《托福寫作白皮書》的範文經ETS培訓認證專家、托福名師和外籍專家審校，與托福寫作高分標準契合，語言表達地道精準。
獨立寫作高分範文的話題包括教育與學校生活、社會與環境、家庭與朋友、成功與品質、生活方式、個人關係、工作、媒體八大類，涵蓋獨立寫作真題大部分話題。
綜合寫作速記表和個性化模板，應對所有類型的綜合寫作試題；創立了獨立寫作邏輯結構表和“三招六式”擴思路法，詳解寫作思路和步驟。
基本介紹
- 書名：托福寫作白皮書
- 作者：范亞飛，王誌慶
- ISBN：978-7-5536-2255-2
- 類別：托福備考，托福寫作
- 頁數：220
- 定價：28.00元
- 出版社：浙江教育出版社
- 出版時間：2014年12月第1版第1次印刷
- 開本：16開
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內容簡介
《托福寫作白皮書》凝聚了兩位作者近十年的托福教學經驗：透析寫作評分標準，挖掘托福寫作評分要領；根據教學經驗和考生反饋，提供最實用、最具實戰性的托福綜合寫作和獨立寫作方法，並首創速記表、個性化模板以及“三招六式”擴思路法，根據歷年機經重點話題精心編寫30餘篇範文，以便考生深切領會方法精髓；範文經外籍專家審校，與托福寫作高分標準極為契合。
作者介紹
范亞飛
范亞飛，畢業於英國謝菲爾德大學，獲得優等碩士學位。現任ETS(美國教育考試服務中心)TOEFLJunior中國管理中心總監。原新東方教育科技集團教師培訓與管理中心主任。原新東方10大演講師。國內知名出國留學備考與申請研究者。出版《新托福口語備考攻略與真題精析》《未走過，已懂得》等多部著作。
2005年進入北京新東方聽力口語部，2008年至2010年與朋友一起創建蘭州新東方學校；2010年至2012年任新東方教育科技集團國外項目教學教研負責人；帶領國內第一批國外考試培訓師赴ETS接受培訓並認證。2013至2014任新東方教育科技集團教師培訓中心負責人。
10年教育行業從業經驗，先後教授口語、新概念、四、六級、考研、托福、雅思、GRE等新東方主要核心課程。國內第一批赴美國ETS（教育考試中心）培訓認證的資深教師。2010年赴美國亞利桑那大學短期交流學習。
畢業於英國謝菲爾德大學，獲得優等教育學碩士學位。先後在牛津大學、劍橋大學、美國亞利桑那大學訪學。
王誌慶
王誌慶 蘭州新東方考試與綜合能力學習中心明星教師。 畢業於蘭州大學，獲哲學碩士學位。授課幽默，思維嚴謹。擅長以其獨到的分析視角向學員揭示寫作成功的秘訣。
圖書目錄
第一章 托福寫作考試內涵
一、托福寫作簡介2
二、托福寫作的考查目的2
1、綜合寫作：考查概括闡述能力 2
2、獨立寫作：考查分析論證能力 3
三、托福寫作的評分標準3
1、綜合寫作的高分標準 3
2、獨立寫作的高分標準 5
第二章 托福綜合寫作分步詳解
一、閱讀必殺技10
1、勇闖辭彙關 10
2、摘錄式閱讀 12
3、圖文混搭速記法 13
二、聽力必殺技13
1、背單詞、跟讀、模仿、聽記 13
2、如何選取聽力中的重要信息15
3、綜合寫作速記表(包含閱讀和聽力) 17
三、寫作必殺技19
1、快速還原聽力(學術講座)筆記 19
2、綜合寫作模板：以不變應萬變 19
四、綜合寫作語法需知21
五、小結23
第三章 托福獨立寫作分步詳解
一、文章內容三步解析26
1、 “三招六式”擴思路，“非肯即否”定觀點 26
2、 “先五後四”定框架，分句逐段講內容 28
3、 兩大方法練語言，正確、達意又豐富 43
二、四篇例文解析三大寫作步驟53
1、 教授的時間應花在哪兒 53
2、 城市鄉村孰優孰劣 59
3、 該不該投資“非實用科研” 65
4、 他人的批評是否是成功的助推器 71
第四章 托福獨立寫作高分範文
一、教育與學校生活 Education & School Life 80
二、生活方式 Lifestyle 92
三、社會與環境 Society & Environment 107
四、工作 Jobs 120
五、家庭與朋友 Family & Friends 133
六、媒體 Media 146
七、個人關係 Personal Relationships 162
八、成功與品質 Success & Characters 183
附錄 托福寫作高分素材一覽表
前言
沒有人能隨隨便便成功
對於中國大部分的考生來說，托福考試無論是在形式還是在內容上都和國內的英語考試有著很大的區別，對英語綜合能力的要求也遠遠高於國內英語考試。這一難度給計畫出國的學生們造成備考困難。在這樣的情況下，找到靠譜的老師帶一帶，是一個非常好的選擇。
很高興的是，新東方在過去的二十年里幫助千千萬萬的學生獲得了托福、雅思、SAT、GRE、GMAT等考試的高分。他們順利拿到了offer，遠渡重洋，完成了自己的留學夢想。不過，需要提醒大家的是，出國考試高分只是成功拿到offer的重要因素之一，考生在學校的GPA、校外的活動、推薦信以及自我陳述也都一樣重要。
