《教育效能論》從學校、家庭、企業和社區教育的角度對教育效能這個目前人們還不太熟悉的領域進行了比較全面和系統的探討，其目的是為了推動教育效能理論和教育科學的進一步發展，以有利於人們理解和掌握教育效能的理論，並在實踐工作中更有效地提高教育的效能。 效能問題是一個大家普遍關心的問題。教育效能這個詞說起來人們並不陌生，但作為一個理論研究和實踐活動的領域，對什麼是教育效能，有哪些教育效能理論值得我們學習和借鑑，怎樣提高和研究教育效能等問題，大多數人恐怕不甚了了。《教育效能論》研究的雖然是教育的效能問題，但提出的有關教育效能的理論觀點對其他各方面的效能改進和提高也具有一定參考價值。因此，《教育效能論》不僅可供從事教育效能研究的專業人士閱讀和使用，還可供廣大教育理論與實踐工作者以及那些關心自己工作和生活效能的其他行業的人們借鑑和參考。
基本介紹
- 書名：教育效能論
- 出版社：人民教育出版社
- 頁數：400頁
- 開本：16
- 品牌：人民教育出版社
- 作者：孫綿濤
- 出版日期：2007年12月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787107208119
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《教育效能論》是由人民教育出版社出版的。
作者簡介
孫綿濤，1949年4月生，湖北武漢人。哲學博士，教授，博士生導師。畢業於華中師範大學教育學系，先後留學日本、美國、香港，系哈佛大學福布萊特學者。現任瀋陽師範大學特聘教授，教育經濟與管理研究所所長，《教育管理研究》雜誌主編，遼寧省省級優秀專家。1991年起享受國務院政府特殊津貼。又任教育部教育政策研究與法制建設司諮詢專家，全國教育科學規劃教育管理學科專家組成員，全國高等學校教學水平評估專家組成員，中國教育學會學術委員會委員，全國教育效能學術委員會主任委員，全國教育行政管理學術委員會副主任委員，北京師範大學等校兼職教授。主要研究領域為教育管理基本理論、教育政策法規、教育行政與教育效能。撰寫和主編《教育行政學》、《教育管理原理》、《教育政策學》、《教育》等專著和教材13部，主編《當代教育管理科學叢書》（15部），發表論文80餘篇，主持完成國際合作課題、國家級和省部級課題10餘項，科研成果多次獲國家級和省部級獎勵。
圖書目錄
導論教育效能研究的緣由、內容和方法/1
一、研究的緣由/1
二、研究的內容/4
三、研究的方法/11
第一章 教育效能概述/14
第一節 國內外學者對學校教育效能的理解與評析/15
一、國外學者對學校效能的理解與評析/15
二、國內學者對學校效能的理解與評析/24
第二節 教育效能的內涵與外延/35
一、教育效能的內涵/36
二、教育效能的外延/50
第三節 研究教育效能的意義/53
一、研究教育效能的理論意義/53
二、研究教育效能的實踐意義/55
第二章 教育效能研究的歷史沿革/57
第一節 西方教育效能研究的歷史沿革和特點/57
一、學校無效階段/59
二、有效學校階段/63
三、學校改進階段/68
四、穩步拓展階段/76
五、西方教育效能研究的優勢和不足/83
第二節 我國大陸教育效能研究的歷史沿革、特點和努力方向/86
一、我國大陸教育效能研究的歷史沿革/86
二、我國大陸教育效能研究的特點和努力方向/115
第三節 我國港台地區教育效能研究的歷史沿革和特點/121
一、香港地區教育效能研究的歷史沿革和特點/121
二、台灣地區教育效能研究的歷史沿革和特點/128
第四節 教育效能研究發展的主要領域及其特徵/142
一、當前教育效能研究發展的主要領域/142
二、教育效能研究發展的主要特徵/146
第三章 主要教育效能理論述評/163
第一節 美國的教育效能理論/163
一、學校效能理論/164
二、全面質量管理與ISO9000族標準模式/168
第二節 英國的教育效能理論/172
一、學校效能理論/173
二、勝任特徵理論/178
第三節 荷蘭和澳大利亞的教育效能理論/180
一、荷蘭的教育效能理論/181
二、澳大利亞的教育效能理論/189
第四節 我國港台地區的教育效能理論/196
一、香港地區的教育效能理論/196
二、台灣地區的教育效能理論/205
第五節 主要教育效能理論評析/207
一、主要教育效能理論的特徵評析/207
二、主要教育效能理論的不足/209
三、教育效能理論展望/212
第四章 教育效能評價/217
第一節 教育效能評價概述/217
一、教育效能評價的含義及與一般教育評價的關係/217
二、學校效能評價的來源和現狀/218
三、學校效能評價的意義和限度/221
第二節 教育效能評價標準/225
一、學校效能評價標準概述/225
二、學校效能評價標準的構建/227
第三節 教育效能評價過程/233
一、教育效能評價過程的含義及意義/233
二、教育效能評價過程有效性的特點/234
三、教育效能評價的一般程式/235
第四節 教育效能評價方法/240
一、教育效能評價方法的類型及選擇/240
二、學校效能評價方法的不足及要處理好的幾對關係/243
第五章 教育效能改進/246
第一節 教育效能改進概述/246
一、教育效能改進的含義、方法及類型/246
二、教育效能改進的特點和原則/248
第二節 親職教育效能改進/250
一、親職教育與親職教育效能/250
二、我國親職教育效能中存在的主要問題/251
三、我國親職教育效能改進的建議/255
第三節 學校教育效能改進/259
一、學校教育與學校教育效能/259
二、我國學校教育效能中存在的主要問題/260
三、我國學校教育效能改進的建議/267
第四節 企業教育效能改進/274
一、企業教育效能的概念及我國企業教育效能存在的主要問題/274
