《教具理論研究導論》是2011年4月1日教育出版社出版的圖書，作者是劉濟昌。本書主要是對教具的相關理論研究和解讀。
基本介紹
內容簡介,編輯推薦,目錄,
內容簡介
教具是特殊形式的教材，教師的助手，學生的朋友，是學校辦學條件之一。此外，它還有一個獨特的功能，那就是除了支持經常性的教學活動之外，以聯繫實際見長。師生在教學過程中使用教具不僅能求得知識，還能鍛鍊技能，得以“動手動腦，手腦並用”。因此，可以說教具是推進素質教育，培養創新精神與實踐能力的必要條件。
編輯推薦
教具是一個綜合性的概念，它與生產活動要使用機器、軍隊要有武器裝備、交通要有運輸Z-具一樣，其在教育事業中占有重要地位。教具是特殊形式的教材，教師的助手，學生的朋友，是學校辦學條件之一。此外，它還有一個獨特的功能，那就是除了支持經常性的教學活動之外，以聯繫實際見長。師生在教學過程中使用教具不僅能求得知識，還能鍛鍊技能，得以“動手動腦，手腦並用”。因此，可以說教具是推進素質教育，培養創新精神與實踐能力的必要條件。隨著科學技術的飛速發展，我國的教具事業在教學手段現代化的道路上取得很大進步。主要表現在：教具覆蓋面拓寬了。各級各類學校和培訓機構都不同程度地配置了教具；教具品種增多、功能強大了。運用現代化科技手段，突破時空界限，大大豐富了學習內容，提高了學習效率；教具與教學結合更加緊密了。直接參與到教學模式、教學方式方法乃至教學內容的最佳化過程中進行整合；教具內容結構變化加快了。傳統教具的改造，現代教育技術特別是信息技術的套用促進了教具整體結構的改變。
目錄
前言
第一章 教具的歷史演變與發展
一、教具的由來
(一)從中國古代教育說起
(二)教具在歐洲的興起
(三)中國教具製造的肇興
二、教具的發展階段
(一)以實物為主的“直觀教具”階段
(二)專門設計製造教具的階段
(三)現代化教具綜合發展的階段
(四)信息化時代教具的整體改造階段
第二章 教具的品種與分類
一、學校教育使用教具的種類
(一)普通中國小使用的教具
(二)特殊教育使用的教具
(三)學前教育(幼稚園)使用的玩教具
(四)中等職業學校專業實驗(實訓)室裝備
(五)高校基礎課使用的教學儀器
二、基於不同目的的教具分類
(一)以管理為目的分類
(二)以商業為目的分類
(三)以技術路線為取捨的分類
三、教具分類的啟示和問題
第三章 關於教具定義問題的討論
一、廣義的教具
(一)自然狀態的許多物品都可作為教具
(二)只要有“教育過程”，就會用到教具
(三)教具伴隨人的一生
二、狹義的教具及其不同來源與要求
(一)學校使用的教具的基本要求
(二)學校教具的來源和要求
三、從不同的視角看教具
(一)從課堂教學與實驗教學角度看教具
(二)從教育技術角度看教具
(三)從管理角度看教具
(四)從教育資源角度看教具
四、教具定義表述
(一)辭書和行業標準中對教具的解釋
(二)對現有定義的分析比較
第四章 教具的發展和對理論研究的關注
一、課程改革帶動教具改革
第五章 信息技術的挑戰
第六章 從歷史與現實的反思看教具理論研究的重要性
第七章 教具理論研究的目的和任務
第八章 教具理論研究架構與課題結構設計
第九章 教具研究的理論基礎
第十章 教具理論研究方法
第十一章 教具學的學科定位問題
第十二章 教具評價的研究
第十三章 教具理論研究工作的組織與策略
第十四章 關於教具文化問題的思考
附錄1 教具理論研究課題指南
附錄2 國際或外國的相關結構
參考文獻
後記
