手語學習對大腦功能和結構的影響

《手語學習對大腦功能和結構的影響》是依託江蘇師範大學，由石金富擔任項目負責人的面上項目。

基本介紹

• 中文名：手語學習對大腦功能和結構的影響
• 項目類別：面上項目
• 項目負責人：石金富
• 依託單位：江蘇師範大學

項目摘要

學習和使用一門新的語言能夠對學習者的認知能力帶來好處並對大腦的很多區域的功能和結構產生影響，例如，感知覺皮層、語言皮層、認知控制相關腦區等。目前大部分有關語言學習的研究都只關注學習新的口語對認知及大腦的影響。除口語之外，人類還有不同於口語的視覺語言--手語。手語作為一種自然語言，一方面，同口語一樣具有語言的所有特徵；但另一方面，手語主要通過手型的位置、運動等視覺信息進行表達，具有自己的獨特性。因此，手語經驗很可能在多個方面影響手語使用者的大腦功能和結構，比如視覺皮層、對運動信息進行處理的內側顳葉皮層、對空間信息敏感的頂葉皮層及其與語言相關腦區聯結等。在本研究中，我們計畫採用行為學及靜息態功能磁共振成像、DTI和VBM技術，通過對比研究，比較手語專業學生與某外語專業學生、非語言專業學生兩組控制組進行認知及大腦功能和結構的對比，探討手語學習對大腦功能和結構的影響。

結題摘要

學習和使用一門新的語言能夠對學習者的認知能力帶來好處並對大腦的很多區域的功能和結構產生影響，例如，感知覺皮層、語言皮層、認知控制相關腦區等。目前大部分有關語言學習的研究都只關注學習新的口語對認知及大腦的影響。除口語之外，人類還有不同於口語的視覺語言--手語。手語作為一種自然語言，一方面，同口語一樣具有語言的所有特徵；但另一方面，手語主要通過手型的位置、運動等視覺信息進行表達，具有自己的獨特性。因此，手語經驗很可能在多個方面影響手語使用者的大腦功能和結構，比如視覺皮層、對運動信息進行處理的內側顳葉皮層、對空間信息敏感的頂葉皮層及其與語言相關腦區聯結等。在本研究中，我們採用行為學及靜息態和任務態功能磁共振成像、DTI、VBM技術和ERP技術，探查手語聽人在學習手語在認知及大腦功能和結構的變化，並與非手語聽人控制組及聾人手語組對比，探討手語學習對大腦功能和結構的影響。行為學的視覺運動探測任務發現，聽人學習手語並未引起雙側視野運動檢測能力差異，聾人手語者則有差異；認知控制能力實驗則表明聽人學手語後相應控制能力有所提高。靜息態Reho數據表明學習手語後距狀溝等初級視覺空間有關腦區同步性增強，而聾人手語者則在頂葉等空間處理有關腦區有更好的同步性。DTI研究發現聽人手語學習增強了右側扣帶回、胼胝體的規則性，而聾人手語者則在中央前回等腦區的FA值更高。VBM研究發現聽人手語者與聾人手語者都在右腦楔前葉部位有較高的灰質密度，表明手語的學習提高了視覺空間處理能力。fMRI的研究發現聽人手語者與聾人手語者都在顳葉中部有較強的激活，表明手語學習促使該腦區在功能上產生了變化。ERP實驗表明手語學習並未表現出對手語反應的N170的左側偏側化，表明手語學習對腦的影響與正常文字學習在機理和影響上並不相同。