打造第四代工程師：工程領導力及創業能力開發

內容簡介

本書稿是基於教育部&工程院資助課題“創新型工程拔尖人才領導力和創業能力開發”課題形成。隨著工程環境的不斷變革，工程師的角色也經歷了不同的階段。第一代工程師是作為技術型的工程師存在，工程師是技術的載體，是利用技術實施工程項目的執行者；第二代工程師則加入了科學研究的外延。第二代工程師不僅僅學習和利用技術，更在實踐過程中，反覆鍛鍊以產生新的知識和技術，工程和科學在工程師手中相互促進，相互發展。工程師不僅要求掌握技術，更要求了解其背後的科學原理，使得足以應對日益複雜的工程要求。第三代工程師除了工程科學外，則賦予更多使命。工程師不僅要了解其所處的工程環境，更要了解工程所處的社會經濟環境，因為工程也與經濟、環境、法律、人機互動等緊密聯繫。第三代工程被要求更加適應複雜的環境，具備跨學科的知識甚至社會經濟法律知識。第四代工程師則作為創業型的工程師出現。工程師不僅能夠在給定的環境下進行工程運作，更可以通過自身所具備的工程領導力發現和捕捉新的工程機會，利用所學實現新的工程願景。目前世界很多已開發國家的工程質量標準體系中都包含了對於領導力和創業能力的要求，這也即是第四代工程師所面臨的新的標準。2010年6月23日，“優秀工程師教育培養計畫”啟動會在天津召開，教育部聯合有關部門和行業協會一起共同實施“優秀工程師教育培養計畫”。這標誌著我國工程教育界對於培養第四代工程師的大動作開啟了。正是在這樣的背景下，該書稿應運而生，其目的在於為相關研究人員和高校提供理論的實踐的參考價值，並引起就該問題更廣泛的討論。

圖書目錄

01 工程領導力和創業能力開發的緊迫形勢

1.1 趨勢與需求

1.1.1 新世紀創新型國家建設的迫切形勢

1.1.2 新條件下工程大挑戰的嚴峻形勢

1.1.3 新階段高等工程教育的革新趨勢

1.2 背景與意義

02 工程人才的相關概念識別

2.1 第四代工程師——創新型工程人才

2.1.1 工程與創新的概念理解

2.1.2 第四代工程師——創新型工程人才的概念界定

2.1.3 第四代工程師——創新型工程人才的衡量標準

2.1.4 第四代工程師——創新型工程人才的角色定位

2.2 工程領導力

2.2.1 領導與領導力的概念界定

2.2.2 工程領導力的概念界定

2.2.3 工程領導力的構成要素

2.3 工程創業能力

2.3.1 創業與創業能力的概念界定

2.3.2 工程創業能力的概念界定

2.3.3 工程創業能力的構成要素

03 工程領導力與創業能力開發的理論基礎

3.1 工程領導力開發的理論基礎

3.1.1 特質理論

3.1.2 行為理論

3.1.3 權變理論

3.1.4 變革型一交易型理論

3.1.5 領導力開發理論

3.2 工程創業能力開發的理論基礎

3.2.1 能力理論

3.2.2 創業能力理論

打造第四代工程師：工程領導力及創業能力開發

基本介紹

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