教學實踐藝術雜談

教學實踐藝術雜談

《教學實踐藝術雜談》是2009年時代文化出版社出版的圖書，作者是程新蘭。教學是一門藝術，是一門四季常青的藝術。在這門藝術中，作者精心耕耘了大半輩子，出了不少力，流了不少汗，施了不少肥，也費了不少心思。

基本介紹

本書序文,書籍目錄,

本書序文

這門藝術耕耘得怎樣呢？作者雖不敢冒昧說自己寫得怎樣好，但也可說總算花了番心血。眾所周知，教育問題是一個複雜問題，特別是教學這個極複雜的微觀性藝術問題則更需要邊探索邊研究，有些較大的問題，甚至需要學習工人敲石子的辦法，因為碎石子積多了，將來總還是可以用來鋪路的。正是出自這樣的想法，經過幾年的敲敲打打，反覆修改與補充，這些碎石子最終以教學藝術雜談形式匯集成了一本小書。
在這本小書中，作者從《課堂教學的起源與發展》開篇，從古代是什麼樣授課形式開筆，略述了古往今來教學形式的起源與發展的過程。本著厚今薄古的指導思想，進而重點抓住課堂教學這箇中心，著重又從與教學相關的比如教學的基礎性、邏輯性、善思性和哲理性等方面去寫。此外，作者還本著教學有法教無定法的法則，運用開拓、比喻、拾貝等手法，儘量把作者所能思考到的問題都寫進去。
總之，作者寫這本《教學藝術雜談》，雖不少是作者多年來教學實踐所得，但也有相當數量屬探導性的問題，它猶如一個小孩站在湖邊，向湖裡投擲小石子，試探湖水的深淺。因此本書難免沒有不妥之處，敬請老師們批評指正。
編者之語：
學生該怎樣讀書？這是古往今來讀書人常思考的一個問題。正是這樣，作者從私熟啟蒙，進而在國小、中學、大學讀書、教書的大半輩子生崖的實踐過程中，隨著思想對書認識的深化，不僅愛讀書，還慢慢產生了想寫書。
特別是從80年代進入教學研究行列後，多少學子們那種酷暑嚴寒的攻書生活，那種五更寒的閉門思索等等對我的激勵，使我加深了對教學研究工作責任感的認識，於是我想寫學生該怎樣讀書的題目就這樣提出來了。
寫書怎樣開筆呢？眾所周知，做什麼事都要有信心和決心，沒有這兩條，畏首畏尾，那是什麼事情都幹不成的。更何況是寫書？在這種背景下，我考慮再三，英國一位詩人司各特的一句名言：“沒有喜悅的人生，是沒有油的燈”觸動了我，想到：我雖已是古稀之年，但我還不是沒有油的燈，更何況我一生以書為業，讀書、教書、研書，哪一樣都沒有離開過書。這樣一想，寫學生該怎樣讀書就順理成章成為我對社會應盡的一點責任。
決心下定，特別是在我人生晚年的路上，不服輸的精神不時還在激勵我，鞭策我，使我終於戰勝了動搖，戰勝了壓抑，堅定了信心，經過幾個寒冬，功夫不負有心人，這本小冊子終於擱筆了。
書究竟寫得怎樣？作者在此不敢冒昧說寫得怎樣“好”，但也望能讀到此書的學子們，首先在精神上能獲得一點啟示，在學法上略知一點讀法，作者就心滿意足了。
最後要感謝全家特別是北京比蓋普科技發展有限公司對該書出版的全力支持!

書籍目錄

第一部 教學起步篇
1、教學的起源與發展
2、教學在教育工程中的重要性及其意義
3、教學要善於引導學生成為學習主人
4、教學要善於得法——從啟發式教學講開去
5、教學要善於上好一堂課
6、教學要善於引導學生掌握學習方法
7、教學要善於引導學生找“點”學習
8、教學要重視引導學生當堂多練
9、教學要善於引導學生上好複習課
第二部分 教學基礎篇
10、教學要有善於“開鎖”的教師
11、教學需有善授“金鑰匙”的人
12、教學重在打好基礎
13、教學不可無視語言規範化
14、教學要善於把住授課45分鐘質量
15、教學備課須做到“三吃透”
16、教學不可漠視教學基本功的掌握與運用
第三部 教學教育篇
17、教學須從一個“嚴”字說開去
18、教學要善於教書又育人
19、教學要善於做後進生的轉化工作
20、教學要重視教育學生不要偏科
21、教學要重視“覺察不出”的影響
22、教學要善於“長其善而救其失”
第四部分 教學哲理篇
23、教學要重視“教”與“學”矛盾的統一
24、教學要善於把教書與教人相統一
25、教學要講究“多”與“少”的辯證法
26、教學中“死”與“活”的辯證法
27、教學要善於把“鑰匙”與“靈魂”統一
28、教學要善於“由淺入深”
29、教學要善於“深入淺出”
30、教學中的精講多練與“題海戰術”
31、教學要善於引導學生評價自己
第五部分 教學善思篇
32、教學要有自己風格
33、教學從“師逸而功倍”說開去
34、教學要善於點“石”成“金”
35、教學要善於來個及時“反思”
36、教學要使學生有想頭
37、教學要善於引導學生“舉一反三”
38、教學要善於引導學生思明辯
39、教學重在促使學生長智慧
40、教學要善於集中學生注意力
41、教學要善於保護學生髮問積極性
第六部分 教學心理篇
42、教學怎樣運用心理學分析一堂課
43、教學從課堂上的掌聲所想到的
44、教學要善於正確對待差生
45、教學要善於尊重學生的自尊心和自信心
46、教學要善於啟迪學生學習情趣
第七部分 教學開拓篇
47、教學不可無視模仿的作用
48、教學要重視引導學生讀點課外書
49、教學不可忽視環境的影響——從雨果的童年說開去
50、教學要順著“山勢”起伏找路走
51、教學要重視培養學生的觀察力
52、教學要重視培養學生的想像力
53、教學要善於培養學生的思維能力
54、教學要善於培養學生的自修能力
55、教學要善於培養學生的自主學習能力
56、教學要重視發展學生智力
第八部分 教學比喻篇
57、教學要善於引導學生挑點重擔子
58、教學要善於“修橋鋪路”
59、教學中的“乾糧”與“獵槍”
60、教學中的“滴灌”勝於“猛澆”
61、教學中的“走馬看花”與“下馬看花”
第九部分 教學拾貝篇
62、教學備課也需采葛
63、教學要善於運用“板書”
64、教學要善於“激疑”
65、教學要善於“提問”
66、教學要善於“解惑”
67、教學要善於“誘導”
68、教學要善於引導學生爬點“陡坡”
69、教學要善於化解難點
第十部分 教學後語篇
70、永遠讚頌蠟燭精神

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