教育民族學

內容提要

作者在民族學和教育學的深厚理論基礎上，在準確把握我國多民族文化傳統的基礎上，融會貫通地運用了世界多元文化整合教育理論，深入淺出地論述了我國民族教育的重大問題。教育是以人為對象的，而任何人都不是抽象的，都有著特定的民族所屬和賴以成長的民族文化和民族生態環境。每個人從其出生落地，到咿呀學語和進入學校，都是伴隨著無可選擇的民族語言、生態環境、生活習慣、遊戲、神話故事、體育、藝術、道德、禮儀等逐漸長大的。當兒童開始進入正式的學校學習時，其實各種非學校教育的種種印記早已經刻在每一個幼小的心靈上了。無論是兒童的語言、生活習慣、個性特徵、興趣愛好，還是未來追求、價值觀和信仰，都已經初見端倪。這種來自民族文化的影響，會因民族所屬的不同而顯現出明顯的差別。作為一名教師或教育工作者，如何正確理解這些差異和形成差異的原因，如何正確對待兒童的不同文化背景和民族特點，採取什麼樣的態度和方法對待學生並使他們獲得快樂和健康的發展，是擺在我們每一個教育工作者面前的課題。

正是基於以上這些問題，我們嘗試著編寫了這樣一本簡單易懂的《教育民族學》教材。希望能有助於廣大的學校教師和教育工作者、在校學習的教育學專業及有志將來成為教師的學生，更全面地了解兒童成長的過程和掌握教育規律。同時，我們也希望它的問世能引起更多關心教育問題的人的研究興趣，通過對理論和實踐的廣泛、深入的探討，為我國教育民族學的形成和發展添磚加瓦。

作者簡介

王軍，滿族，法學博士，教授，博士生導師，現任國家民族事務委員會民族問題研究中心（政策研究室）副主任。曾任中央民族大學教育學院院長、民族教育研究所所長、藝術研究所所長。學術專長為民族教育學、比較教育學、藝術教育學、教育人類學等。

主要學術著作有：《文化傳承與教育選擇》、《20世紀中國少數民族與教育》、《世界教育史大事記》、《民族教育學通論》、《民族文化傳承與教育》等。在國內外公開發表的主要論文有：《世界跨文化教育理論流派綜述》、《德國的跨文化教育》、《馬來半島的民族教育》、《前蘇聯的少數民族雙語教育》、《民族文化傳承的教育人類學研究》等。另外在國外的7年時間裡，直接參與了大量的國際學術合作研究項目。正主持國家“十·五”重點課題《中國民族藝術教育概論》，以及“211工程”建設項目《中國少數民族傳統文化傳承的教育人類學研究》等。

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