基本介紹
- 中文名：控制結構論
- 提出人：凱斯
主要內容：（1）認知發展四階段。依據控制結構的不同發展水平（也即兒童的問題表象、轉換目標和轉換策略三者之間關係的發展水平）把兒童從出生後一個月到成人的思維發展分為四個階段：感覺運動階段（1個月～18個月）、相互關聯階段（1．5歲～5歲）、維度階段（5歲～11歲）以及向量階段或抽象維度階段（11歲～19歲）。19歲這個年齡上限指的是成人思維的成熟水平，並不否認個體差異和繼後發展。這四個階段是所有的控制結構在時間上的相同變化而呈現的一般的、普遍的階段發展順序。（2）每個主要階段根據控制結構各自表征的元素數目以及這些元素組織方式的不同劃分為起始亞階段、單焦點協調、雙焦點協調和複雜協調四個亞階段。各亞階段的前後序列都始終一致，其中前一階段的最末一個亞階段同時又是後一階段起始的亞階段，每個階段的複雜協調亞階段可視為下一個階段發展的基線水平（操作鞏固階段）。（3）階段間的過渡和結構的整合過程需要四種基本的格式加工過程，即格式搜尋、格式評估、格式重組和格式鞏固。這四種過程幾乎存在於大多數兒童日常生活的所有活動，尤其構成兒童探索和解決問題、模仿、相互調節這些重要活動的主要內容。其中教育訓練這種較高級的調節形式對維度階段末期和整個抽象維度階段的發展影響尤為重大。該理論在皮亞傑發展理論基礎上，引入信息加工的思想和概念（特別是帕斯庫一利恩的思想），補充了皮亞傑理論，推進了新皮亞傑學派理論的發展。
