教育性對話的缺失與建構

內容簡介

“教育性對話”概念的提出，正是為了修復師生之間斷裂的對話關係和教育性關係，把教育性與對話有機結合起來，建立師生之間的教育性對話關係。近年來“教育即對話”“教育學首先是關係學”的觀點在教育界甚是流行，本書試圖從師生對話的教育現象出發，回到對話、關係的原點，回歸教育的原點——教育性，基於關係理論建構教育性對話的概念與模式，探索真正適合於教育領域的對話理論與實踐。

作者簡介

郭冰，教育學博士，北京教育學院德育與班級管理教研室主任。兼任全國德育學術委員會理事。

圖書目錄

緒論

一、研究緣起

二、相關研究現狀及反思

三、研究問題及研究視角

四、核心概念

六、研究設計

第一章師生對話的危機：關係的斷裂

一、師生對話的危機之表象

二、師生對話的危機之實質

第二章師生對話危機解決之路：關係的修復

一、師生對話中關係斷裂的原因

二、師生對話中關係斷裂問題的出路

三、過程哲學的關係理論對修復師生關係的啟示

第三章教育性對話的建構：關係的建立

一、教育性對話的實質

二、作為對話關係的教育性對話

三、作為教育性關係的教育性對話

四、教育性對話的內涵

第四章教育性對話的實現：在關係中導入向善

一、教育性對話在對話過程中形成

二、教育性在“模糊-明確-融合”的過程中螺旋上升

三、教育性對話在其他外部關係中生成

第五章教育性對話的實踐原則：在相遇中成長

一、關係原則：建立師生間的深度關係

二、包容原則：敞開心扉，打開學生的心靈

三、導善原則：關注師生的成長

四、周期性原則：把握教育性對話的階段性

第六章教育性對話的實踐策略：在教育實踐中前行

一、對話能力的培養：教育性對話的條件

二、教育智慧的運用：具體情境中的策略

結語

參考文獻

附錄1 訪談提綱

附錄2 轉寫符號說明

後記

教育性對話的缺失與建構

基本介紹

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