教師成長關鍵字：教師專業技能成長普及讀本

內容簡介

教師的專業化要求教師做“行動的研究者”，特別是對“教育關鍵事件”的研究。這些事件之所以關鍵，就在於能讓教師確認自己行為或個性中的哪些部分適合於教師角色，哪些不適合，為自己提供選擇、糾偏的機會，從而對自我已有內在專業結構合理性、適應性作出評價和最終決策。盧軍是個富有教育智慧的有心人，他從教育教學的實踐出發，對教師工作、學校生活各個環節的“關鍵事件”進行反思研究，這種教育案例的研究很有意義。它可以使教師持續地關注從學生那裡發生髮出的種種信息，並得到“暗示”和“隱喻”，促使自己能在思維上追問其由來並形成假設，在後續的教育教學中觀察學生的行為，並採用相應的教學策略檢驗這些假設。

這是一本寫給新教師閱讀的書。這裡所說的“新教師”，不僅指剛剛參加工作的年輕人，也包括那些在新課程改革的大潮中願意有所作為的“老教師”。因此，本書不僅是盧軍老師“這一個”的工作記錄，也可以作為所有希望促進自己專業發展和有創新追求的教育界同仁的“工作指南”。

本書是關於研究“教師成長關鍵字”的專著，書中具體包括了：讓每一面牆壁都說話、教學目的和目標、黑板不能成為被遺忘的角落、當學生的回答“不合標準”時、班級制度和文化建設、構建和諧的班級共同體、拯救網路成癮者、布置一份特殊的假期作業等內容。

圖書目錄

第一章走進班級

黑板禮節

講台文化

座位——最顯眼的公正

讓每一面牆壁都說話

黑板報

樓梯和走廊——拓展教育的空間

衛生與責任

點名、稱呼語和開場白

“舌尖狀態”必殺技

第二章課堂與教學

課堂前奏和尾聲

教學轉換和紀律監管

課堂控制

先“禮”後“兵”

共同規劃課程

教學目的和目標

備課與教案

上課與教案

聽課與評課

講授法

黑板不能成為被遺忘的角落

網路化教學

不培養功能性文盲

合作學習

重難點突破

提問要有質量

營造良好的答問氛圍

當學生的回答“不合標準”時

如何面對“刁鑽”的提問

作業布置和批改

檢查複習

應試與訓練

考紀教育與監考

第三章班級制度和文化建設

民主的條件

像選“超女”那樣選班乾

分權和制衡

不培養寵兒和告密者

教師成長關鍵字：教師專業技能成長普及讀本

基本介紹

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