房樹人測驗( House-Tree-Person)，又稱屋樹人測驗，簡稱HTP。它開始於約翰·巴克的“畫樹測驗”。巴克於1948年發明此方法，受測者只需在1張白紙上分別畫屋、樹及人就能完成測試。而動態屋、樹、人分析學則由羅伯特·伯恩斯在1970年發明，受測者會在同一張紙上面屋、樹及人，這三者有互動作用，例如從屋及人的位置與距離都可看出受測者與家庭的關係，所以這兩種分析學多數情況下會結合使用。
基本介紹
- 中文名：房樹人測驗
- 外文名：House-Tree-Person
- 又稱：屋樹人測驗
- 始於：John Buck的畫樹測驗
- 房樹人測驗：相對來說方法多種多樣
- 發明年代：１９４８
理論作用,發展簡史,適用範圍：,主要優勢,圖形的特徵和分析解釋,測試方法,分析方法,一、整體分析的技巧,二、房、樹、人投射的意義與分析,
理論作用
在臨床心理學中，給被試者鉛筆、橡皮以及幾張白紙，要求他們在白紙上描繪一些圖畫，然後根據一定的標準，對這些圖畫進行分析、評定、解釋，以此來了解被測驗者的心理現象、功能，判定心理活動的正常或異常等問題，為臨床心理上的診斷和治療服務。有關這種形式和類型的心理測驗統稱為繪畫測繪。“房樹人測驗”是屬於心理投射法測驗，測驗者在開始測驗時，對所描繪的房屋、樹木、人物等並不知道具有何種意義。他們在測驗中，把以前經常見到的，在夢中所夢見的事物的形象在紙上描繪下來。對投射性心理測驗來說，比較著名的有：“洛夏測驗”、“主題統覺測驗”等，而做為投射畫的“房樹人測驗”與這些著名的投射測驗存在著具有類似和不同的方面。所謂相同，是它們都涉及到被測者不太會掩飾（說謊傾向）個體人格潛意識的內容；而不同的方面在於，“洛夏”和“TAT”測驗，主要取決於被測者的統覺功能，在形式上具有一定的結構性，在測驗中主要涉及到言與行的表達。 要求被試明確的講述所描繪的對象，以及對象與環境之間的關係，主要採取的是言與行的聯想，而“房樹人測驗”是非言語性的，主要描繪的是畫，它涉及到被測者人格特徵中的感受性、成熟性、靈活性、效率性和綜合性，並且還具有一定的創造性，甚至還涉及到人的智力性。
發展簡史
1948年美國心理學家巴克( Buck.J)出版了關於房樹人測試的著作（HTP測試），其測驗過程就是讓被測驗者用鉛筆描繪出房子、樹木、人物三幅畫。1949年南瑞士的職業顧問、心理學家科赫(K．Koch)根據前輩職業顧問使用樹木測試，利用自己筆跡學研究的解析法為基礎建立了樹木畫分析法，出版了《樹木畫測試》的第一版，僅使用“樹木”作為唯一的主題，將樹木人格測試作為一種獨立的投射心理測試。畫樹測驗是要求受測者隨意畫一棵果樹，然後把他畫好的樹與所制定的標準做比較，看受測者畫的樹與標準卡上的哪一棵標準樹最接近，便可發現受測者的性格特徵。
房樹人測驗相對來說方法多種多樣，在測驗的形式上又有許多變通。例如，有的簡單要求被測者畫出房、樹、人，有的要求被測者在畫完房、樹、人後，再用蠟筆對畫進行塗抹上彩，還有的對人物畫要求畫性別相反的兩個人物；另有一種為綜合性房樹人測驗（或稱統合性房樹人測驗），要求被試者在同一張紙上畫有房、樹、人來進行測試。總而言之，房樹人測驗不僅是一種人格測驗，而且還被作為一種智力測驗。在精神科門診治療中，它可以動態掌握病人病情的演變，並且能促發病人的創造力，甚至通過繪畫，起到治療作用，後來逐步形成了心理治療中的繪畫療法。
