《教育學專業(教師教育方向)系列教材:當代教師行為規範》是雲南師範大學教育學專業（教師教育方向）雙學位課程系列教材之一。全書運用了教育學、社會學、心理學、法律學、倫理學、禮儀學等學科的基本理論和知識，吸收了國內外教師的一些寶貴經驗，對當代教師行為規範進行了較深刻而系統的闡述，具有鮮明的時代性、新穎性、系統性和針對性。
基本介紹
- 書名：教育學專業系列教材:當代教師行為規範
- 出版社：龍門書局
- 頁數：160頁
- 開本：16
- 作者：李天鳳 張曉燕
- 出版日期：2011年10月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787508833217
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《教育學專業(教師教育方向)系列教材:當代教師行為規範》適合師範類專業的本科生和在職的中國小教師閱讀。
圖書目錄
總序
前言
教師行為規範基準篇
第一章教師行為規範的特點和作用/2
第一節教師行為規範的界定及特點/3
一、教師行為規範的界定/3
二、教師行為規範的特點/4
第二節教師行為規範的構成及作用/5
一、教師行為規範的構成/6
二、教師行為規範的作用/8
第二章我國教師行為規範的法律基準/11
第一節教師行為規範與法律的關係/12
一、道德與法律的關係/13
二、教師行為規範與教育法的關係/13
第二節教師行為規範的國際國內法律基準/14
一、教師行為規範的國際法律基準：《兒童權利公約》/15
二、教師行為規範的國內法律基準/17
第三章國內外教師行為規範的比較/27
第一節中國與美國的教師行為規範比較/28
一、美國華盛頓州的《優秀教師行為守則》的內容/28
二、上海市制定的《上海市中國小教師守則》的內容/29
三、中關兩國教師行為規範的比較/30
第二節中國與日本的教師行為規範比較/31
一、日本教師行為規範概述/31
二、日本《教師倫理綱領》的內容/32
三、我國《中國小教師職業道德規範（2008年修訂）》的內容/33
四、中日教師行為規範的比較/33
第三節美日兩國教師行為規範對我國的啟示/34
一、教師行為規範應以法律作為制定基礎/35
二、教師行為規範應從理想回歸現實/35
三、教師行為規範應從抽象轉向具體/35
教師道德行為規範篇
第四章教師道德行為規範的新要求/38
第一節教師道德行為規範的內涵及特點/39
一、教師道德規範形成與發展的歷史回顧/40
二、教師道德行為規範的概念及特性/40
第二節教師道德行為規範的作用與層面/42
一、教師道德行為規範的作用/42
二、教師道德行為規範的層面/43
第三節教師道德行為規範的新要求/44
一、教師道德行為規範的新要求/46
二、正確理解教師道德行為規範的新要求/47
第五章教師對待教育事業的道德行為規範/53
第一節愛國守法的行為規範/54
一、愛國守法理想層面的行為規範/54
二、愛國守法原則層面的行為規範/56
三、愛國守法規則層面的行為規範/60
第二節愛崗敬業的行為規範/61
一、愛崗敬業理想層面的行為規範/62
二、愛崗敬業原則層面的行為規範/63
三、愛崗敬業規則層面的行為規範/63
第六章教師對待學生的道德行為規範/67
第一節關愛學生的行為規範/68
一、關愛學生理想層面的行為規範/69
二、關愛學生原則層面的行為規範/71
三、關愛學生規則層面的行為規範/72
第二節教書育人的行為規範/73
一、教書育人理想層面的行為規範/74
二、教書育人原則層面的行為規範/74
三、教書育人規則層面的行為規範/75
第七章教師對待自己的道德行為規範/79
第一節為人師表的行為規範/80
一、為人師表理想層面的行為規範/81
二、為人師表原則層面的行為規範/82
三、為人師表規則層面的行為規範/83
第二節終身學習的行為規範/84
一、轉變教育觀念/84
二、更新專業知識/85
三、提高教學能力/85
四、學習教育技術/85
五、推進教育創新/86
六、拓寬學習形式/86
教師教學行為規範篇
第八章教師教學語言規範/90
第一節教師口語規範/91
一、教師口語規範的概念及意義/92
二、教師口語規範的特點/93
三、教師口語規範的原則/96
四、教師口語的構成及要求/97
五、提高教師口語能力的途徑和方法/100
第二節教師體態語言規範/101
一、教師體態語言規範的概念及意義/102
二、教師體態語言規範的特點/103
三、教師體態語言規範的原則/104
四、教師體態語言規範的種類及要求/106
第三節教師板書規範/108
一、教師板書規範的概念及意義/109
二、教師板書規範的特點/111
三、教師板書規範的原則/112
四、教師板書的類型/113
五、教師板書規範的基本要求/115
第九章教師教學環節行為規範/119
第一節教學設計的規範/120
一、教學設計的含義及特點/121
二、教學設計的要求/121
三、教學設計反思/127
第二節上課的規範/128
一、一堂好課的基本要求及評價/129
二、課堂學習指導/131
三、當前課堂教學中存在的問題及反思/132
第三節布置與批改作業的規範/133
一、布置作業的基本要求/135
二、批改作業的基本要求/136
三、布置與批改作業的反思/137
第四節考查與評定學業成績的規範/137
一、考查學業成績的要求/138
二、評定學業成績的要求/139
第十章教師人際行為規範/141
第一節教師與學生的人際行為規範/142
一、教師與學生人際行為規範的意義/143
二、良好師生關係的特點和要求/144
三、師生交往中的矛盾衝突與調控/147
