《手腦結合概論（第4輯）》是2017年12月蘇州大學出版社出版的圖書，作者是殷建連、孫大君。
基本介紹
- 中文名：手腦結合概論（第4輯）
- 作者：殷建連、孫大君
- ISBN：9787567223608
- 頁數：433 頁
- 定價：75 元
- 出版社：蘇州大學出版社
- 出版時間：2017年12月
- 裝幀：平裝
- 開本：16 開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
倘若你有暇徜徉於浩瀚書海，便會發現，有關腦的著作可謂汗牛充棟，而涉及手的專著卻鳳毛麟角。據筆者所知，關於手的專著可以追溯到達爾文時代的英國外科醫生查爾斯·貝爾。貝爾曾因其在人腦和神經系統領域的開創性貢獻而聞名，並於1833年完成並出版了人類有史以來第一部關於手的著作——《手、手的機制和作為設計體現的重要功能》（簡稱《手》）。貝爾認為，人的手經過上帝完美的設計，並且和這位造物主創造出來的所有東西相同，有其特殊的功能和用意。值得一提的是，《手腦結合概論/基礎教育改革與發展叢書（第4輯）》中的全部插圖亦皆為其本人所繪。在這一論述手的里程碑式的開山之作中，貝爾特別提道：“人的優越性歸功於他們的手。我們幾乎不可能對此感到驚訝。”貝爾認為人類被賦予手是“因為人是聰明的動物”，“人手提供一切工具，手與智慧相一致便使人類成為全世界的主宰”。而且，“人的手就像一個完美的工具”。貝爾推論，手的結構與智力的完美匹配表明了——既揭示又證實——上帝的旨意：安排人類作為生物界的主宰者。在貝爾看來，每個肢體或者器官的感覺，都經過獨立的神經渠道通向大腦，所以人們能夠區分各種不同的感覺。貝爾認為手在創造的過程中是很重要的，他做了許多實驗，藉以證明與眼睛看到的圖像比起來，手的觸感輸送給大腦的信息更為可靠——前者往往產生一些虛假的、錯誤的表象。即使在近兩個世紀後的今天，研讀這部不朽的名著，仍然會讓人有耳目一新、振聾發聵之感。因為《手腦結合概論/基礎教育改革與發展叢書（第4輯）》所闡述的獨特的觀點——忽視手的重要性就不能夠對人類生活做出認真的描述，仍然散發著鮮明的時代特徵，因而也具有強烈的現實針對性。
圖書目錄
第一章 手腦結合理論的形成
第一節 “教學做合一”理論的產生
一、陶行知的生活教育理論
二、“教學做合一”的形成過程
第二節 “教學做合一”即手腦結合
一、以“真人”為目標
二、以“做”為核心
三、以“勞力上勞心”為關鍵
四、以“創造”為宗旨
第三節 陳鶴琴、黃炎培的手腦結合思想
一、陳鶴琴的“活教育”幼教理論
二、黃炎培的“手腦聯動”職教思想
第四節 蘇霍姆林斯基、贊可夫的探索與實踐
一、蘇霍姆林斯基的手腦教育觀
二、贊可夫的手腦並用發展觀
第二章 手腦結合的理論基礎
第一節 哲學基礎
一、全面發展觀
二、實踐本質觀
三、主體價值觀
第二節 腦科學基礎
一、左右腦的功能特點
二、手腦間的密切聯繫
三、發揮大腦的整體功能
第三節 創造學基礎
一、創造活動的一般過程
二、創造是言傳與意會的互補
三、創造是理性與非理性的契合
四、創造是意識與無意識的協同
第三章 手腦結合的實踐基礎
第一節 活動教育基礎
一、人是活動的主體
二、活動凸顯兒童的天性
三、活動彰顯教育的本質
第二節 科學教育基礎
一、科學教育的軌跡
二、科學以探究為核心
三、科學教育重在探究
第三節 杜威的“從做中學”
一、以兒童為中心
二、以活動為載體
三、以經驗為基礎
四、以思維為關鍵
……
第四章 手腦結合理論的時代演繹
第五章 手的動作與腦的思維
第六章 手腦結合與腦功能開發
第七章 手腦結合與創新能力培養
參考書目
