《找啊找，找朋友》是 1999年 專利文獻出版社出版的圖書，作者是 余逸群。
基本介紹
- 作者：余逸群
- ISBN：9787800114106
- 頁數：218
- 定價：12.00元
- 出版社：專利文獻出版社
- 出版時間：1999-06
- 裝幀：平裝
作者介紹,作品目錄,
作者介紹
作者簡介
余逸群男 1958年生
1984年畢業於北京師範
大學教育系。現為北京
青少年研究所研究室主
任、副教授；由於作者
長期以來在青少年研究
和獨生子女教育方面學
術成果突出，已被入選
“首都跨世紀優秀人才
工程”。
主要著作有：《跨
世紀公民通行證――獨
生子女社會適應能力對
策研究》、《面向21世
紀的中國青年》、《九
十年代首都青少年研
究》、《養成孩子健全
的人格》、《青少年野
外文化論》等。還先後
在國內外報刊發表青少
年研究論文百餘篇，其
中不少文章榮獲國家、
省部級獎勵。
作品目錄
目 錄
引論
一、少年更識“獨”滋味
1.“獨”：獨生子女最大的心理特點
2.電話成為孩子“精神放飛”的“天線”
3.羨慕成群嬉戲麻雀的女孩
二、21世紀教育的主題：夥伴群體教育
1.從“學會關心”到“學會共同生活”
2.群體意識：一種新的教育價值取向
第一章 獨生子女 夥伴群體
一、什麼是獨生子女夥伴群體
1.群體
2.獨生子女夥伴群體
3.獨生子女夥伴群體的分類
二、獨生子女夥伴群體的人際關係
1.人際關係的特點
2.人際吸引的因素
（1）空間因素
（2）類似性因素
（3）需要互補因素
（4）能力因素
（5）外貌因素
3.人際關係的了解和測量
三、獨生子女夥伴群體的功能與價值
1.信息溝通
2.情感交流
3.滿足需求
4.相互激勵
5.價值導向
6.促進與干擾
四、獨生子女夥伴群體產生的心理基礎
1.獨立意向和依附心理的矛盾
2.自尊心和自卑感的矛盾
3.成就欲和挫折感的矛盾
4.交往需要和孤獨感的矛盾
第二章獨生子女性格與夥伴群體
一、獨生子女性格面面觀
1.性格的態度特徵
2.性格的意志特徵
3.性格的情緒特徵
4.性格的理智特徵
二、獨生子女性格的結構與類型
1.性格結構
（1）性格結構的複雜性
（2）性格結構的完整性
（3）性格結構的穩定性與可塑性
2.性格類型
（1）理智型、情緒型、意志型、疑慮型
（2）外傾型、內傾型、內外混合型
（3）獨立型、順從型
三、獨生子女性格的形成
1.遺傳因素
（1）氣質類型及其在性格形成中的作用
（2）怎樣使氣質對獨生子女性格產生積極的影響
2.家庭因素
（1）家庭氛圍對獨生子女性格形成的作用
（2）家長教育方式對獨生子女性格形成的作用
（3）住宅高低因素對獨生子女性格形成的作用
3.教師因素
（1）教師自身個性品質對獨生子女性格形成的
作用
（2）師生關係對獨生子女性格形成的作用
4.獨生子女自我意識因素
四、夥伴群體與獨生子女性格塑造
1.陶冶性情，強化社會責任感
2.增強群體意識
3.促進個性發展與完善
第三章 獨生子女 夥伴群體“自畫像”（上）
一、獨生子女夥伴群體的一般特徵
1.規模
2.角色構成
3.聯絡方式、活動頻率和經費來源
二、獨生子女夥伴群體的活動內容
1.娛樂型
2.學習型
3.公益型
4.問題型
三、獨生子女夥伴群體的人際交往
1.信息與情感溝通
2.互助行為期待
3.人際吸引主要因素
四、獨生子女夥伴群體的分布
1.學校――夥伴群體的基本分布區域
2.班級――夥伴群體的重要舞台
第四章 獨生子女 夥伴群體“自畫像”（下）
五、獨生子女夥伴群體的核心角色
1.核心角色的狀態與基本角色期待
2.核心角色的實際特徵
六、獨生子女如是說
1.總體評價
2.微觀感言
七、現代獨生子女夥伴群體的特點
1.由縱向交往向橫向交往發展
2.由封閉交往向開放交往發展
3.由個別交往向廣泛交往發展
4.由被動交往向主動交往發展
第五章 問題型 獨生子女 夥伴群體
一、為什麼要研究問題型獨生子女夥伴群體
1.“問題型”概念的緣由
