《教有生命的歷史》是吳磊老師的教學專著，於2015年5月出版發行。
基本介紹
- 中文名：教有生命的歷史
- 作者：吳磊
- 出版時間：2015年5月
- 出版社：中國文史出版社
- ISBN：978-7-5034-6027-2
- 定價：36.00
- 開本：16 開
目錄,作者簡介,
目錄
第一章 課堂是“活動場”：有趣的歷史 / 1
現在很多學生喜歡歷史，但不喜歡上歷史課。背誦、聽 寫、默寫、應試似乎就是歷史課的全部。“趣味歷史課堂”是 吳磊老師努力追求的目標：營造有趣、和諧課堂，創建富有情 趣的課堂氛圍，帶領著學生們在富有情趣的歷史長河中快樂地 研讀史料、體驗情境、探究歷史，快樂地增長知識、感受教 育、陶冶情操、提高能力。有趣、有趣、還是有趣！
用科舉製成長升級平台激勵學生學習 / 2
“圓桌效應”讓學生真正動起來 / 8
——以嶽麓版高中《歷史》必修Ⅰ《鴉片戰爭》為例 / 8
如何找到學生感興趣的“椰子殼” / 16
——多元智慧型在歷史教學中的嘗試 / 16
生活化的課堂讓歷史更鮮活 / 20
如何用網路“網”住學生的心 / 23
——探索歷史網路課堂教學新模式 / 23
活動教學在歷史課中的套用 / 30
——以南京大屠殺為例 / 30
歷史課中的遊戲教學 / 35
歷史課堂活動中的角色扮演示例 / 39 妙筆生花 復活歷史 / 44
——歷史漫畫的繪製 / 44
用“年代秀”秀出歷史的精彩 / 50
——高三小組學習跨班競爭的一點嘗試 / 50 青春舞台 穿越時空 / 54
——歷史課本劇挑戰賽紀實 / 54
團結的力量是無窮的，用心就一定能做好 / 62
——排練歷史劇有感 / 62
醉也無人管 / 64
——鄭旦（林玉婷）/ 64
導演自白 / 64
——陳卉梓 / 64
連結：華夏有衣·襟帶天下 / 66
——紅嶺中學首屆華夏服飾設計製作大賽表演剪影 / 66
第二章 課堂是“思維場”：有料的歷史 / 67
我們的歷史教育，從來都告訴人們“是什麼”而非“不 是什麼”，當歷史是用來規定，而不是用來否定，就沒有了歷 史；當歷史教育有太多的真理，而很少有真話，那歷史課本就 成了紅頭檔案，成了政治歷史課。英國歷史教學法專家湯普森 在其文章《理解歷史》中指出：“學校的歷史學習，不是把焦 點集中在歷史本身發生了什麼上，而是要集中在我們如何具有對 歷史的認識……要達到這樣，最好是由學生運用史料作為證據， 而這種運用是廣泛的、有指導的、思考性的和逐步要求的。”
如湯普森所言，在教學中，教師力戒墨守成規，迷信書 本，需要養成並幫助學生養成質疑的好習慣，讓學生學會探究 歷史的方法，學會通過辨析和運用文獻、實物去驗證他們對歷 史事件的認識和見解。教師要變“餵養”學生為讓其“自食其 力”，變“輸血”為“造血”，讓學生成為有思想的人！
史料教學，讓學生成為有思想的人 / 68
——必修三《新文化運動》一課的設計與思考 / 68
閱讀讓歷史課更“有料” / 77
——由《美國聯邦政府的建立》備課想到的 / 77
每個人都有知道真實歷史的權利 / 81
——讀詹姆斯·洛溫《老師的謊言》想到的 / 81
心存孝義自感天 / 85
——課堂講授“二十四孝”的一點感受 / 85
史料教學活動設計：換一個視角看一戰 / 88
——英國在一戰中的宣傳攻勢 / 88
發現身邊的歷史 / 93
——我寫我家 / 93
創意歷史 / 103
——“文物”小製作活動紀實 / 103 拈毫弄管 再現歷史 / 111
——歷史小報的編撰 / 111
以己之力，書寫歷史 / 124
——學生家譜製作活動紀實 / 124
第三章 課堂是“實戰場”：有效的歷史 / 136