在企業管理中，房樹人測驗運用可以判斷測試者的心理健康傾向、人際交往傾向、管理控制傾向和自我控制情緒狀況，為企業特別是中高層管理幹部的選拔提供可靠的依據，同時也為在職的幹部提供性格改善和成長的依據。
20世紀60年代，日本引進了HTP測驗並加以推廣套用。學者們在臨床實踐中發現，分三次描繪三張圖形對被測者的心理壓力較大，尤其不適於那些精力不足、情感淡漠、注意力不集中的精神病患者。於是將房、樹、人三項合畫於一張紙之中，不僅可大大減輕被測者的負擔，擴大測驗對象，提高成功率，而且能簡捷有效地探測被測者的人格特徵。這就是綜合型房樹人測驗（Synthetic House - Tree - Person Technique，HTP測驗）。在實際運用中，房樹人測驗可以分開分別做，也可以做房樹人綜合圖。
房樹人分析法傳到中國後，獲得了很快的發展，特別是網際網路的發展，推動了心理投射繪畫分析的運用領域。本書的出版發行和培訓推廣也可以說是世界房樹人技術運用發展的創新模式，房樹人分析升級版的HT-PC、HTPR，不僅讓心理諮詢師獲得新的技術，也讓人力資源管理人員有了了解人、識別人的重要理論支持。對房樹人分析技術的推廣運用，是劃時代的里程碑。
適用範圍：
房樹人測驗( House-Tree-Person Technique)它開始於心理學家巴克(J．Buck，1906-1983)於1948年發明的“畫樹測驗”。受測者只需在三張白紙上分別畫屋、樹及人。而動態房樹人分析學(Kinetic House-Tree-Person Drawings)則由伯恩(R．C．Burn)在1970年發明，受測者要在同一張紙上畫屋、樹及人。
該測驗可以用於團體測試，也可以用於個體測試。可以作了解精神健康的工具，也可以提供人格方面的信息。房樹人測驗描繪的是畫，具有主動性、構成性和非言語性的特點，避免了反應內容在言語化過程中的變形。從而可以更具體地了解受測者的人格特徵，捕捉到難以言表的心理衝突，並且不容易引發受測者的警覺、反感或者創傷體驗。測驗不會導致練習效果，可以用於反覆施測，便於追蹤觀察。該測驗考察的內容比較豐富，能涉及受測者人格特徵中的感受性、成熟性、靈活性、效率性和綜合性，還具有一定的創造性，甚至可以涉及個人智力。
優點：
1．具有主動性、構成性、非言語性的特點，避免反應內容在言語化過程中變形，從而更具體地了解被測者的人格特徵，捕捉到難以言表的心理衝突。
2．能初步了解被測者的智力水平，並且不易造成心理創傷體驗。
3．再度測驗不會導致練習效果，有得利於反覆施測，追蹤觀察。
主要優勢
房樹人測驗與其他投射測驗（如羅夏墨跡測驗和主題統覺測驗）相比有極大的優點：
①該測驗既適合於個體測驗，又適合於團體測驗，一般為30－50人，方便易行，有利於大範圍展開。
②具有主動性、構成性和非言語性的特點。繪畫對於大多數被試來說可以使其積極主動地參加，並且不受文化教育的影響，測驗評分和分析有相對嚴格的標準和程式，保證其客觀性，從而能夠真實具體地反映被試的人格特點。
③重複測驗不會導致練習效果，有利於反覆施測和追蹤觀察。
④它可以作為對社會人群的心理健康的普查篩選工具，以此篩選出群體中需要進行心理健康干預的人員。
⑤它還可以用於與精神衛生工作相關的門診臨床以及心理問題和心理疾病住院患者的心理診斷手段，為心理諮詢、心理治療等提供相關的人格方面的信息，並且不易對被試造成心理創傷。