第二節教師與同事的人際行為規範/148
一、教師與同事人際行為規範的意義/150
二、教師與同事人際行為規範的要求/150
第三節教師與領導的人際行為規範/152
一、教師與領導人際行為規範的意義/152
二、教師與領導人際行為規範的要求/153
第四節教師與家長的人際行為規範/154
一、教師與家長人際行為規範的意義/155
二、教師與家長人際關係的常見誤區/155
三、教師與家長人際行為規範的原則和要求/156
前言
教師行為規範基準篇
第一章教師行為規範的特點和作用/2
第一節教師行為規範的界定及特點/3
一、教師行為規範的界定/3
二、教師行為規範的特點/4
第二節教師行為規範的構成及作用/5
一、教師行為規範的構成/6
二、教師行為規範的作用/8
第二章我國教師行為規範的法律基準/11
第一節教師行為規範與法律的關係/12
一、道德與法律的關係/13
二、教師行為規範與教育法的關係/13
第二節教師行為規範的國際國內法律基準/14
一、教師行為規範的國際法律基準：《兒童權利公約》/15
二、教師行為規範的國內法律基準/17
第三章國內外教師行為規範的比較/27
第一節中國與美國的教師行為規範比較/28
一、美國華盛頓州的《優秀教師行為守則》的內容/28
二、上海市制定的《上海市中國小教師守則》的內容/29
三、中關兩國教師行為規範的比較/30
第二節中國與日本的教師行為規範比較/31
一、日本教師行為規範概述/31
二、日本《教師倫理綱領》的內容/32
三、我國《中國小教師職業道德規範（2008年修訂）》的內容/33
四、中日教師行為規範的比較/33
第三節美日兩國教師行為規範對我國的啟示/34
一、教師行為規範應以法律作為制定基礎/35
二、教師行為規範應從理想回歸現實/35
三、教師行為規範應從抽象轉向具體/35
教師道德行為規範篇
第四章教師道德行為規範的新要求/38
第一節教師道德行為規範的內涵及特點/39
一、教師道德規範形成與發展的歷史回顧/40
二、教師道德行為規範的概念及特性/40
第二節教師道德行為規範的作用與層面/42
一、教師道德行為規範的作用/42
二、教師道德行為規範的層面/43
第三節教師道德行為規範的新要求/44
一、教師道德行為規範的新要求/46
二、正確理解教師道德行為規範的新要求/47
第五章教師對待教育事業的道德行為規範/53
第一節愛國守法的行為規範/54
一、愛國守法理想層面的行為規範/54
二、愛國守法原則層面的行為規範/56
三、愛國守法規則層面的行為規範/60
第二節愛崗敬業的行為規範/61
一、愛崗敬業理想層面的行為規範/62
二、愛崗敬業原則層面的行為規範/63
三、愛崗敬業規則層面的行為規範/63
第六章教師對待學生的道德行為規範/67
第一節關愛學生的行為規範/68
一、關愛學生理想層面的行為規範/69
二、關愛學生原則層面的行為規範/71
三、關愛學生規則層面的行為規範/72
第二節教書育人的行為規範/73
一、教書育人理想層面的行為規範/74
二、教書育人原則層面的行為規範/74
三、教書育人規則層面的行為規範/75
第七章教師對待自己的道德行為規範/79
第一節為人師表的行為規範/80
一、為人師表理想層面的行為規範/81
二、為人師表原則層面的行為規範/82
三、為人師表規則層面的行為規範/83
第二節終身學習的行為規範/84
一、轉變教育觀念/84
二、更新專業知識/85
三、提高教學能力/85
四、學習教育技術/85
五、推進教育創新/86
六、拓寬學習形式/86
教師教學行為規範篇
第八章教師教學語言規範/90
第一節教師口語規範/91
一、教師口語規範的概念及意義/92
二、教師口語規範的特點/93
三、教師口語規範的原則/96
四、教師口語的構成及要求/97
五、提高教師口語能力的途徑和方法/100
第二節教師體態語言規範/101
一、教師體態語言規範的概念及意義/102
二、教師體態語言規範的特點/103
三、教師體態語言規範的原則/104
四、教師體態語言規範的種類及要求/106
第三節教師板書規範/108
一、教師板書規範的概念及意義/109
二、教師板書規範的特點/111
三、教師板書規範的原則/112
四、教師板書的類型/113
五、教師板書規範的基本要求/115
第九章教師教學環節行為規範/119
第一節教學設計的規範/120
一、教學設計的含義及特點/121
二、教學設計的要求/121
三、教學設計反思/127
第二節上課的規範/128
一、一堂好課的基本要求及評價/129
二、課堂學習指導/131
三、當前課堂教學中存在的問題及反思/132
第三節布置與批改作業的規範/133
一、布置作業的基本要求/135
二、批改作業的基本要求/136
三、布置與批改作業的反思/137
第四節考查與評定學業成績的規範/137
一、考查學業成績的要求/138
二、評定學業成績的要求/139
第十章教師人際行為規範/141
第一節教師與學生的人際行為規範/142
一、教師與學生人際行為規範的意義/143
二、良好師生關係的特點和要求/144
三、師生交往中的矛盾衝突與調控/147
第二節教師與同事的人際行為規範/148
一、教師與同事人際行為規範的意義/150
二、教師與同事人際行為規範的要求/150
第三節教師與領導的人際行為規範/152
一、教師與領導人際行為規範的意義/152
二、教師與領導人際行為規範的要求/153
第四節教師與家長的人際行為規範/154
一、教師與家長人際行為規範的意義/155
二、教師與家長人際關係的常見誤區/155
三、教師與家長人際行為規範的原則和要求/156