二、國外企業教育效能改進經驗/277
三、我國企業教育效能改進的對策/281
第五節 社區教育效能改進/284
一、社區教育效能的概念與我國社區教育現狀/284
二、美國社區教育效能改進的經驗/287
三、我國台灣地區社區教育效能的經驗/289
四、我國社區教育效能改進的建議/291
第六章 教育效能研究/295
第一節 教育效能研究概述/295
一、教育效能研究的含義及特徵/295
二、教育效能研究的主體與客體/299
第二節 教育效能研究的理論基礎/308
一、教育效能研究的哲學基礎/308
二、教育效能研究的其他學科的理論基礎/316
第三節 教育效能研究的框架、途徑和步驟/321
一、教育效能研究的框架/321
二、教育效能研究的基本途徑/326
三、教育效能研究的步驟/331
第四節 教育效能的研究方法/341
一、蒐集資料的方法/342
二、分析資料的方法/348
三、兩種研究方法之間的關係及教育效能研究方法的新進展/354
第五節 教育效能研究中的問題及改進對策/357
一、教育效能研究中存在的問題/357
二、教育效能研究改進對策/367
參考文獻/373
後記/399
一、研究的緣由/1
二、研究的內容/4
三、研究的方法/11
第一章 教育效能概述/14
第一節 國內外學者對學校教育效能的理解與評析/15
一、國外學者對學校效能的理解與評析/15
二、國內學者對學校效能的理解與評析/24
第二節 教育效能的內涵與外延/35
一、教育效能的內涵/36
二、教育效能的外延/50
第三節 研究教育效能的意義/53
一、研究教育效能的理論意義/53
二、研究教育效能的實踐意義/55
第二章 教育效能研究的歷史沿革/57
第一節 西方教育效能研究的歷史沿革和特點/57
一、學校無效階段/59
二、有效學校階段/63
三、學校改進階段/68
四、穩步拓展階段/76
五、西方教育效能研究的優勢和不足/83
第二節 我國大陸教育效能研究的歷史沿革、特點和努力方向/86
一、我國大陸教育效能研究的歷史沿革/86
二、我國大陸教育效能研究的特點和努力方向/115
第三節 我國港台地區教育效能研究的歷史沿革和特點/121
一、香港地區教育效能研究的歷史沿革和特點/121
二、台灣地區教育效能研究的歷史沿革和特點/128
第四節 教育效能研究發展的主要領域及其特徵/142
一、當前教育效能研究發展的主要領域/142
二、教育效能研究發展的主要特徵/146
第三章 主要教育效能理論述評/163
第一節 美國的教育效能理論/163
一、學校效能理論/164
二、全面質量管理與ISO9000族標準模式/168
第二節 英國的教育效能理論/172
一、學校效能理論/173
二、勝任特徵理論/178
第三節 荷蘭和澳大利亞的教育效能理論/180
一、荷蘭的教育效能理論/181
二、澳大利亞的教育效能理論/189
第四節 我國港台地區的教育效能理論/196
一、香港地區的教育效能理論/196
二、台灣地區的教育效能理論/205
第五節 主要教育效能理論評析/207
一、主要教育效能理論的特徵評析/207
二、主要教育效能理論的不足/209
三、教育效能理論展望/212
第四章 教育效能評價/217
第一節 教育效能評價概述/217
一、教育效能評價的含義及與一般教育評價的關係/217
二、學校效能評價的來源和現狀/218
三、學校效能評價的意義和限度/221
第二節 教育效能評價標準/225
一、學校效能評價標準概述/225
二、學校效能評價標準的構建/227
第三節 教育效能評價過程/233
一、教育效能評價過程的含義及意義/233
二、教育效能評價過程有效性的特點/234
三、教育效能評價的一般程式/235
第四節 教育效能評價方法/240
一、教育效能評價方法的類型及選擇/240
二、學校效能評價方法的不足及要處理好的幾對關係/243
第五章 教育效能改進/246
第一節 教育效能改進概述/246
一、教育效能改進的含義、方法及類型/246
二、教育效能改進的特點和原則/248
第二節 親職教育效能改進/250
一、親職教育與親職教育效能/250
二、我國親職教育效能中存在的主要問題/251
三、我國親職教育效能改進的建議/255
第三節 學校教育效能改進/259
一、學校教育與學校教育效能/259
二、我國學校教育效能中存在的主要問題/260
三、我國學校教育效能改進的建議/267
第四節 企業教育效能改進/274
一、企業教育效能的概念及我國企業教育效能存在的主要問題/274
二、國外企業教育效能改進經驗/277
三、我國企業教育效能改進的對策/281
第五節 社區教育效能改進/284
一、社區教育效能的概念與我國社區教育現狀/284
二、美國社區教育效能改進的經驗/287
三、我國台灣地區社區教育效能的經驗/289
四、我國社區教育效能改進的建議/291
第六章 教育效能研究/295
第一節 教育效能研究概述/295
一、教育效能研究的含義及特徵/295
二、教育效能研究的主體與客體/299
第二節 教育效能研究的理論基礎/308
一、教育效能研究的哲學基礎/308
二、教育效能研究的其他學科的理論基礎/316
第三節 教育效能研究的框架、途徑和步驟/321
一、教育效能研究的框架/321
二、教育效能研究的基本途徑/326
三、教育效能研究的步驟/331
第四節 教育效能的研究方法/341
一、蒐集資料的方法/342
二、分析資料的方法/348
三、兩種研究方法之間的關係及教育效能研究方法的新進展/354
第五節 教育效能研究中的問題及改進對策/357
一、教育效能研究中存在的問題/357
二、教育效能研究改進對策/367
參考文獻/373
後記/399