⑥此外還可利用其藝術療法的作用，促進心理障礙、心理疾病病人的康復。
圖形的特徵和分析解釋
在房樹人測驗時，如果所畫的房、樹、人三者平面排列，表明個體處理事情缺乏計畫性。如果房、樹、人三者之間具有前後上下的位置，則表明個體智力正常，對現實的感知能力正常。如果在測驗時添加了房、樹、人以外的東西，則表明個體好表現自己，心理發展水平幼稚，掩飾力差。如果在畫了一個人之後，畫異性時，卻畫出同一個性別的人，說明個體有性的同一性障礙，表明個體具有同性戀、性變態、戀物癖或暴露癖的傾向。
1．房子分析
房子是個體出生和成長的家庭的象徵。
房子的描繪可以反映個體對家庭、家族關係的思想、情感和態度。通過對屋頂、窗戶、門和地面線等細節的分析，可以了解到個體在家庭中的安全感、自我形象及個體的家庭親子關係等情況。
房子的描繪如果在畫紙的中心，表明當事人具有自我中心、唯我獨尊的個性特點，如果房子的描繪在畫紙的左側，表明當事人過分注重既往的生活，較重感情，自我意識較強，往往顯示女性化的程度。如果房子的描繪在畫紙的右側，表明當事人比較注重和關心將來的生活，對客觀意識強，具有明顯的理智化傾向。
房子的結構，一般有傳統型、現代意識型、藝術型、怪異型、平面型等多種。平面型的房子樣式，表明個體的智力低下。分析怪異型房子時，要結合當事人的文化背景，某些具有藝術天賦的當事人常常會有此房子類型的呈現。
房子的牆壁是自我堅強性的象徵，表明個體抵抗和防禦外界攻擊，保護自我的能力。房子的門，象徵個體與外界環境通道的象徵，常反映出個體潛意識中的人際交往關係。房子中的窗如同個體的眼睛，象徵著美和與人被動接觸的方式，是個體的一種內在的防禦狀態。
在房子的細節方面，如果缺少某些部分，比如沒有門或窗，表明個體注重整體，忽視細節，在日常生活中，會經常性地粗心大意，具有無所謂的態度。如果缺少屋頂、牆等重要部分，就表明個體智力低下。如果添加某些部分，如加畫煙囪，意味著個體家庭不和，或家族內部存在矛盾；也可能表明個體的攻擊性或某些不良習慣。如果門上鎖、窗有鐵欄桿，表明個體比較警覺，缺乏安全感，有一種自我封閉和掩飾的心理狀態。如果精細地描繪瓦片、磚頭，表明個體比較注意細節，考慮問題比較全面、認真，但有時缺少靈活性，做事比較固板。如果在描繪瓦片或磚頭時，反覆使用橡皮擦拭，就表明個體過分地認真、刻板，追求完美，具有強迫的傾向。
如果出現某些特殊情況，如描繪的房子具有透明性，表明個體的思維怪異(結合臨床，可能是精神分裂症)。如畫有五臟六腑，表明個體的性意向或者是性犯罪。如畫人裸體化，就表明智力低下，本能活動強。
2．樹的分析
樹是個體生命成長曆程和自我形象的展現，也是個體與環境關係的展示，所以又稱為生命樹。通過對樹的分析，可以了解個體對客觀環境的感受，也可以測試個體的人生經歷、生活狀態和風格。
樹的類型，是個體生活態度和人格傾向的象徵。單線條的樹，表明個體或存在智力方面的問題，或表明其生活經歷中有較多的心理創傷，對客觀外界有悲感性。豐滿型的樹，表明個體性格外向、樂觀、好交際，生活質量較好，表明其內心對外界的感受是愉快的。描繪瘦型的樹，表明個體的生活質量差。
