《教育新概念-教師成長的密碼》，本書稿分八個部分，從關注學生成長到構建生命課堂，從實施人文管理到培養教師，從思考新教育到研究新課改，顯示了一位年輕教師超越了學科的界線思考巨觀教育問題的情懷。
基本介紹
- 中文名：教育新概念:教師成長的密碼
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：191 頁
- ISBN：7504155748, 9787504155740
- 品牌：教育科學出版社
- 作者：申屠待旦
- 出版日期：2011年1月1日
- 開本：16 開
- 定價：27 元
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
這本《教育新概念——教師成長的密碼》書稿，其中的大多數內容是申屠待旦老師在近年來教育隨筆的基礎上改寫而成的。書稿分八個部分，從關注學生成長到構建生命課堂，從實施人文管理到培養陽光教師，從思考新教育到研究新課改，顯示了一位年輕教師超越了學科的界線思考巨觀教育問題的情懷。儘管有些文章還不完全成熟，但能夠看出，他的思考是真實的、認真的，他對教育的追求是執著的、堅定的。如果我們中國的年輕教師都能夠像他那樣嚴肅地對待生活、對待教育，不是怨天尤人、不思進取，而是熱愛生活、享受教育，堅持思考、堅持寫作，我想他們會生活得更加精彩，中國的教育也會因此而更加富有活力。
申屠待旦，1987年畢業於浙江師大政教系，現任教於浙江師大附中，中學高級教師，政治教研組長。近年來重點研究中學政治教學法與中學生學習方法。目前。正在探索故事教育模式。發表論文30多篇，著有《中學生學習方法》(獲全國學習科學研究會優秀成果三等獎，他也因此被評為學習科學研究全國先進個人)《教育的新節奏》(在中央教科所教育與人力資源研究部舉辦的首屆全國優質教育成果評選活動中獲論著類一等獎)等。
寫在前面 教師成長的密碼
密碼一 目標——走向新教育
第一節 關於新教育的思考
一、有關新教育的思想
二、如何看待中國教育
三、沒有永遠不變的標準
四、新教育新觀念
五、走上新教育之路
第二節 教育是內化與外化的統一
一、內化及內化的五個層次
二、外化及外化的五個層次
三、內化教育與外化教育的結合
四、道德教育的內化與外化
五、如何實施養成教育
第三節 生活與教育
一、生活是素質教育的大舞台
二、脫離生活的教育不能打動人
三、兩位偉大的教育家
四、學習與超越
五、教育需要聊天
第四節 人文與教育
一、人文教育缺乏的原因
二、人文教育對一個人的意義
三、人文教育對社會的意義
四、如何加強人文教育
五、加強對中學生的人文教育
第五節 情感與教育
一、千萬別忽略情感教育
二、讓親情永駐人間
三、在動態中實現統一
第六節 家庭與教育
一、沒有天生的習慣
二、家庭應承擔教育的重任
三、如何看待花錢請家教
四、家長的四種心理
密碼二 理念——與新課程同行
第一節 做一個學習者
一、理論與理念
二、課改需要的六個觀點
三、新實驗不需要等待
四、承擔自己的責任
第二節 做一個反思者
一、對一堂賞雪作文課的反思
二、一堂政治課引發的反思
三、反思“總之”一詞
四、反思“插嘴”之行為
五、想出一個最有競爭力的策略
第三節 做一個創新者
一、在教學中最佳化配置資源
二、創新教學五大法
三、為“作業本”改名
四、變一變考試的方式
五、誠信從考試做起
第四節 做一個課程開發者
一、既是挑戰更是機遇
二、讓學生動起來
三、課程整合是被整合資源的融合
四、校本課程開發應堅持的十個觀點
密碼三 情感——實施人文管理
第一節 校本管理
一、信服的資本
二、管理為校本課程開發服務
三、校本管理的意義
第二節 班級管理
一、對“學生官”的反思
二、1元與5分
三、量化評價不是萬能的
四、鼓勵的作用是無限的
五、班級管理的創新
六、教會學生管理
第三節 課堂管理
一、強迫是對教育的背離
二、“軟體”與‘硬體”
三、怎樣才算合理的處罰
第四節 科研管理
一、不同於教學管理
二、科研管理是過程管理
三、制度建設是保證
四、培訓、示範與激勵
五、三種模式綜合運用
密碼四 行動——讓學生健康成長
第一節 全面、和諧、持續
一、持續發展的教育構想
二、持續發展與教學改革
三、滿足學生的多元需求
第二節 愛心、關心、放心
一、愛差生的三步曲
二、我們並不了解學生
三、讓不放心更有價值
第三節 獨立、積極、創造
第四節 謙虛、誠信、理想
一、謙虛誠可貴 誠信價更高
二、學生的理想並不理想
三、讓學生富有理想
密碼五 方法——構建生命課堂
第一節 直面教學問題
一、教學問題普遍存在
二、要命的雷同現象
三、舉手的人越來越少
四、最大的問題是脫節問題
五、尋找解決問題的切入點
第二節 教學新理念
一、教學創新應堅持的價值取向
二、教學需要辯證法
三、教學新理念有哪些
四、如何獲得新理念
第三節 新形式、新教案
一、教材處理的理念與策略
二、辯證看待備課形式
三、創新從教案開始
四、點評教案有必要
五、賦予教案新的生命力
第四節 教學模式新選擇
一、認識教學模式
二、教學模式的發展趨勢
三、模式創新的理論依據
四、教學模式的選擇依據
五、最佳化教學模式的基本原則
六、雙人教學模式可行嗎
第五節 邊理解、邊嘗試
一、體驗教學三步棋
二、我對目標教學法的理解
三、以“問”貫穿整個教學過程
四、我對最佳化教學的理解
第六節 上好每一堂課
一、讓自己的課增值
二、如何上好習題講評課
三、習題課中的教學方法
四、如何上好試卷講評課
密碼六 能力——學習並快樂著
第一節 教師應是愛學習的表率
一、教師的學習是為了什麼
二、教師該學點什麼
三、教師重點要看哪些書
四、做一個善於學習的教師
五、選書與看書
第二節 筆記與隨筆
一、記好讀書筆記
二、常寫讀書體會
三、參加論壇討論
四、多寫教育隨筆
第三節 學會利用信息
一、我對信息的理解
二、培養信息意識
三、努力去發現信息
四、如何獲得信息
密碼七 習慣——爭做陽光教師
第一節 對教師職業的思考
一、為什麼當了教師
二、教師行為是一種教育行為
三、教師的痛苦
四、教師的壓力來自哪裡
五、學校需要“物美價廉”的教師
六、如何評價教師
第二節 教師的生活
一、教師生活的喜與憂
二、缺乏熱情的培訓生活
三、過一個嚮往的教師節
四、教師的快樂生活
第三節 目標與行動
一、做有思想的教師
二、做一個陽光教師
三、崇拜並非好事
四、教師也得有“忍”功
五、突破自己
六、留下自己的故事
密碼八 個性——十大講座的啟示
講座一：新課程下的教師角色
講座二：教師成為研究者
講座三：制訂教師個人發展計畫
講座四：研究內容與研究方法
講座五：敘事研究
講座六：案例研究
講座七：行動研究
講座八：學生研究
講座九：教師研究
講座十：校本課程開發
