《教學藝術雜談》是時代文化出版社出版的圖書，作者是程新蘭。本書主要講述了中國教育的歷史和作者對教學藝術的看法。
基本介紹
- 書名：教學藝術雜談
- 作者：程新蘭
- 出版社：時代文化出版社
- 開本：32
書籍簡介：,內容簡介：,作者簡介：,圖書目錄：,
書籍簡介：
字數：84千字
開本：850×1168 1/32
內容簡介：
教學是一門藝術，是一門四季常青的藝術。在這門藝術中，作者精心耕耘了大半輩子，出了不少力，流了不少汗滲頁照承，施了不少肥，也費了不少心思。這門藝術耕耘得怎樣呢？作者雖不敢冒昧說自己寫得怎樣好，但也可說總算花了番心血。眾所周知，教育問題是一個複雜問題，特別是教學這個極複雜的微觀性藝術問題則更需要邊探索邊研究，有些較大的問題，甚至需要學習工人敲石子的辦法，因為碎石子積多了，將來總還是可以用來鋪路的。正是出自這樣的想法，經過幾年的敲敲打打，反覆修改與補充，這些碎石子最終以教學藝術雜談形式匯集成了一本小書。
在這本小書中，作者從《課堂教學的起源與發展》開篇，從古代是什麼樣授課霉旬蜜地形式開筆，略述了古往今來教學形式的起源與發展的過程。本著厚今薄古的指導思想，進而重點抓住課堂教學這箇中心，著重又從與教學相關的比如教學的基礎性、邏輯性、善思性和哲理性等方面去寫。此外，作者還本著教學有法教無定法的法則，運用開拓、比喻、拾貝等手法，儘量把作者所能思考到的問題都寫進去。
總之，作者寫這本《教學藝術雜談》，雖不少是作者多年來教學實踐所得，但也有相當數量屬探導性的問題，它猶如一個小孩站在湖邊，向湖裡投擲小石子，試探湖水的深淺。因此本書難免沒有不妥之處，敬請老師們批評指正。
作者簡介：
我是三十年代馬年生。射您催之後隨父親教書而就讀私熟。日本人投降考入國中。新中國成立帶著學生遊行慶祝。50年初步行到沔陽新堤考入沔陽師範讀書。三年畢業分配到新堤二小教書。56年考入華中師範學院政治教育系。60年大學畢業服從國家分配到恩施從教，一去就是20餘年，走遍恩施山山水水，桃李滿山鄉。八十年代初，隨著時代發展，調回鹹寧從事教學研究。十多年，由於工作需要，我，不僅要教書，更要研究。教研結槳您射合，以身作則。教，既要做到筆教，也要做到口教。從筆教講，為了宣傳與指導老師總結教學經驗，就要動筆寫文章，文章向上登至中央宣傳部《理論簡訊》，向下主要登在北師大、華中師大等一些大專院校有關刊物。口教，就是親臨課堂，這不僅是聽課之海永必要，更是親臨示範與學習之必須。這樣，有利於教與研的統一。
古人云：人活七十古來稀。現代人活八十也不稀奇了。現在我也將快進入八十了。回顧一下，我人生所選做的教育工程中兩件最有意義基本大事：其中一件是，教育《學生該怎樣讀書》，這件事已小結面向社會了；另一件是老師該怎樣教書，這也即將向社會交卷了。但願我人生能得個滿卷回答吧！
教育業績80年代被國家人事部收入《中國專家大辭典》。
1993年被國家級刊物《中學教育研究》聘任為榮譽編委。
其它我的著書立說就不贅述了。
圖書目錄：
第一部 教學起步篇
1、教學的起源與發展
2、教學在教育工程中的重要性及其意義
3、教學要善於引導學生成為學習主人
4、教學要善於得法——從啟發式教學講開去
5、教學要善於上好一堂課
6、教學要善於引導學生掌握學習方法
7、教學要善於引導學生找“點”學習
8、教學要重視引導學生當堂多練
9、教學要善於引導學生上好複習課
第二部分 教學基礎篇
10、教學要有善於“開鎖”的教師
11、教學需有善授“金鑰匙”的人
12、腿影歡教學白勸試重在打好基礎
13、教學不可無視語言規範化
14、教學要善於把住授課45分鐘質量
15、教學備課須做到“三吃透”
16、教學不可漠視教學基本功的掌握與運用
第三部 教學教育篇
17、教學須從一個“嚴”字說開去
18、教學要善於教書又育人
19、教學要善於做後進生的轉化工作
20、教學要重視教育學生不要偏科
21、教學要重視“覺察不出”的影響
22、教學要善於“長其善而救其失”
第四部分 教學哲理篇
23、教學要重視“教”與“學”矛盾的統一
24、教學要善於把教書與教人相統一
25、教學要講究“多”與“少”的辯證法
26、教學中“死”與“活”的辯證法
27、教學要善於把“鑰匙”與“靈魂”統一
28、教學要善於“由淺入深”
29、教學要善於“深入淺出”
30、教學中的精講多練與“題海戰術”
31、教學要善於引導學生評價自己
第五部分 教學善思篇
32、教學要有自己風格