樹幹是個體生命活力的象徵，反映的是個體與環境之間的協調性和人格的完整性。粗大的樹幹，提示個體積極向上的生活態度，未成年犯個體則表明其潛在的攻擊傾向。細小的樹幹，顯示個體對環境的不適應，缺少自信和自我無力感。細長的樹幹，則表明個體缺乏活力，缺乏通融性和靈活性。樹皮是個體與外界或他人接觸的象徵。樹皮上的傷痕，往往提示個體心理創傷體驗。
樹冠象徵個體性格，繪畫樹木時，如果過分強調左側的樹冠，表明個體性格內向，待人處事小心謹慎，謹小慎微；如果過分強調右側，則提示個體性格外向，自信心較強，但行事注意力易分散。
樹根表示個體與現實關係，對自己支配現實能力的一種認識。地面線則表示與安全、現實相關的內容。在描繪樹木時，如果過度地強調地面線，反覆地描繪地面線，則提示個體存在強烈的焦慮不安情緒和強烈的依賴欲望。
如果未成年犯在樹內畫蘋果，表明其心理的幼稚性。男性未成年犯如果畫柳樹，則表明具有女性化傾向、溫順、軟弱、具有愛美心理。如果畫松樹，表明其心理比較成熟，行為老練，犯罪前受過良好的教育，適應性較強。如果畫樹時，有牙或葉，表明個體過分注意細節、刻板、追求完美，具有強迫的傾向。畫樹塗黑或畫樹根具有爪樣，表明個體具有攻擊性。值得一提的是，如果未成年犯在畫樹時，出現樹葉落地、樹倒地或樹歪斜，表明個體具有憂鬱傷感的心理，有自殺的可能，需要在第一時問進行防範。
3．人的分析
通過對人的分析，可以了解個體的自我形象、智力水平和人格特徵。個體對人有大頭小身體的描繪，如果其年齡在七歲以下，則屬正常；如果其年齡在七歲以上十二歲以下，則提示其心理的幼稚性；如果個體的年齡超過十二歲，則表明其智商存在問題。又比方，如果個體畫側面像，就表明其活動性強，智力發育較好。如果個體畫人符號化，表明其具有高智力的掩飾。具體而言，從人物的各種畫法中透露的信息主要有：
(1)頭面部：如果頭髮畫得濃密，表明個體具有追求力量的傾向，但同時也表明他的煩惱很多。平頭，表明個體辦事乾脆利索，但也暗示個體具有心狠手辣的心理特點。畫怒髮衝冠的髮型，表明個體一種攻擊的特性，上部分尖表示對外攻擊，下部分尖表示自我攻擊。畫光頭，表明個體的個性狡猾，也說明他有很強的自我防禦性。畫帽子，說明個體有一種合理化防禦傾向，表明其掩飾性強，也表明他有一種強烈的自我保護意識。畫大眼睛，表明個體敏感警惕。畫大眼睛再加上眉毛，表明個體注重美的追求，具有表演性。畫眼睛而沒有瞳孔，表明個體具有一種視而不見、不承認自身問題的態度。畫的眼睛如果一大一小，表明個體性格隨和。嘴的畫法通常有四種類型。一是吸入型(畫成圓形)，表明個體年幼時吸奶規矩，有自我中心的性格傾向。二是咬住型(畫成閉合狀)，表明個體具有攻擊的性格特徵，也表明個體的口才較好。三是含住型(畫成一條線)，表明個體辦事不急不慢，有一種被動攻擊和兩面派的傾向。四是吐出型(不畫嘴)，表明個體有拒絕別人幫助的心理意向，也表明個體有封閉和孤獨化的傾向，提示其人際關係緊張。畫的耳朵，如果出現一耳大一耳小的情況，表明個體對於他人的勸告提醒常常左耳進右耳出。不畫耳朵，則表明個體拒絕聽，不善於接受他人的意見、建議和勸告。
(2)軀幹和肢體：畫的軀幹如果不穿衣服，提示個體有明顯的品行障礙。如果畫解剖圖，表明個體具有天才或者精神病的傾向。畫細長的脖子，說明個體原始性本能衝動強。畫長脖子同時又戴領帶，表明個體具有道貌岸然的性格特徵，表現為言語多，外強中乾。手的動作，表明個體對環境的控制能力。如果所畫的手伸直下垂，表明個體拘謹、老實和緊張。畫的手伸開，表明個體自我控制能力較差，同時提示個體有較強的支配慾。畫的手如果一前一後，則提示個體有邊緣性人格的傾向。畫的手在後，則表明個體有背地攻擊的性格特徵。