關於如何增加除學習成績以外的申請砝碼，國內的學生們也都使出了渾身解數。大部分學生在申請書上都寫自己是學校班幹部，幾乎都參加過對孤寡老人的慰問。這樣千篇一律的自我介紹是不會博得國外大學的青睞的。國外大學希望你講自己真實的故事，用更多紮實的細節來打動他們。比如，你從中學開始向中國貧困地區的國小捐贈物品和自己的零用錢，堅持了近十年，雖然並不是驚天動地的慈善事業，但比你擁有的悲憫情懷更能打動對方。記住，真實比什麼都重要。英文裡面有一句話叫“Honesty is the best policy.”說的就是這個意思。
當然，獲得出國考試高分也是學生叩開留學之門的重要因素。回到本書所關注的托福寫作上來。寫作一直都是中國學生的軟肋。原因有很多，其中之一就是中西思維上的差異。英文是線性的，喜歡開門見山，上來就告訴讀者這段要講什麼，接下來用紮實的細節和例子來證實自己的觀點；而中文則比較含蓄，不願意把話講得太直白，欲說還休。哪種思維更好，我們不好說。但我們在參加西方人組織的英文考試時，如果還用中文的思維去答題，就很容易吃虧。
一本好的托福寫作的書起碼要把思維這個點給學生講清楚。我們要在思維清晰的前提下，再慢慢雕琢段落的邏輯、句子的多變和用詞的準確性。亞飛和誌慶老師寫的這本《托福寫作白皮書》就完美地做到了這一點。從思維的構建、段落的安排、語句的雕琢到用詞的準確，本書都無一遺漏地做了講解。這一點很難得。因為任何寫作實際上都是一種實踐。也就是說，寫作光靠看是看不會的，你需要構建思路、安排結構、思考論證方式，並一步一步地動筆寫出來。
沒有人能隨隨便便成功，就像我做新東方二十年，每一天幾乎都是在絕望與希望之間搖擺。你們比較幸運的是，在備考的那些絕望的日子裡，還有像亞飛這樣的老師為你們出謀劃策。這無疑會幫助你們儘快地從絕望中看到希望，最終通過堅持不懈的努力到達成功的彼岸。
我開始和亞飛慢慢熟悉起來，是源於新東方每年都舉辦的夢想之旅。他是新東方第一批十個演講師之一。通過他的演講，我知道了他在新東方近十年的時間裡，前前後後教過除泡泡少兒之外幾乎所有的課程。他也是新東方第一批赴ETS (美國教育考試服務中心)深入學習托福出題原理的培訓師。他對托福寫作的理解一定能幫助考生少走許多彎路。
在此，我祝願所有的考生在未來的日子裡都能考出理想的成績，去到自己夢想中的大學，實現自己的人生理想！
俞敏洪
寫作需要“知行合一”
寫作這個事情更多的是一種實踐。這意味著要提高寫作水平，光靠看優秀的範文是不夠的。不親自動筆實踐，你的寫作水平就無法真正提高。
寫作對於我們大部分中國學生來說是個軟肋。我們的寫作水平之所以不行，主要是我們國家基礎教育的作文課實在是和寫作關係不大。我記得國小、國中、高中的作文課幾乎都是在語文老師的帶領下一遍一遍分析優秀名家的中心思想，也不知道中國那么多的語文老師是怎么窺探出那些已故名家的思想的，反正我是一點也看不到。於是對於寫作，我的印象里只留下了“無聊”二字。
寫作有很多類型，比如議論文、散文、詩歌、小說等等。無論你寫哪種，要寫出好文章，你得做到“知行合一”。“知”就是你要大量地閱讀，“行”就是你得動筆寫、去實踐。好文章是練出來的。我們的基礎教育對學生的閱讀量沒什麼要求，你看點課外的、考試不考的讀物還會被老師、家長批評。所以我們動手寫文章的學生就更少了。直到我們突然有一天出國需要寫作文了，學生們才慌了手腳。突然發現我們對寫作這件事好像一無所知。這確實不是學生們的錯。既然要出國，那就得重新找人教我們認識寫作到底是個什麼東西。
我在國外的K12訪學的時候發現西方國家的孩子們特別能寫，動不動就寫很長的文章，好像有說不完的話。我於是開始讚賞起他們的寫作教育來。觀察與研究後，我發現他們之所以能做到，靠的也是“知行合一”。他們課下的閱讀量巨大，寫作的練習也很多。更關鍵的是，從整篇文章的邏輯，到段落的邏輯以及詞語的選擇，他們的老師都會精心講解。而且他們講解優秀文章的出發點和我們不一樣：我們在總結或者臆斷作者的意圖和中心思想，他們帶著孩子們訓練寫文章的邏輯性；我們要求孩子們背下來優秀段落，他們要求孩子們批判性地論述對文章的看法；我們告訴孩子們什麼是優秀範文，他們和孩子們一起分析優秀文章為什麼優秀。
我們中國的孩子不會寫文章的原因說到這裡已經不難理解了吧。學會寫好的文章不是靠簡單的背誦，而是需要對文章的邏輯進行庖丁解牛式的分析，這個過程就是學習“知”的部分，接下來孩子們要去“行”，就是親自動筆寫，通過不斷的實踐和一次次的修改最終寫出好文章來。我們的這本《托福寫作白皮書》就是這樣一本強調“知行合一”的作品。
自己能寫出好文章才是核心。雖然你讀了很多優秀範文，但自己要是寫不出來的話，還是拿不到高分，對么？如果你要問我這本新書最大的特點是什麼，那么我可以說，實用性是我和誌慶老師在寫這本書的時候考慮最多的問題。通俗點講就是，這是一本接地氣的書，你一邊讀一邊寫，最後讀完了，也會寫了，這也是本書的目的。
范亞飛
