《教育戲劇：實踐指南與課程計畫（下）》是2017年8月中國人民大學出版社出版的圖書，作者是卡梅爾·奧沙利文（Carmel O’Sullivan）。
基本介紹
- 書名：教育戲劇：實踐指南與課程計畫（下）
- 作者：卡梅爾·奧沙利文（Carmel O’Sullivan）
- 出版社：中國人民大學出版社
- 出版時間：2017年8月
- 定價：45 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787300232201
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
這本書是有關教育戲劇方法在兒童教學中的套用。在介紹章節會整體地介紹如何使用這本書。按八大領域（按中國的教學大綱）分類，每個領域如何在課堂中使用教育戲劇的方法，使教學從單向交流變成互動式雙向交流；從孩子很少發表自己的看法到孩子組織自己的語言去表達自己的理解，使教學的趣味性、參與性增強，使學生更有效率的理解、掌握並可以運用相關知識，達到真正的學習。
圖書目錄
第1課
時間：40分鐘
目的
●通過我們的感官來增強感受這個世界的意識。
●理解為什麼我們的五官在日常生活中是如此重要，以及它們是如何保證我們的安全的。
學習結果
學生們應該學會：
1說出五官的名稱並識別它們的功能。
2朗誦兒歌並表演動作。
3參與“焦點人物”遊戲並發揮他們的想像力。
資源（道具）
●肯尼·內斯比特（Kenn Nesbitt）的兒歌《我的五官都是反著的》，寫在一張大卡紙上。
熱身
給學生們朗誦兒歌“我的五官都是反著的”，對下劃線的詞語進行強調並表現出兒歌的幽默感。每段之間停頓2~3秒，讓學生對兒歌的情節進行思考，並沉醉於兒歌，在他們腦海中想像兒歌所描述的幽默人物。
My Senses All Are Backward我的五官都是反著的
My senses all are backward我的五官都是反著的
and it really makes me wonder這真讓我覺得
if on the day that I was born是不是我出生那天
someone made a blunder老天開了個大玩笑。
For，strange but true，my senses奇怪的是我的五官
all got totally reversed真的全都是反著的。
Now everything I like the best而我最喜歡的事情
is what you’d call the worst就是你們認為最糟糕的。
I only like the smell of things我只喜歡聞那些
that frighten other noses其他人害怕聞的味道。
I love the odour of a skunk我喜愛臭鼬的氣味。
I hate the smell of roses卻討厭玫瑰的芬芳。
I only like the taste of foods我只喜歡那些
that cause most folks to shiver讓大多數人戰慄的食物味道。
I hate the taste of chocolate我討厭朱古力的美味。
I’m crazy about liver卻迷戀肝臟的味道。
I’m not too fond of music我不太喜歡音樂
but there’s simply no denying但有一點我不能否認
I like the sound of honking horns我喜歡喇叭的鳴笛聲
and little babies crying以及小嬰兒的啼哭。
I hate the feel of silky，velvet我討厭絲綢和天鵝絨
softness on my skin在我皮膚上的柔軟感覺
I much prefer the way it feels我更喜歡的是
when sitting on a pin坐在針尖上的感覺。
I hate the look of anything我討厭任何看起來
that’s really cute and snugly可愛和溫暖的東西。
