《把“戒尺”還給老師，要把握好力度、更要賦予溫度》是廣播訪談項目。
2019年11月，獲第二十九屆中國新聞獎三等獎。
基本介紹
- 中文名：把“戒尺”還給老師，要把握好力度、更要賦予溫度
- 所獲榮譽：2019年11月1日，榮獲第二十九屆中國新聞獎三等獎
- 項目：廣播訪談
- 作者：陳蕾
- 編輯：陳蕾
- 報送單位：中廣聯合會
- 刊播單位/發布平台：北京廣播電視台
- 榮譽：2019年11月1日，榮獲第二十九屆中國新聞獎三等獎
作品簡介,推薦理由,初評評語,
作品簡介
本期節目聚焦的話題是：把“戒尺”還給老師。熊孩子調皮搗蛋，老師“想管”卻不敢“嚴管”，是教育遭遇的尷尬問題。江蘇常州局前街國小試圖打破這種狀況，該校校長指出：“對學生過度保護、家長過度干預、老師失去管教的權力，因此，必須把戒尺還給老師”，學校還舉辦聽證會，引發強烈熱議。這一新聞事件具備成為新聞訪談話題的多個元素：家校矛盾突出、市民密切關注、觀點碰撞激烈、新聞價值顯著。節目對“戒尺”概念的釐清，對“家校共育”邊界把握的建議，於普通家長和教育工作者都具有重要的引導價值。
節目首先明確了“戒尺”的概念：“戒尺”的本質含義是“教育懲戒權”，不是“體罰”。其次，分析了重要性：“教育懲戒”是 “方向盤”、是“車剎”，通過“把握住方向、控制好速度”來規範孩子的行為；“教育懲戒”和“鼓勵賞識”同樣重要，是教育孩子不可缺少的環節，是老師“本身的責任和義務”。
再次，節目通過對具體“懲戒對象和懲戒方式”的討論，確認了“教育懲戒”的邊界。雖然兩位專家對具體條款有些許爭論，但是在最關鍵的“邊界”問題上達成一致，認為“教育懲戒”有兩個邊界不可突破：一是絕對不可以體罰、必須合法；二是只能罰過失、不能罰尊嚴，必須避免人格。
最後，節目還對“如何把握教育懲戒的度”進行了討論，兩位嘉賓給出建議：第一、尺在手中、度在心中，老師要掌握好火候，對不同孩子具體對待；第二、家長要明確認識，正確看待懲戒的作用，幫助孩子建立規範意識；第三、對於教育懲戒，“愛與智慧”必須並行，要把握好力度，更要賦予溫度。基於前面的紮實討論，這三個尺度的提出順理成章、水到渠成。社會環境在變、家校關係在變，節目重新審視了當下 “教育懲戒”的價值，提出切實可行的建議，對於形成和諧的“家校共育”理念有重要的啟發意義。
節目播出後，有聽眾評價：“有理、有據、有情的分析了教育懲戒的作用，對教育孩子時正確把握賞罰力度，有很大的啟發意義”；有聽評專家指出：“在人們多提倡賞識教育的時候，提醒‘教育懲戒’回歸本位，可以說是當下‘有顛覆意義’的教育理念的跟進。”因此，能夠引發聽眾共鳴、深度思考、觀念的改變，對構建和諧的“家校關係”做出點滴貢獻，這是本期節目最大的收穫。
推薦理由
本期節目直面教育矛盾最集中的“家校共育”領域，直擊“家校關係異化”的痛點，透過“一把小小的戒尺”，站在學校、老師和家長各自不同的立場，以情感人、以理服人，通過全方位分析，闡釋與時俱進的教育理念。
初評評語
教育話題豐富而敏感，需要找到小切角，挖掘大意義。在今天複雜的社會形態下，談話類節目找到社會熱點，同時推動公眾冷靜思考、並實現正向推動相當不容易。本期節目邀請的教育嘉賓詮釋了懲戒權歸屬教師權力的必然合理性，在討論教育懲戒的同時旗幟鮮明的反對體罰學生，使得爭議話題保持了正確的方向。主持人成功控制並保持了節目熱度，在節目中合理分配了嘉賓話語量，讓嘉賓相互之間的碰撞引導聽眾對教育懲戒進行理解和判斷。整場討論圍繞中心主題“戒尺還給老師”展開，推進對“教育懲戒”的邊界限定，最後再追問到尺度把握的細節建議，實現了張弛有度、流暢好聽。
