作為整體性行為主義者的托爾曼（E.C.Tolman），接受了格式塔的學習觀念。他認為，學習的結果不是S與R的直接聯結。他主張把S-R公式改為S-O-R公式，O代表有機體（organism）的內部變化。為了探索動物在學習過程中的認知變化，托爾曼設計了一些巧妙的實驗。
基本介紹
- 作品名稱：托爾曼的認知地圖論
- 作者：托爾曼
- 關鍵字：地圖
- 類別：論述
左圖是白鼠學習方位的迷宮。實驗時將白鼠置於箱內的出發點，然後讓它們自由地在迷宮中探索，迷宮中有到達食物箱的三條長短不等的通道。當白鼠在迷宮內經過一段時間的探索後，被置於箱的出發點，研究者觀察它們的行為，檢驗它們的學習結果。結果是：若三條通道暢通，白鼠選擇第一通道到達食物箱；若A處堵塞，白鼠選擇走第二通道；若B處堵塞，則它們選擇走第三條通道。根據這個實驗以及其他許多實驗，托爾曼認為，動物的學習並非是一連串的刺激與反應，它們學習的實質是腦內形成了認知地圖（即現代認知心理學中的認知結構）。外在的強化並不是學習產生的必要因素，不強化也會出現學習。在此實驗中，動物在未獲得強化之前學習已經出現，只不過未表現出來，托爾曼稱之為潛伏學習。