房樹人測驗也可以作為一種智力評估測試，其測評的依據主要是畫人細節的評估。
測試方法
測試前的準備：
準備測驗紙、A4紙，沒有橡皮膠的鉛筆一枝（2B）。
測驗指導語：
首先讓被測者填寫姓名、年齡等一般資料，然後把測驗紙放在被測者面前。指著 [A] 的方框告訴被測者：“請拿鉛筆，認真的畫一座房屋，畫任何結構的房屋都可以，只要你努力的畫，就可以了。自己覺得畫得不滿意，可以用橡皮修改，在時間上沒有特別限制，只要你認認真真地畫就可以了。”
被測者中有中年、老年，還有兒童，有時候，他們會提出“我不是畫家 ，在學校念書的時候也沒有學過繪畫”，從而對該測驗表現出抵制。在這種情況下 ，作為測驗者，要明確的告訴他們，“房樹人測驗”不是一個有關藝術能力的測驗，在描繪的時候，並不要求你畫得跟畫家一樣，只要使他們能夠認真的配合，順利進行描繪就行；當有的被測者提出要求用尺，要明確告訴他們，畫這些畫不能使用尺等工具，請採用手描的方式進行。對於“統合性房樹人測試”，測驗工具為8開白紙、帶橡皮2B型鉛筆或橡皮1塊（也可選擇蠟筆）。
測試指導語為：
請用鉛筆在這張白紙上任意畫一幅包括房子、樹木、人物在內的畫；想怎么畫就怎么畫，但要求你認真地畫；不要採取寫生或臨摹的方式、也不要用尺子，在時間方面沒有限制，也允許塗改；畫完後請你寫上自己的性別、年齡、文化程度、職業。
對測驗的記錄：
在測驗的過程中，要求測驗者進行以下記錄：首先要記下描畫時間，指導語結束後到被測者開始描畫的時間，一幅畫畫完所需時間等。其次，對於被測者在描繪房、樹木、人時要正確的記錄畫面部分的順序，如先畫房頂、然後畫牆壁、再畫門、窗等。最後，被測者在描繪過程中，可能會作出某些提問或自言自語的進行解釋，如“這是房頂。這是牆壁。這有一個窗”等等，也需要進行記錄。總之，要嚴密的觀察被測者在繪畫過程中是連續性描繪還是停頓性描繪。描畫過程中情緒狀態怎樣，是平穩的，還是煩躁的；是心安理得的，還是煩惱的；對繪畫是合作的，還是抵制的。以下舉例說明：
病例 張某某
（1）房屋（2）房頂（3）在房頂的地方有窗；
（4）畫牆壁，上面帶有門廊“要配一個好的過道”（苦笑了一下）（5）門廊的柱子；
（6）窗戶（7）畫二間房的右邊窗戶（8）畫另一間房的左邊窗（9）二間房的中央窗；
（10）屋頂的瓦片（ 11）地基（12）18秒停頓（13）“再畫二棵樹”；
（14）在房左側畫一棵樹，在右側畫一棵樹（15）在門的下面畫一個步行道結束，整個時間五分十三秒。
描畫以後的提問：
[詢問階段]
“H”關於房子
1）這間房子是在城裡，還是在郊外；是什麼材料構成的 2）這房間附近，有別的人家嗎；
3）你這張畫，畫的是什麼天氣4）這是你從遠處看到的房子呢，還是近處呢；
5）住在這房子裡的主人是怎么樣的人6）家庭氣氛是溫暖，還是冰冷；
7）看見這房子、使你想起什麼；想起誰 8）你想住在這樣的家裡嗎；
9）你想住在這間屋的哪間房間裡10）你想跟誰在一起住在這個家裡；
11）你自己的家比這個大，還是小12）你繪畫時，想的是誰的家；
13）你是否畫自己的家 14）（特殊的房子時）你怎么會想到畫這樣的房子；