作為一個負責任的老師，中學、尤其是高中歷史教育， 應給予學生兩個東西，一是引導學生養成獨立思考習慣，不輕 信不盲從，培養高質量的理性與思想；二是教會學生做出符合 高考需要的完美答案，得高分！用歷史網路大V周建定的話： 一手思想，一手答案，此二者缺其一，都不算成功！所以，歷 史課堂作為高（中）考的“實戰場”，必須讓“服務考試”與 “服務人生”相得益彰，才算得上真正的有效！
如何用遊戲活動提高高三複習的效率 / 137
小組討論法在歷史新課程教學中的有效運用 / 144
問題情境中如何增強提問的有效性 / 151
用有效對話激活精彩課堂 / 156
——以《美國聯邦政府的建立》一課為例 / 156
思維導圖讓高三歷史複習更高效 / 166
小組輪流作業：高三備考的“葵花寶典” / 174
高效備考才能贏得高考 / 181
——對高三歷史衝刺階段複習的幾點看法 / 181
讓個性化作業照亮學生的歷史學習之旅 / 184
中國歷史新思路開放性試題設計 / 191
（借鑑了港台和歐美部分歷史試題） / 191
世界歷史新思路開放性試題設計 / 198
（借鑑了港台和歐美部分歷史試題） / 198
第四章 課堂是“生命發展場”：有人的歷史 / 205
歷史教育，傳遞的是價值觀。無論是歷史教師還是學生， 世間一切人要更好地生活，價值觀是如影隨形的必備要素，何 況“人”的教育？“教育的主題只有一個，那就是五彩繽紛的 生活”（懷特海語），知識等其他一切都只是手段。
教室不僅是一個物質性的空間，更應該是一方充滿文化氣 息的生命發展場。生命課堂應該是充滿真情與激情的課堂，是 師生情感交流的課堂，更是生命的體驗與發展的課堂。
師愛是一種力量、一種品質，是教育成功的秘訣。如果教 師善於在日常教育中去播種這份愛，你就會發現，最偉大的愛 其實往往產生在最平凡之處，最深的感動其實就在每一個平淡 而平凡的教育細節中。
高佬祭 / 206
——謹以此文獻給遠在天國的大男孩 / 206 此情可待成追憶 來年相會盼有期 / 210
——那一年，我們在最純真的時候相遇 / 210
明天就要高考了 / 215
——寫給高三的學子們 / 215
愛，在心中 / 218
——貴州支教雜感 / 218
行走散記之山城重慶印象 / 222
走馬“內史第”尋訪舊上海 / 227
春節廣西行之一：游在西街 / 235
春節廣西行之二：行走陽朔 / 237
春節廣西行之三：桂林印象 / 240
香港教育考察見聞之一 / 245
——類型多元、辦學自主的學校管理 / 245
香港教育考察見聞之二 / 248
——親和儒雅的香港校長 / 248
香港教育考察見聞之三 / 250
——敬業自律的香港教師 / 250
香港教育考察見聞之四 / 255
——快樂享受的香港學生 / 255
北大學習感受三篇 / 263
圓夢在北大 / 263
學習在北大 / 267
收穫在北大 / 274
那些年，我們一起學過的歷史 / 279
——曾經的畢業生對歷史學習的追憶 / 279
我在美國學歷史 / 283
——當留學弟子“遭遇”美國式教育 / 283 當我談歷史時 我談些什麼 / 287 實現夢想，始於改變自己的課堂 / 290
——吳磊老師在2014年“課改傑出教師”頒獎典禮上的發言 / 290
作者簡介
吳磊，廣東省特級教師，深圳市領軍人才，深圳市福田區“首席教師”，深圳市優秀班主任、高考先進個人，深圳市首批名師工作室主持人。全國歷史教師教育專業委員會理事，教育部高中新課程培訓專家，廣東省歷史學科帶頭人，華南師大碩士生導師。2014年當選“中國課改傑出教師”和深圳市“最受學生喜愛的教師”。
投身新課改以來，主持並參與多個國家課題，參編和獨立完成專著50餘萬字。在國家級刊物發表論文、隨筆30多篇，有多篇論文被中國人大報刊複印資料全文轉載，近年在全國五十多個地市舉行專題報告100多場。
