藝術
第11章 志向是天才奮鬥的方向
1．放牛娃的讀書夢
2．讓父母傷心的背榜生
3．老師幫助他樹立了志向
4．有志者，事竟成
5．志當存高遠
6．只有立志是不夠的
第12章 感官教育讓盲聾啞人成天才
1．又盲又聾又啞的殘疾兒
2．馴服是教育的第一步
3．運用感官教育給聾子講課
4．運用感官教育教盲人閱讀
5．怎樣才能讓啞巴說話?
6．運用感官教育讓啞巴說話
參考資料
文摘
書摘
2．被人瞧不起的“差等生"
如果說我比別人看得更遠些，那是因為我站在了巨人的肩上。
——牛頓
在牛頓的親人中，除了年邁的祖母和改嫁的母親外，還有一個親舅舅。
他叫威廉·艾薩庫，畢業於劍橋大學，是一位牧師。
威廉一直關注著可憐的小牛頓，開始時總擔心這孩子活不了，更多的是
注重牛頓的健康。威廉不敢奢望這個病弱的早產兒身上會有什麼天才的成分
，他只是希望牛頓能夠像他一樣，有知識，有文化。後來，威廉從牛頓安靜
、多思的性格中，下意識地感覺到牛頓身上有別的孩子沒有的東西。
牛頓已經到了上學的年齡了，經過威廉的勸說，牛頓被送到離家不遠的
一所國小中接受早期的學校教育。
牛頓習慣了一個人單獨思考和做自己感興趣的事，進人學校後，老師不
像他想像的那樣和藹，而是每天拿著教鞭，一會兒敲敲黑板，一會兒敲敲桌
子，弄得人心驚膽戰，牛頓對學校非常失望，對老師教的功課也很厭煩。
一天，在算術課上，老師突然問牛頓：
“牛頓，4加5等於多少?”
牛頓正在思考自己感興趣的問題，被突然一問，腦袋有些發懵，過了一
會兒，他用顫抖的聲音低低地回答：“9。”
“你肯定是9？”老師用鞭子敲打著桌子，又問道。
牛頓聽到教鞭的聲音，心裡一陣緊張，馬上改口道：“是8。”
“到底是幾?”老師氣勢洶洶地問道。
牛頓被嚇得呆呆地站著，說不出話來。
“你這個笨蛋!”老師罵道。
後來，班上的同學就給牛頓起了個綽號，叫他“笨蛋牛頓”。有時候，
這幫孩子故意走到牛頓面前，喊道：“笨蛋牛頓，4加5等於幾呀?”
每當這時，牛頓就感到很彆扭。他想退學，但威廉舅舅總是勸慰牛頓暫
時留在學校。威廉還經常到學校去看望牛頓，給他講上學的好處。在舅舅的
勸說下，牛頓勉強留在了學校。但是，對學習毫無興趣的牛頓，在期末考試
中總是處在差等生的行列之中。
威廉舅舅對此很不滿意。為了培養牛頓的學習興趣，威廉經常給牛頓買
學習用品、課外讀物等。一有空閒，威廉就到農場給牛頓講外面的世界。在
舅舅的開導下，牛頓對讀書有了一些興趣。
舅舅又給牛頓買來科學方面的書籍，對他進行有目的的引導。這些書都
是關於數學、生物和科學簡史等方面的。他想，讀這些書也許能夠培養牛頓
對科學知識的興趣。後來，牛頓的成才，證明了威廉的判斷是正確的，正是
這些科學書籍，激發和培養了牛頓科學研究的興趣。
在讀了幾年書後，牛頓以較差的成績國小畢業了。但是，當時的牛頓已
經非常喜歡看書，尤其喜歡那些介紹各種簡單機械模型製作方法的讀物，並
從中受到啟發。他自己動手製作了一些奇怪的小玩意，如風車、木鐘、摺疊
式提燈，等等。
P5-6
2．被人瞧不起的“差等生"
如果說我比別人看得更遠些，那是因為我站在了巨人的肩上。
——牛頓
在牛頓的親人中，除了年邁的祖母和改嫁的母親外，還有一個親舅舅。
他叫威廉·艾薩庫，畢業於劍橋大學，是一位牧師。
威廉一直關注著可憐的小牛頓，開始時總擔心這孩子活不了，更多的是
注重牛頓的健康。威廉不敢奢望這個病弱的早產兒身上會有什麼天才的成分
，他只是希望牛頓能夠像他一樣，有知識，有文化。後來，威廉從牛頓安靜
、多思的性格中，下意識地感覺到牛頓身上有別的孩子沒有的東西。
牛頓已經到了上學的年齡了，經過威廉的勸說，牛頓被送到離家不遠的
一所國小中接受早期的學校教育。
牛頓習慣了一個人單獨思考和做自己感興趣的事，進人學校後，老師不
像他想像的那樣和藹，而是每天拿著教鞭，一會兒敲敲黑板，一會兒敲敲桌
子，弄得人心驚膽戰，牛頓對學校非常失望，對老師教的功課也很厭煩。
一天，在算術課上，老師突然問牛頓：
“牛頓，4加5等於多少?”
牛頓正在思考自己感興趣的問題，被突然一問，腦袋有些發懵，過了一
會兒，他用顫抖的聲音低低地回答：“9。”
“你肯定是9？”老師用鞭子敲打著桌子，又問道。
牛頓聽到教鞭的聲音，心裡一陣緊張，馬上改口道：“是8。”
“到底是幾?”老師氣勢洶洶地問道。
牛頓被嚇得呆呆地站著，說不出話來。
“你這個笨蛋!”老師罵道。
後來，班上的同學就給牛頓起了個綽號，叫他“笨蛋牛頓”。有時候，
這幫孩子故意走到牛頓面前，喊道：“笨蛋牛頓，4加5等於幾呀?”
每當這時，牛頓就感到很彆扭。他想退學，但威廉舅舅總是勸慰牛頓暫
時留在學校。威廉還經常到學校去看望牛頓，給他講上學的好處。在舅舅的
勸說下，牛頓勉強留在了學校。但是，對學習毫無興趣的牛頓，在期末考試
中總是處在差等生的行列之中。
威廉舅舅對此很不滿意。為了培養牛頓的學習興趣，威廉經常給牛頓買
學習用品、課外讀物等。一有空閒，威廉就到農場給牛頓講外面的世界。在
舅舅的開導下，牛頓對讀書有了一些興趣。
舅舅又給牛頓買來科學方面的書籍，對他進行有目的的引導。這些書都
是關於數學、生物和科學簡史等方面的。他想，讀這些書也許能夠培養牛頓
對科學知識的興趣。後來，牛頓的成才，證明了威廉的判斷是正確的，正是
這些科學書籍，激發和培養了牛頓科學研究的興趣。
在讀了幾年書後，牛頓以較差的成績國小畢業了。但是，當時的牛頓已
經非常喜歡看書，尤其喜歡那些介紹各種簡單機械模型製作方法的讀物，並
從中受到啟發。他自己動手製作了一些奇怪的小玩意，如風車、木鐘、摺疊
式提燈，等等。
P5-6
