教育家觀察：中國式教育現代化

內容簡介

中國式教育現代化是中國式現代化的重要組成部分。在社會主義現代化強國建設中，教育起基礎性、戰略性支撐作用。未來五年，是全面建設社會主義現代化國家開局起步的關鍵時期，教育改革發展要積極應對中國式現代化的基本要求，助力實現中華民族偉大復興。《教育家觀察》第三輯聚焦中國式教育現代化主題，邀請資深學者和決策諮詢專家、優秀的教育理論和實踐研究者、區域教育行政領導及知名中國小校長共同研究和撰文。

在特稿部分，北京師範大學教育與社會政策研究院國情研究中心主任張志勇教授，闡釋了中國式教育現代化道路的內在邏輯和本質特徵，正確把握中國式教育現代化的本質特徵，需要以黨的全面領導為根本保障，以立德樹人為根本任務，以服務人民為根本目標，以優先發展為根本方法，以改革創新為根本動力，以紮根中國大地為根本路徑，以共建共治共享為根本方式，以高質量教師隊伍為根本依靠。

華東師範大學胡耀宗教授，提出了中國式教育現代化的財政保障機制的四個著力點：第一，持續擴大教育財政投入總量、最佳化財政支撐結構以推進教育人口規模巨大的現代化；第二，面向教育高質量發展最佳化全學段學生資助體系；第三，加強省級政府對教師工資的統籌以保障優質教師隊伍的供給；第四，面向教育現代化完善現代教育財政制度。

華東師範大學郅庭瑾教授，分析了實現中國式教育現代化的三個戰略路徑：第一，用好黨領導教育改革發展的寶貴政治資源；第二，經濟下行時期更須堅持教育優先發展國家戰略；第三，持續探尋破解深水區頑瘴痼疾的體系化制度方案。

觀察與觀點欄目，上海市教育科學研究院研究員、原副院長張珏，以長三角教育一體化為案例，呈現了國家戰略區域推進中國式教育現代化的實踐方略。邁入高質量發展新階段，在更高起點推進長三角率先實現教育現代化，需從最佳化治理機制、突破協作壁壘、提升數字治理水平、完善公共教育服務體系、完善監測評估體系等方面開展更多理論思考與探索實踐。

上海市教育科學研究院研究員、長三角教育現代化監測評估中心副主任李偉濤，總結了長三角區域教育治理現代化的制度優勢與效能轉化。長三角區域教育治理現代化，具有戰略規劃、改革試點、監測評價等多重優勢。長三角區域未來的教育治理現代化進路在於戰略牽引、深度融合和循證改進。

區域教育現代化是國家教育現代化的基礎，也是推動我國整體實現教育現代化的必然選擇。自 “九五”以來，靜安區持續堅持以重大科研項目驅動區域教育改革，以科研成果轉化提升教育改革實踐，上海市靜安區教育局局長陳宇卿總結了靜安實現區域教育現代化的如下經驗和成效：教育個性化程度顯著提高，教師專業發展空前提升，學校自主發展意識覺醒，教育治理多元化持續深入。

長寧區是上海市“教育數位化轉型實驗區”，該試點已經展露出數字賦能教育的諸多有益方面，處在全國領先水平，並具有較強的示範引領作用。上海市長寧區教育局局長熊秋菊分享了其在推進思路和模式、套用場景開發、教師數字素養提升、重塑教育教學模式等方面的有效舉措。

上海市奉賢區教育局局長施文龍提出，“十四五”及今後一段時期，奉賢要以教育發展優先化、育人方式先進化、教育服務均等化、教育治理現代化和老百姓對教育滿意度高的“四化一高”總體要求，從推進“三型”新成長課堂教學創新、推進“六好”新成長班級建設創新、推進新成長學校管理變革等方面，呈現中國式教育現代化的奉賢思考和實踐。

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