33、教學從“師逸而功倍”說開去
34、教學要善於點“石”成“金”
35、教學要善於來個及時“反思”
36、教學要使學生有想頭
37、教學要善於引導學生“舉一反三”
38、教學要善於引導學生思明辯
39、教學重在促使學生長智慧
40、教學要善於集中學生注意力
41、教學要善於保護學生髮問積極性
第六部分 教學心理篇
42、教學怎樣運用心理學分析一堂課
43、教學從課堂上的掌聲所想到的
44、教學要善於正確對待差生
45、教學要善於尊重學生的自尊心和自信心
46、教學要善於啟迪學生學習情趣
第七部分 教學開拓篇
47、教學不可無視模仿的作用
48、教學要重視引導學生讀點課外書
49、教學不可忽視環境的影響——從雨果的童年說開去
50、教學要順著“山勢”起伏找路走
51、教學要重視培養學生的觀察力
52、教學要重視培養學生的想像力
53、教學要善於培養學生的思維能力
54、教學要善於培養學生的自修能力
55、教學要善於培養學生的自主學習能力
56、教學要重視發展學生智力
第八部分 教學比喻篇
57、教學要善於引導學生挑點重擔子
58、教學要善於“修橋鋪路”
59、教學中的“乾糧”與“獵槍”
60、教學中的“滴灌”勝於“猛澆”
61、教學中的“走馬看花”與“下馬看花”
第九部分 教學拾貝篇
62、教學備課也需采葛
63、教學要善於運用“板書”
64、教學要善於“激疑”
65、教學要善於“提問”
66、教學要善於“解惑”
67、教學要善於“誘導”
68、教學要善於引導學生爬點“陡坡”
69、教學要善於化解難點
第十部分 教學後語篇
70、永遠讚頌蠟燭精神
7、教學要善於引導學生找“點”學習
8、教學要重視引導學生當堂多練
9、教學要善於引導學生上好複習課
第二部分 教學基礎篇
10、教學要有善於“開鎖”的教師
11、教學需有善授“金鑰匙”的人
12、教學重在打好基礎
13、教學不可無視語言規範化
14、教學要善於把住授課45分鐘質量
15、教學備課須做到“三吃透”
16、教學不可漠視教學基本功的掌握與運用
第三部 教學教育篇
17、教學須從一個“嚴”字說開去
18、教學要善於教書又育人
19、教學要善於做後進生的轉化工作
20、教學要重視教育學生不要偏科
21、教學要重視“覺察不出”的影響
22、教學要善於“長其善而救其失”
第四部分 教學哲理篇
23、教學要重視“教”與“學”矛盾的統一
24、教學要善於把教書與教人相統一
25、教學要講究“多”與“少”的辯證法
26、教學中“死”與“活”的辯證法
27、教學要善於把“鑰匙”與“靈魂”統一
28、教學要善於“由淺入深”
29、教學要善於“深入淺出”
30、教學中的精講多練與“題海戰術”
31、教學要善於引導學生評價自己
第五部分 教學善思篇
32、教學要有自己風格
33、教學從“師逸而功倍”說開去
34、教學要善於點“石”成“金”
35、教學要善於來個及時“反思”
36、教學要使學生有想頭
37、教學要善於引導學生“舉一反三”
38、教學要善於引導學生思明辯
39、教學重在促使學生長智慧
40、教學要善於集中學生注意力
41、教學要善於保護學生髮問積極性
第六部分 教學心理篇
42、教學怎樣運用心理學分析一堂課
43、教學從課堂上的掌聲所想到的
44、教學要善於正確對待差生
45、教學要善於尊重學生的自尊心和自信心
46、教學要善於啟迪學生學習情趣
第七部分 教學開拓篇
47、教學不可無視模仿的作用
48、教學要重視引導學生讀點課外書
49、教學不可忽視環境的影響——從雨果的童年說開去
50、教學要順著“山勢”起伏找路走
51、教學要重視培養學生的觀察力
52、教學要重視培養學生的想像力
53、教學要善於培養學生的思維能力
54、教學要善於培養學生的自修能力
55、教學要善於培養學生的自主學習能力
56、教學要重視發展學生智力
第八部分 教學比喻篇
57、教學要善於引導學生挑點重擔子
58、教學要善於“修橋鋪路”
59、教學中的“乾糧”與“獵槍”
60、教學中的“滴灌”勝於“猛澆”
61、教學中的“走馬看花”與“下馬看花”
第九部分 教學拾貝篇
62、教學備課也需采葛
63、教學要善於運用“板書”
64、教學要善於“激疑”
65、教學要善於“提問”
66、教學要善於“解惑”
67、教學要善於“誘導”
68、教學要善於引導學生爬點“陡坡”
69、教學要善於化解難點
第十部分 教學後語篇
70、永遠讚頌蠟燭精神