15）（不可理解的部分）這是什麼？為什麼這樣畫 16）這張畫上還想畫些什麼；
17）你是否成功地按自己最初的構想完成了畫作？什麼部分難畫？畫得好不好？
“T”關於樹
1】這是什麼樹（常綠樹、落葉樹） 2】這是種在什麼地方的樹 3】這是什麼季節的樹？
4】是孤零零一棵呢？還是森林中的一棵 5】這畫上的天氣如何？
6】有風嗎？如果有風，會從什麼方向吹向什麼方向 7】有太陽嗎？如果太陽升起，會從哪兒升起？
8】這棵樹的樹齡有多少 9】這是活樹，還是枯樹？（何時，如何變成枯樹的？）；
10】是棵堅強挺拔的樹；還是弱小的樹 11】與什麼性別相似？男；女？
12】這棵樹使你想起誰 13】這棵樹使你感到象誰？
14】這是你遠處看到的樹；近處的樹 15】對這棵樹來講，什麼最必要？
16】這棵樹比你大呢，比你小 17】（傷痕）這是什麼？怎么會有的？
18】（特殊的樹）你怎么會想到這樣的樹並畫成的 19】（難以理解的部分）這是什麼，為什麼這樣畫？
20】還想添點什麼 21】畫得成功嗎；什麼部分難畫；畫得不好。
“P”關於人：
1)這人大約幾歲2)結婚了嗎；家裡有幾個人；什麼樣的人3)這個人乾什麼的 4)他正在乾什麼；
5)（他）她正在想什麼；感到怎樣 6)身體是否健康7)朋友多嗎；什麼樣的朋友；
8)素質如何；優點，缺點 9)幸福還是不幸 10)對他（她）來說，什麼最重要（必要）；
11)你喜歡這個人嗎 12)你想成為這樣的人 13)你想跟這樣的人一起生活；成為朋友嗎；
14)在畫時，你想畫誰15)這人像你嗎16)（特殊的人物時）你怎么會想到畫這樣的人的；
17)（難理解的部分）這是什麼；為什麼要這樣畫 18)還想添點什麼19)畫得成功嗎；哪個部分難畫；畫不好。
在同樣的條件下，進行房樹人的集體測驗也是有效的。整個操作過程如下：
首先，被測者的範圍在30-50人，每人發一張測驗紙，一支鉛筆，一塊橡皮，測驗的指導語“請你們在A 的方框內畫一座房屋，畫完以後，在B的方框內畫一棵樹，在C的方框內畫一個人，然後把房、樹、人畫在E的方框內，下面開始。” 集體測驗大致在30分鐘以內完成，然後對測驗結果進行評定。
分析方法
一、整體分析的技巧
1．紙張使用的分析
紙張豎畫：投射作畫者潛意識裡希望追求發展、追求事業成長。紙張橫畫：投射作畫者潛意識裡希望追求平穩、保守。挑選紙張或改變紙張大小：投射作畫者希望按照自己的規則處事，或條框要求較多。
2．基本結構的分析房樹人畫在紙中的位置所表示的潛意識（先前缺乏覺知的作畫者當下不一定認識到，但一段時間自我覺察後，可能會確定），主要分析作畫者的類型：理想型或現實型；懷舊型或未來型；是否自我為中心等。居中：受測者自我意識較強，以自我為中心。
偏左：受測者留戀過去。偏右：受測者憧憬未來。偏上：受測者喜歡幻想。偏下：受測者注重現實，對安全較為關注。畫在角落：受測者可能有病理性疾病。畫面偏左側，可能與受到母親（或女性）的支配或影響有關，投射受到母親的影響比父親更強烈。特別是樹木所在左側的位置。畫面偏右側，可能投射與父親（或男性）的關係比較密切或受父親的影響較大。
3．整體架構分析的技巧
色彩——多樣、單一、清新、混亂。感覺——冰冷、溫暖、舒服、不舒服。畫面大小—充滿、空白。筆畫力度—有力、輕描。
構圖合理—邏輯、混亂、合理性。
畫的故事等—積極、消極、友善、恐懼、發展、退縮、協調、跳躍。
