手腦思維數學，源於國小課程，又高於國小課程，將數學知識熔煉成數學智慧。引導孩子有意識的觀察數字、尋找規律、探索奧妙、體驗神奇，讓孩子在歡聲笑語中感受思維數學的魅力，收穫不同的成功。在抓住數學知識重點和本質的基礎上，強調數學與生活的聯繫，學以致用，讓孩子用最自信的態度愛上數學。
基本介紹
- 中文名：手腦思維數學
- 特點：以孩子為主導
- 目的：增添數學課堂的趣味性
- 教學模式：用手腦助成長，教學模式互動化
簡介,特點,
簡介
手腦思維數學，根據小學生的年齡特點、接受能力和知識結構，針對“以定教學、以本為本、教路單一、學法單一、目標單一、問題單一、評價單一”的教育現狀，打造出一種新型的國小數學課堂。在全新的教學模式下，增添數學課堂的趣味性，提升數學教學的科學性，開拓孩子的思維能力，激發孩子的創造能力。
手腦思維思維數學，源於國小課程,又高於國小課程,將數學知識熔煉成數學智慧。
手腦思維數學
手腦思維數學以校本為主線，教材編排標準化，難度逐步推進；
用手腦助成長，教學模式互動化，使數學更有趣；
運用思維導圖，解題思路成像化，讓思維做體操。
思維導圖卡，靜定訓練卡，動靜結合，思維在跳躍中尋找規律，全面延伸孩子思維的橫向跨度和縱向深度。
這是一個神奇的數學王國，引導孩子有意識的觀察數字、尋找規律、探索奧妙、體驗神奇，讓孩子在歡聲笑語中感受思維數學的魅力，收穫不同的成功。在抓住數學知識重點和本質的基礎上，強調數學與生活的聯繫，學以致用，讓孩子用最自信的態度愛上數學！
特點
（一）以孩子為主導
手腦思維數學，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各種學習方法的探索交流，累積各種優秀的學習方式；鼓勵孩子在各種領域內鍛鍊創新能力，培養創新意識；鼓勵孩子自由發展個性，適應激烈的競爭；鼓勵孩子參與活躍的智力遊戲，活躍思維，開發大腦；鼓勵孩子積極參與數學學習，培養濃厚的數學興趣。並以綠色賞識教育貫穿教學始終，形成課堂完全以孩子為主的開放式教育。
以校本為主線
手腦思維數學，涉及的教學內容與課內所學緊密相關，但又不是簡單的重複，而是對所學知識的拓寬、延伸與套用。由淺入深，循序漸進，重在闡述思考過程和思想方法。源於國小課程而又高於國小課程,讓孩子聽的懂、學的會、用的上，將數學知識熔煉成數學智慧，讓孩子喜歡數學、喜歡學習、喜歡思考。使每一個學習的、不同層次基礎的孩子，均能得到相應的收穫和提高。
用手腦助成長
當今孩子的成長環境與過去發生了很大的變化。孩子們習慣了用眼睛“看”代替了手的活動。因此孩子們的注意力、大腦的平衡能力、耐心、記憶力等隨著科技的發展慢慢的減弱。易道手腦思維數學，注重手腦結合，通過手指不斷的伸屈運動，鍛鍊手指的靈活性。配合易道教育特色手腦操，培養手腦協調能力，達到手腦並用、協同工作的目的。手，是腦的外延，是智慧的前哨；腦，是手的靈魂，是智慧的源泉。手腦潛能，給予孩子的不僅是更好的理解與體會技能，更是終身受用的益智方法。
（四）讓思維做體操
數學是鍛鍊思維的體操，只有引導孩子積極開展思維活動，才能提高孩子的學習效果。手腦思維數學的教學過程中，通過活躍的課堂氛圍、跳躍的教學模式讓孩子的發散思維能力、邏輯思維能力、正向思維能力、逆向思維能力、抽象思維能力及思維的歸納能力和演繹能力同時得到發展，全套的思維體操讓孩子的思維更具敏捷性、靈活性和創造性。
（五）覓數學之美韻
著名數學家陳省身老師曾不止一次地提出，“數學是美的。”手腦思維數學,從規律當中找美韻,將美韻導入教學，讓孩子在接受知識的同時提升對數學的審美感知。將數學的自然美、對稱美、邏輯美等美感滲透到孩子對數學的理解,讓孩子從內心去認同數理,從內心去熱愛數學。手腦思維數學的課堂,不僅是知識儲備,更是改變孩子學習態度與學習觀念的必要引導。
（六）使教學更有趣
長期以來，孩子眼裡的數學是一門枯燥乏味的學科，無非由一些冰冷的數字、抽象的符號、呆板的形狀和機械的關係組合而成。手腦思維數學從童話、笑話、謎語、遊戲等形式中，從語文、美術、音樂等學科中，從少兒、科教、綜藝等節目中，尋找孩子感興趣的生活元素，通過加工、修飾，使其變成生動、鮮活而又富有情趣的數學素材。加之圖文並茂、生動形象的教材，使教學活動在孩子的興趣中進行，讓孩子的想像能力、動手能力、審美能力得到和諧的發展，達到以趣激思的效果。
