宋代大思想家、教育家朱熹說過："事必有法，然後有成。"記得我到農村插隊做赤腳醫生的時候，當大夫的父親送給我一本《常見病醫療手冊》，使我在遇到醫療疑難時，常能找到一些解決問題的辦法。後來我當了教師，多年來卻沒有遇到一本專門研究探討教育教學"臨床"操作的工具書。我的成長、成熟之路是在艱苦的摸索中前行的。為了讓學生能喜歡聽我的課，進而培育他們的素質與能力，使之取得最佳的教育教學效果，我一直不遺餘力地研究著教學方法與技巧，探討著教育的策略和藝術，經過近三十年的積累，我的教育教學工作在不斷成熟與日臻完善中，也取得了一定的成果。我成為教育管理者後，親歷過不少初為人師的青年教師，他們也像我當年一樣，面對教育教學的實際，感到了措手不及與束手無策的尷尬和無奈。每到這時我都及時將自己的經驗、方法傳授給他們，對他們進行個別指導或專題業務培訓，幫助他們擺脫困境，以儘快適應工作需要。這些同志認為我的經驗對他們很有幫助，鼓勵我把這些經驗總結整理出來，以幫助更多的年輕教師。這確實是我成書的動力之一。
基本介紹
- 書名：教師實踐操作手冊:教你當個好老師
- 出版社：山西教育出版社
- 語種：簡體中文
- ISBN：7544034763
- 作者：王文珠
- 出版日期：2010年6月1日
- 開本：16
宋代大思想家、教育家朱熹說過："事必有法，然後有成。"記得我到農村插隊做赤腳醫生的時候，當大夫的父親送給我一本《常見病醫療手冊》，使我在遇到醫療疑難時，常能找到一些解決問題的辦法。後來我當了教師，多年來卻沒有遇到一本專門研究探討教育教學"臨床"操作的工具書。我的成長、成熟之路是在艱苦的摸索中前行的。為了讓學生能喜歡聽我的課，進而培育他們的素質與能力，使之取得最佳的教育教學效果，我一直不遺餘力地研究著教學方法與技巧，探討著教育的策略和藝術，經過近三十年的積累，我的教育教學工作在不斷成熟與日臻完善中，也取得了一定的成果。我成為教育管理者後，親歷過不少初為人師的青年教師，他們也像我當年一樣，面對教育教學的實際，感到了措手不及與束手無策的尷尬和無奈。每到這時我都及時將自己的經驗、方法傳授給他們，對他們進行個別指導或專題業務培訓，幫助他們擺脫困境，以儘快適應工作需要。這些同志認為我的經驗對他們很有幫助，鼓勵我把這些經驗總結整理出來，以幫助更多的年輕教師。這確實是我成書的動力之一。