通常色彩多樣、溫暖、舒服、有力、畫面布局合理、畫面故事協調的畫，投射作畫者心理比較健康，積極樂觀。色彩單一或不舒服的畫，通常投射作畫者情商較低，生活缺乏樂趣，心理有隱藏壓力或困惑。
4．外向、內向性格類型測指標
外向、攻擊型：圖形過大、整合不良、手臂過長、手掌過大、頭過大、缺手臂、手臂塗黑、四肢不對稱、透視、露出牙齒；人物畫在紙張中央，容易把自己當成團體的中心。內向、害羞、退縮：圖形過小、手臂過短、手藏起來、缺鼻、缺嘴、齊腕切斷、雙腿併攏、缺漏腳及在紙張上方畫線，把人物畫在紙張下方，交錯畫的屋頂、畫很多的窗戶等。
5．有關比例方面的分析和解釋
比例過大，強調：容易發生社會適應不良。比例過小：控制衝動，無力，不自信。
過大：畫面布滿> 2/3紙—顯示強調自我存在、活動過度、對環境感知無壓力、內心充滿緊張，注意可能躁狂、妄想、攻擊、好幻想、敵意。過小：畫面< 1/9紙—不適應環境、自我抑制、內向、自尊心弱、自我無力感，注意可能自卑、焦慮不安、害羞、活動少、精神動力不足、退行。
比例方面的失調，顯示個體對客觀事物觀察問題，智力和人格方面的問題。(1)有關空間運用的比例失調：投射計畫合理能力、邏輯思維能力。(2)部分比例的失調：詢問失調的影響、感覺，諮詢時可以作為諮詢目標。
6．繪畫時間方面的分析和解釋
一般所需平均時間：房子為11分鐘，樹為9分鐘，人為11分鐘。時間過長：講求細節、追求完美、注重過程，或缺乏自信、猶豫。時間適中：自信、能控制自己、合理安排、適應能力強、追求平衡。時間過短：隱藏、拒絕展示自己，心情急躁、自負，或追求速度、注重結果。
二、房、樹、人投射的意義與分析
1．房屋的意義與分析：投射家庭，代表安全感。穩定的房屋投射穩定的家庭狀況。
2．樹木的意義與分析：投射自我的成長，象徵著生命的能量、支持系統。強大的樹幹，投射自信；弱小的樹幹，投射心理能力不足。
3．人物的意義與分析：投射自我形象認同，與家庭成員的互動關係，人際溝通模式。通過人物之間的親密或梳理，分析作畫者的人際關係需求模式或現狀。
4．筆畫的意義與分析：筆畫力度投射內心的自信，力度輕，自信不足；力度太大，固執，有些人的畫可以在紙背觸摸到筆的壓痕者，則更是不容易改變的固執。
用筆輕：缺乏自信、害怕、缺乏安全感、心理能量水平低。用筆有力：自信、果斷、適應環境。力度太大：通常固執，有些人的畫可以在紙背觸摸到筆的壓痕者，則更是不容易更改的固執。特別用力：過度自信、神經緊張、攻擊性強、脾氣暴躁，或有器質性病變。
固執的人通常比較有力量，但是固執的潛意識與自卑有關，害怕別人不聽自己的話，害怕自己沒有權威，這樣的人特別固執，固執加脾氣暴躁者，則是語言表達能力差，為了讓別人服從和懼怕自己，用暴躁的脾氣或行為使對方屈服。這樣的人，容易讓家人感到壓抑和不幸福，容易培養出無能或者叛逆心極強的孩子。在權利中心的年代，也許是一個強有力的領導者，但是在“以人為本”的科學發展觀理論影響的和諧社會，有些不適應時代，需要通過心理治療來消除內在的自卑。
5．其他附加物的意象與分析：內心的投射或期盼。
飛翔的鳥：投射自由。太陽：投射權威像，注意與權威像的關係，渴望得到溫暖。烏云：與在某環境中權威人士之間有不滿感。烏雲在低處表示問題壓頂。山：所依附的事物，依靠，太大的山也預示壓力。路：通道和途徑。星月背景：需要母愛的關心，寂寞心情。
