《所見日本:一個中國教師的行走筆記》內容提要：2010年9月至12月，我有幸作為訪問教授在名古屋大學生活了4個月。《所見日本:一個中國教師的行走筆記》記載的便是我那段時間在日本時的一些觀感，其中包括我所看到的日本人的生活方式、行為習慣、文化心態、教育實踐等，並提供了我自己的感受和解釋。我的身份是一個“學者”，即“學習者”，學習自己不。熟悉的事情，學習記錄和反思，而不是“專家學者”意義上的“學者”。我所觀察到的事情不可能“代表”整個日本，我所提供的“觀感”也只是個人的“一孔之見”、“井蛙之觀”。現在將如此個人化、局部的觀察正式出版，目的是為讀者提供一個了解和理解日本的渠道。至於這個渠道是否“可靠”，所介紹的內容是否“真實”，需要留待讀者自己來判斷。我所能做的，只是儘量提供我所看到的、聽到的、想到的和讀到的。
基本介紹
- 書名：所見日本:一個中國教師的行走筆記
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：313頁
- 開本：16
- 品牌：教育科學出版社
- 作者：陳向明
- 出版日期：2013年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7504169269
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《所見日本:一個中國教師的行走筆記》編著者陳向明。
所見的直達心底，輾轉的是一種文化的共鳴
我們開始的，不僅僅是一種純粹的文化欣賞之旅
我們品察的，也不僅僅是一種反觀自身教育的心鏡
字裡行間，我們能讀出，一位教師的心底韻律——一種淡定，一種包容，一種成熟，一種輕鬆？？？？？？
這，也許是一種對教育的真正理解
百餘幅圖片，全彩再現作者的親歷親覺。
所見的直達心底，輾轉的是一種文化的共鳴
我們開始的，不僅僅是一種純粹的文化欣賞之旅
我們品察的，也不僅僅是一種反觀自身教育的心鏡
字裡行間，我們能讀出，一位教師的心底韻律——一種淡定，一種包容，一種成熟，一種輕鬆？？？？？？
這，也許是一種對教育的真正理解
百餘幅圖片，全彩再現作者的親歷親覺。
作者簡介
陳向明，女，祖籍湖南省華容縣，1953年出生於吉林長春市，青少年時代在湖南長沙度過，曾當鉗工和中國小代課教師8年。1977年入湖南師範大學英語語言文學專業學習，畢業後留校任教。1984年入北京師範大學英語文體學業攻讀碩士學位，畢業後留校任教。1988年赴美國哈佛大學學習，先後於1989年和1994年獲得教育學碩士和博學位。1999年1—7月在英國牛津大學做研究學者。現為北京大學教育學院教授、博士生導師、基礎教育與教師教育中心主任、北京大學本科課程改革發展戰略小組成員、元培計畫委員會委員及導師、北京師範大學兼職教授、中國教育學會理事。主要研究方面包括：社會科學研究方法、教師教育、課程教學理論與實踐。過去十餘年，承擔國際、國內相關課題十餘項，參與了國家基礎教育課程改革的諮詢和執行工作，主持了教育部組織的各項教師培訓，並為世界爭行、聯合國教科文組織和兒童基金會、英國國際發展產等國際組織擔任諮詢專家。目前已出版《質的研究方法與社會科學研究》《教師如何作質的研究》《在參與中學習與行動——參與方法培訓指南》《在行動中學作質的研究》《旅居者和外國人——中國留美學生跨文化人際交住研究》《如何成為質的研究者》等著作。並在《中國社會科學》《中國社會科學季刊》《社會學研究》《教育研究》等國內刊物以及國外相關出版物上發表論文70餘篇。
圖書目錄
1 日本的環境
1.1 日本環境的“一塵不染”
1.2 日本的環境保護
1.3 日本的垃圾回收
1.4 日本人的節約與浪費
1.5 日本人的安全意識
1.6 在日本觀光
2 日本人的日常生活
2.1 日本物品的“小巧玲瓏”
2.2 日本食品的“天價”
2.3 日本的出遊費用
2.4 日本人的日常用品
2.5 日本人的業餘生活
2.6 在日本看病
3 日本的人們
3.1 日本人的“一板一眼”
3.2 日本人的“善解人意”
3.3 日本人做事的“細緻周到”
3.4 日本人的“精益求精”
3.5 日本人的“勤勤懇懇”
3.6 日本的老人們
3.7 日本的年輕人
4 日本的文化
4.1 日本人的“兩面性”
4.2 日本人的“島民心態”
4.3 日本人的“西化”傾向
4.4 日本人做事之“死板”
4.5 日本人的等級觀念
4.6 日本人的性別意識
4.7 日本人的“人間關係”
5 日本人的語言
5.1 邂逅日本語
5.2 在日本“牙牙學語”
5.3 日語的若干特點
5.4 日語的“迷惑不解”
5.5 日本人學英語
6 日本人的基本教育
6.1 日本人的教育觀
6.2 日本的學校教育
6.3 日本基礎教育的均衡發展
6.4 日本的基礎教育課程改革
6.5 日本中國小的綜合課程
6.6 日本的“幼保小中一貫教育”
6.7 日本大學的附屬中學，
7 日本中國小教師的專業發展
7.1 日本中國小教師專業發展概貌
7.2 課例研究在日本
7.3 課例研究實地考察
7.4“協同教育”中的教師專業發展
7.5 日本的教育改革支持小組
8 日本的大學
8.1 日本的大學教育
8.2 日本大學本科的通識教育
8.3 日本大學教師的專業發展
8.4 日本的高等教育研究
8.5 在日本的中國留學生
8.6 中國留學生的經濟壓力
參考文獻
1.1 日本環境的“一塵不染”
1.2 日本的環境保護
1.3 日本的垃圾回收
1.4 日本人的節約與浪費
1.5 日本人的安全意識
1.6 在日本觀光
2 日本人的日常生活
2.1 日本物品的“小巧玲瓏”
2.2 日本食品的“天價”
2.3 日本的出遊費用
2.4 日本人的日常用品
2.5 日本人的業餘生活
2.6 在日本看病
3 日本的人們
3.1 日本人的“一板一眼”
3.2 日本人的“善解人意”
3.3 日本人做事的“細緻周到”
3.4 日本人的“精益求精”
3.5 日本人的“勤勤懇懇”
3.6 日本的老人們
3.7 日本的年輕人
4 日本的文化
4.1 日本人的“兩面性”
4.2 日本人的“島民心態”
4.3 日本人的“西化”傾向
4.4 日本人做事之“死板”
4.5 日本人的等級觀念
4.6 日本人的性別意識
4.7 日本人的“人間關係”
5 日本人的語言
5.1 邂逅日本語
5.2 在日本“牙牙學語”
5.3 日語的若干特點
5.4 日語的“迷惑不解”
5.5 日本人學英語
6 日本人的基本教育
6.1 日本人的教育觀
6.2 日本的學校教育
6.3 日本基礎教育的均衡發展
6.4 日本的基礎教育課程改革
6.5 日本中國小的綜合課程
6.6 日本的“幼保小中一貫教育”
6.7 日本大學的附屬中學，
7 日本中國小教師的專業發展
7.1 日本中國小教師專業發展概貌
7.2 課例研究在日本
7.3 課例研究實地考察
7.4“協同教育”中的教師專業發展
7.5 日本的教育改革支持小組
8 日本的大學
8.1 日本的大學教育
8.2 日本大學本科的通識教育
8.3 日本大學教師的專業發展
8.4 日本的高等教育研究
8.5 在日本的中國留學生
8.6 中國留學生的經濟壓力
參考文獻