The things I think are pretty我覺得好看的那些東西
are what most consider ugly大多數人都覺得醜。
So let me tell you one more thing所以在我走前
before I have to go讓我再告訴你們一件事：
I think YOU are the most attractive我覺得你們是我認識的人中
person that I know最可愛的。
（資料來源：Poetry4kidscom）
給老師的建議：當朗誦一首這樣的長詩時，儘可能充分使用語言的表現元素（音高、節奏、音量、停頓、音調和語氣）來使之戲劇化。與學生進行交流的最佳方法就是通過你的聲音來將戲劇效果最大化，已經證明，這可以在極大程度上幫助學生吸收和理解內容所涵蓋的細節和複雜信息。在上面的這首兒歌里，老師應該在希望強調的字詞處放慢節奏，並改變音量來突出某個字詞的意思。比如，平靜地從第三段開始，在這段的最後兩行提高聲音，在念到諸如 “討厭”這一類的詞語時降低音調，來刻畫出一種負面的形象，而提高音調可以創造一種正面的形象。
讓學生們來鑑定這首詩是關於什麼內容的。用標題來提醒他們，並引出兒歌中所提及的五種感官：看、聽、摸、嘗、聞。把兒歌寫在一張大卡紙上，和學生們再次朗讀段落並協助他們對五官進行識別。
對兒歌的幽默之處進行討論，為什麼它這么有趣? 什麼樣的人才會喜歡坐在針尖上或喜歡臭鼬的味道？! 討論最後一段，它為讀者留下了什麼暗示？
進展
引導學生們明白，他們的五官在日常生活中是非常重要的，每天的任何一個時刻我們至少都會用到其中之一。我們的五官一起運作來讓我們的大腦隨時知道周邊所發生的事情，甚至當我們熟睡的時候也如此!它們通過對危險發出警告來保證我們的安全。比如，我們的眼睛一直很辛苦，隨時都在工作著直到我們入睡。它們就像照相機一樣對我們身邊的事物進行拍照，並將信息傳送至我們的大腦，然後大腦做出反應，我們就會知道我們所看見的事物是什麼。
讓學生們結成對子，與坐在他們身邊的人交談一會兒，討論我們的眼睛和視覺每天是如何幫助我們的？它們是如何保護我們避免危險的? 2~3分鐘後，邀請幾對學生來與全班分享他們的觀點。
課堂管理
在結對或分組鍛鍊了學生們的交際能力之後，在向全班匯報討論結果時，鼓勵學生在同學發言的時候認真地聽並提出問題。鼓勵那些對全班發言的學生以這樣的方式正式地表達出他們的意見：“我是和聰聰一起討論的，我們認為……”
討論我們每一個感覺器官的重要性和它們是如何幫助我們來體驗這個精彩世界並讓我們在必要的時候保證安全的。
玩遊戲：“焦點人物”（與兒歌裡面的人物見面）
提醒學生們，兒歌里那個人物的五官都不對勁。結成對子，讓他們為這個人物想一個合適的名字。2~3分鐘之後，讓他們說出建議的名字並選出一個名字來命名這個人物。（還有另一個選擇是，在傾聽他們的建議之後，如果沒有一個適合的，你可以這樣說：“這些都是不錯的建議，但是在我們的兒歌里，這個男孩/女孩叫星星。”）在學生們面前放一把椅子，告訴他們你將扮演成星星，當你坐在這把椅子上時，他們可以問你關於你的五官的問題。利用這個機會，他們也可以問問五官在日常生活中起了什麼樣的寶貴作用。
課堂管理
這類遊戲被稱之為“焦點人物”遊戲。在學生多的班級里，要求學生們在向你提問之前先舉手，這可以保證每個人都有發言的機會。你“好像”是星星一樣進行回答，並可以將你的回答拓展至兒歌所包括的信息之外，延伸至他/她有可能經歷的其他場景之中。也可以選擇讓一個學生來擔任這個角色（或者幾個學生輪流扮演星星）。遊戲一結束，就站起來提醒大家你又變回了你自己——老師。
結束
邀請學生們起立和你一起朗誦兒歌。老師可以朗誦前兩段和最後一段，學生們表演中間的段落。好好享受這個活動的表演環節——鼓勵學生們增加動作或音效來強化朗誦效果。
擴展活動1-改編兒歌：在兒歌的第3~7段中，學生們可以寫出（或口頭建議）星星喜歡或不喜歡的事物。讓學生們注意兒歌中的押韻，如有可能的話，鼓勵他們去發現裡面押韻的字詞。
擴展活動2-根據學生的自信程度和英語能力，可以用英語或中文來探究這首兒歌的全部或其中一部分。
擴展活動3-邀請學生們畫一幅關於這首兒歌的畫，並寫出通過與星星在“焦點人物”活動中的對話所獲取的額外信息。
