把教育訓練提高到戰略地位

鄧小平關於和平時期教育訓練的重要地位和作用的思想觀點。1975年7月14日，鄧小平在中國共產黨中央軍事委員會擴大會議上提出：“戰略要研究的問題，不僅是作戰問題，還包括訓練。要把訓練放在戰略問題的一個重要位置上。”（《鄧小平軍事文集》第3卷）1977年8月23日，鄧小平在中央軍委座談會上再次強調了這一原則，指出：“要把軍委擴大會議上提出的把教育訓練提高到戰略地位這個方針具體化。”（同前）鄧小平關於把教育訓練提高到戰略地位的思想內容主要包括7個方面。在戰爭年代，提高戰鬥力的主要方式是從戰爭中學習戰爭，軍隊在長期的戰爭環境中鍛鍊成長，提升幹部主要靠戰場上考驗。現在不打仗，考驗幹部，提高幹部，提高部隊的素質，提高軍隊的戰鬥力，要從教育訓練著手。從應付可能發生的侵略戰爭來看，教育訓練問題，實際就是軍事鬥爭的準備問題。沒有這個準備，一旦戰端一開，那就必然招致失敗，至少在戰爭初期要相當倒霉就是了。因此，無論是從遏制戰爭還是從贏得戰爭的最終勝利來講，教育訓練本身都處在戰略全局的一個關節點上。在沒有戰爭的條件下，提高部隊軍政素質，主要是靠教育訓練。掌握現代化武器裝備，應付現代化戰爭，關鍵在於提高人的素質，提高人的知識和專業化水平。現在打仗，當個連長，不是過去的連長，當個團長，不是過去的團長，要有知識，天上、地下，陸上、水下，包括通信聯絡都要懂得。無論是從人和武器裝備的結合來講，還是從諸軍種、兵種的聯合作戰來講，要提高人的素質，提高部隊戰鬥力，都要依靠教育訓練。把教育訓練提高到戰略地位，也包括要把軍隊辦成一個大學校。教育訓練不僅要著眼於軍隊本身建設的需要，還要著眼於幹部、戰士轉業復員到地方的需要。使幹部在部隊既學到現代戰爭知識，又學到現代科學知識和生產知識，還要學會做政治工作和管理工作。這樣，軍隊幹部既能在軍隊建設中發揮作用，到地方上也能發揮作用，打起仗來又可以在戰爭中發揮作用，成為軍隊和地方都適用的幹部。對戰士的教育訓練要做到一兵多能，讓戰士學政治，學軍事，學技術，還要學點數理化，學點工農業知識，學點外語。只要學到那么一點知識，到地方就會發揮很大作用，就會受到地方的歡迎。這對國家建設有利，對軍隊建設和戰備也有利。和平時期軍隊的教育訓練受多種因素的影響和制約。長期的和平環境裡，軍隊官兵感受不到戰爭的壓力，容易產生和平麻痹思想，缺乏進行教育訓練的緊迫感；在和平時期部隊擔負著許多任務，各項任務的關係處理不好，教育訓練工作就會受到衝擊，教育訓練的戰略地位就會動搖。解決把教育訓練擺到戰略地位的問題具有艱巨性和長期性，必須從制度上從根本上解決這個問題。現在是合成軍隊作戰，空中也有，地面也有，水裡也有，不是過去的小米加步槍了。指揮現代化戰爭，包括老幹部在內，能力都不夠。要提高應付現代化戰爭的能力，就要注重抓諸軍種、兵種合成訓練。不能總是停留在練射擊、刺殺、投手榴彈的水平上，現在單練這些就不夠了。怎樣對付坦克、飛機等，每個戰士都得學會。怎樣把天上地下協同起來，也要學會。教育訓練既有幹部訓練，也有戰士訓練，但核心是幹部的教育訓練問題。現代戰爭的複雜性和整體性特點，對指揮員的謀略水平和組織指揮能力提出了更高的標準，需要指揮員具備多方面的知識。現代化戰爭非常複雜，連通信聯絡都不容易。一個連作戰，連長也要學會指揮配屬給自己的武器裝備，更不用說營、團、師、軍的指揮員了。因此，教育訓練應該把幹部訓練作為一個重點突出出來，通過教育訓練使幹部掌握現代科學文化知識和現代化戰爭知識，學會指揮現代化戰爭。解決適應現代戰爭問題，最重要的就是要把“教育訓練提高到戰略地位”這個方針具體化，要從兩方面去做。①部隊要苦學苦練。部隊要加強政治教育，加強紀律性，要從勤學苦練中學本領。軍隊的好傳統、好作風，也要從苦練當中恢復和培養起來。軍隊要能打仗，靠提高政治覺悟，靠勤學苦練。不苦練不僅不能提高本領，還會出事故。從戰士到幹部都要苦練。各級領導幹部都要在苦練中增長指揮能力和管理能力。②通過辦學校來解決幹部問題。要把原有的學校，除個別的外，基本上恢復起來，把更多的幹部放到學校去訓練。要通過辦學校使軍隊幹部掌握一些現代化戰爭的軍事知識，提高指揮、管理能力，並培養好的作風，使幹部隊伍水平提高，能力加強，比較年輕化。要從制度上考慮。從排長起，各級軍官都必須經過軍官學校的訓練，建立初、中、高三級學校制，軍和師的領導幹部也要經過高級軍官學校培養後才能擔任。鄧小平關於把教育訓練提高到戰略地位的思想，是對毛澤東軍事訓練思想的繼承和發展，抓住了事關新時期人民軍隊建設全局的關鍵性問題，對開創軍隊教育訓練的新局面，促進軍隊的革命化、現代化、正規化建設，有著十分重要的現實意義和長遠的指導意義。

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