2.問題型獨生子女夥伴群體的類型
二、過失型獨生子女夥伴群體
1.細說過失型獨生子女夥伴群體
2.過失型獨生子女夥伴群體的鑑別
（1）盲目性或無意性
（2）情境性
（3）模仿性
（4）偶發性或易變性
3.過失型獨生子女夥伴群體的矯正
（1）消除疑懼心理，建立相互信賴的師生、父子
關係
（2）提高思想認識，講究談話藝術
（3）抓住時機，引起內心震動，促進行為轉化
（4）區別對待
（5）通過實踐，鍛鍊與誘因作鬥爭的意志
三、獨生子女犯罪團伙
1.當前獨生子女犯罪團伙的特點
（1）犯罪增多，年齡趨小
（2）互相感染，團伙作案
（3）犯罪手段的成人化、暴力化
（4）犯罪性質嚴重化，重大刑事犯罪率上升
2.獨生子女犯罪團伙的產生原因
（1）家庭因素
（2）學校因素
（3）社會因素
3.預防獨生子女犯罪團伙的對策
（1）建立以學校為主的家庭、學校、社區三結合的
未成年獨生子女教育網路
（2）大力加強與改善學校的思想教育工作
（3）依靠社會力量促使家長抓好子女教育工作
（4）創造良好的社會文化氛圍
（5）建立辦理少年刑事案件配套網路
（6）建立挽救違法和輕微犯罪行為學生的
工讀學校
（7）建立未成年人保護和教育的協調機構
第六章獨生子女性格的塑造
一、21世紀對獨生子女性格塑造的挑戰
1.創新意識――性格塑造的靈魂
2.抗挫折能力――性格塑造的“壯骨劑”
二、最佳化獨生子女性格的童子功
1.“手拉手”活動
2.夏令營
3.最佳化性格的具體方法
（1）讀書法
（2）內省法
（3）榜樣法
（4）社會信息法
三、獨生子女性格塑造過程和環節
1.過程
（1）性格塑造的動力：心理內部矛盾
（2）長期積累和發展的過程
（3）循序漸進的過程
2.環節
（1）從改變習慣到轉化性格
（2）從控制情緒到轉化性格
（3）從揚長補短到轉化性格
第七章 獨生子女性格的測量與評定
一、獨生子女性格測量與評定的作用
1.什麼是測量
2.什麼是評定
3.測量和評定的關係
4.測量與評定的作用
二、獨生子女性格測量與評定的方法
1.標準化的性格量表法
（1）艾森克性格量表（EPQ）
（2）我國中小學生12種性格因素量表
2.自編問卷法
（1）問卷問題的設計
（2）回答選擇的設計
（3）問題安排的次序
（4）指導語
三、自我性格早知道
1.性格內、外傾自測與評定
2.性格成熟性自測與評定
3.氣質類型自測與評定
4.性格的意志特徵自測與評定
5.友情類型自測與評定
6.社會適應性自測與評定
後 記
引論
一、少年更識“獨”滋味
1.“獨”：獨生子女最大的心理特點
2.電話成為孩子“精神放飛”的“天線”
3.羨慕成群嬉戲麻雀的女孩
二、21世紀教育的主題：夥伴群體教育
1.從“學會關心”到“學會共同生活”
2.群體意識：一種新的教育價值取向
第一章 獨生子女 夥伴群體
一、什麼是獨生子女夥伴群體
1.群體
2.獨生子女夥伴群體
3.獨生子女夥伴群體的分類
二、獨生子女夥伴群體的人際關係
1.人際關係的特點
2.人際吸引的因素
（1）空間因素
（2）類似性因素
（3）需要互補因素
（4）能力因素
（5）外貌因素
3.人際關係的了解和測量
三、獨生子女夥伴群體的功能與價值
1.信息溝通
2.情感交流
3.滿足需求
4.相互激勵
5.價值導向
6.促進與干擾
四、獨生子女夥伴群體產生的心理基礎
1.獨立意向和依附心理的矛盾
2.自尊心和自卑感的矛盾
3.成就欲和挫折感的矛盾
4.交往需要和孤獨感的矛盾
第二章獨生子女性格與夥伴群體
一、獨生子女性格面面觀
1.性格的態度特徵
2.性格的意志特徵
3.性格的情緒特徵
4.性格的理智特徵
二、獨生子女性格的結構與類型
1.性格結構
（1）性格結構的複雜性
（2）性格結構的完整性
（3）性格結構的穩定性與可塑性
2.性格類型
（1）理智型、情緒型、意志型、疑慮型
（2）外傾型、內傾型、內外混合型
（3）獨立型、順從型
三、獨生子女性格的形成
1.遺傳因素
（1）氣質類型及其在性格形成中的作用
