《教育寫作：從教改實踐走向成果表達》是2024年華東師範大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：教育寫作：從教改實踐走向成果表達
- 作者：顏瑩
- 出版時間：2024年4月
- 出版社： 華東師範大學出版社
- 頁數：280 頁
- ISBN：9787576048445
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
《大夏書系·教育寫作：從教改實踐走向成果表達》系統梳理了教師教育寫作的價值，並將教師教育生活中可能遇到的教育文體一一打開，提煉出其中的寫作之道。全書從重識教育寫作展開，按照教育論文、教育敘事、教學案例、文獻綜述、調查報告、校園通訊等一一展開，使教師的寫作有章可循，有例可依，幫助教師更好地走向寫作之路、成長之路。
作者簡介
顏瑩，江蘇省教育科學研究院《江蘇教育研究》雜誌社編審。近年來，著力研究教師優秀教改成果的專業表達，多篇論文發表於《人民教育》《上海教育科研》《編輯學刊》等核心期刊。專著先後入選“中國教育報2020年度教師喜愛的100本書”“中國教師報2022年度十本書特色榜單”，獲華東地區2020年度優秀教育圖書一等獎。曾獲全國教育理論刊物優秀編輯、華東地區期刊優秀主編、江蘇期刊明珠獎優秀編輯、首屆江蘇主題宣傳好文章策劃編輯等榮譽稱號。
圖書目錄
序一 專業表達的快樂旅行（成尚榮） / 001
序二 遇見更好的自己（薛法根） / 005
序三 教育寫作：想說愛你不容易（姚衛偉） / 011
第一章 重識教育寫作
第一節 為何與何為：對教師教育寫作問題的再認識 / 001
第二節 教育寫作：教師專業發展的必由之路 / 008
第三節 教師教育寫作的現實困境與突圍 / 016
第二章 教育敘事：講述與發現
第一節 文體特徵：感性與理性的交織 / 025
第二節 寫作方法：創造屬於自己的故事 / 041
第三節 例文賞析：敘事何以動人 / 049
第四節 例文評析：敘事背後的道理 / 055
第三章 教學案例：從實踐走向研究
第一節 文體特徵：透過現象看本質 / 063
第二節 寫作方法：創生實踐，創生精彩 / 069
第三節 對比評析：兩種不同類型教學案例的寫作分析 / 084
第四章 教育論文：轉識成智的專業表達
第一節 文體特徵：問題解決與理性思辨 / 103
第二節 寫作方法：思維、邏輯、語言的三重轉向 / 118
第三節 一文三改：一篇教學論文的“蛻變” / 128
第五章 文獻綜述：對已有研究的研究
第一節 文體特徵：在梳理中發現 / 157
第二節 寫作方法：程式清晰的行動 / 167
第三節 見微知著：“管窺”文獻綜述 / 177
第六章 調查報告：用證據說話
第一節 文體特徵：基於調查的研究 / 189
第二節 寫作方法：過程與結果的高度融合 / 193
第三節 作者親歷：我是這樣寫調查報告的 / 203
第七章 校園通訊：講述學校那些事兒
第一節 校園新聞：講述校園裡的新鮮事 / 214
第二節 學校報導：塑造美好學校形象 / 222
第三節 人物通訊：讓身邊人“立”起來 / 231
第八章 學術規範：遵循專業寫作的“法則”
第一節 摘要與關鍵字：論文的“核心圖像” / 239
第二節 參考文獻：論文寫作的信息清單 / 243
第三節 投稿規範與技巧：細節決定成敗 / 252