（2）怎樣使氣質對獨生子女性格產生積極的影響
2.家庭因素
（1）家庭氛圍對獨生子女性格形成的作用
（2）家長教育方式對獨生子女性格形成的作用
（3）住宅高低因素對獨生子女性格形成的作用
3.教師因素
（1）教師自身個性品質對獨生子女性格形成的
作用
（2）師生關係對獨生子女性格形成的作用
4.獨生子女自我意識因素
四、夥伴群體與獨生子女性格塑造
1.陶冶性情，強化社會責任感
2.增強群體意識
3.促進個性發展與完善
第三章 獨生子女 夥伴群體“自畫像”（上）
一、獨生子女夥伴群體的一般特徵
1.規模
2.角色構成
3.聯絡方式、活動頻率和經費來源
二、獨生子女夥伴群體的活動內容
1.娛樂型
2.學習型
3.公益型
4.問題型
三、獨生子女夥伴群體的人際交往
1.信息與情感溝通
2.互助行為期待
3.人際吸引主要因素
四、獨生子女夥伴群體的分布
1.學校――夥伴群體的基本分布區域
2.班級――夥伴群體的重要舞台
第四章 獨生子女 夥伴群體“自畫像”（下）
五、獨生子女夥伴群體的核心角色
1.核心角色的狀態與基本角色期待
2.核心角色的實際特徵
六、獨生子女如是說
1.總體評價
2.微觀感言
七、現代獨生子女夥伴群體的特點
1.由縱向交往向橫向交往發展
2.由封閉交往向開放交往發展
3.由個別交往向廣泛交往發展
4.由被動交往向主動交往發展
第五章 問題型 獨生子女 夥伴群體
一、為什麼要研究問題型獨生子女夥伴群體
1.“問題型”概念的緣由
2.問題型獨生子女夥伴群體的類型
二、過失型獨生子女夥伴群體
1.細說過失型獨生子女夥伴群體
2.過失型獨生子女夥伴群體的鑑別
（1）盲目性或無意性
（2）情境性
（3）模仿性
（4）偶發性或易變性
3.過失型獨生子女夥伴群體的矯正
（1）消除疑懼心理，建立相互信賴的師生、父子
關係
（2）提高思想認識，講究談話藝術
（3）抓住時機，引起內心震動，促進行為轉化
（4）區別對待
（5）通過實踐，鍛鍊與誘因作鬥爭的意志
三、獨生子女犯罪團伙
1.當前獨生子女犯罪團伙的特點
（1）犯罪增多，年齡趨小
（2）互相感染，團伙作案
（3）犯罪手段的成人化、暴力化
（4）犯罪性質嚴重化，重大刑事犯罪率上升
2.獨生子女犯罪團伙的產生原因
（1）家庭因素
（2）學校因素
（3）社會因素
3.預防獨生子女犯罪團伙的對策
（1）建立以學校為主的家庭、學校、社區三結合的
未成年獨生子女教育網路
（2）大力加強與改善學校的思想教育工作
（3）依靠社會力量促使家長抓好子女教育工作
（4）創造良好的社會文化氛圍
（5）建立辦理少年刑事案件配套網路
（6）建立挽救違法和輕微犯罪行為學生的
工讀學校
（7）建立未成年人保護和教育的協調機構
第六章獨生子女性格的塑造
一、21世紀對獨生子女性格塑造的挑戰
1.創新意識――性格塑造的靈魂
2.抗挫折能力――性格塑造的“壯骨劑”
二、最佳化獨生子女性格的童子功
1.“手拉手”活動
2.夏令營
3.最佳化性格的具體方法
（1）讀書法
（2）內省法
（3）榜樣法
（4）社會信息法
三、獨生子女性格塑造過程和環節
1.過程
（1）性格塑造的動力：心理內部矛盾
（2）長期積累和發展的過程
（3）循序漸進的過程
2.環節
（1）從改變習慣到轉化性格
（2）從控制情緒到轉化性格
（3）從揚長補短到轉化性格
第七章 獨生子女性格的測量與評定
一、獨生子女性格測量與評定的作用
1.什麼是測量
2.什麼是評定
3.測量和評定的關係
4.測量與評定的作用
二、獨生子女性格測量與評定的方法
1.標準化的性格量表法
（1）艾森克性格量表（EPQ）
（2）我國中小學生12種性格因素量表
2.自編問卷法
（1）問卷問題的設計
（2）回答選擇的設計
（3）問題安排的次序
（4）指導語
三、自我性格早知道
1.性格內、外傾自測與評定
2.性格成熟性自測與評定
3.氣質類型自測與評定
4.性格的意志特徵自測與評定
5.友情類型自測與評定
6.社會適應性自測與評定
後 記
