《我的閱讀課》是專注學生閱讀領域十多年的人，在對新課標內容深入解讀、對國小語文教材深入研究之後編寫而成的一套全新的小學生課外閱讀教材。這套教材以“立足課內，延伸課外”為宗旨，廣泛選取了適合小學生閱讀的經典文學作品。對這些作品的安排，我們有著精心的設定：以文學文體為“線”，以主題單元為“點”，穿點引線，科學地、立體地展現文學作品的魅力。我們希望通過這套教材，為學生營造良好的文學氛圍，激發他們濃厚的文學興趣，從而引導他們進行自主閱讀，開啟他們發現和創造之源。
基本介紹
- 中文名：我的閱讀課·課本延伸和擴展版:5年級
- 出版社：北京聯合出版公司
- 頁數：216頁
- 開本：16
- 作者：北京益博軒青少年閱讀研究機構
- 出版日期：2013年12月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7550221146, 9787550221147
基本介紹,內容簡介,作者簡介,專業推薦,媒體推薦,名人推薦,圖書目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
契合課程標準和母語教育的課外閱讀教材，人教社教材主編溫儒敏權威推薦。
●為豐富學生母語文學的滋養而量身打造的課外閱讀教材。
●專注學生閱讀領域十多年以來，全力打造的“母語閱讀”系列暢銷品牌。
●以“提倡自主閱讀和親子共讀，提高學生文學素養，積累寫作素材”為宗旨。
●一套契合課程標準、立足課內、延伸課外的學生閱讀必備叢書。
★為什麼要讓學生加強閱讀？
在十多年的學生閱讀推廣中，我們發現，課外閱讀豐富的孩子，對很多問題、很多事物都能侃侃而談，甚至有自己的想法和見解，而且這些觀點、視角往往非常獨到。所以說，課外閱讀能給孩子一個聰明的大腦，能培養孩子獨立思考的能力。
★為什麼加強母語閱讀？
在增加母語教學和提高母語考試分值的趨勢下，母語閱讀在語文學習中的權重勢必會有所增加，在教材里、課堂上、考試中都會有所體現，因此一定要重視母語閱讀，讓學生從閱讀開始，愛上母語，學好語文。
★為什麼本書適宜學生閱讀？
將文學文體融入主題篇章，全新建構學生閱讀體系；將文學內容層層深入，全面適宜不同階段學生的精神成長；將自主閱讀和親子共讀相結合，全力幫助學生更深層次地品味和感悟文學作品。
●為豐富學生母語文學的滋養而量身打造的課外閱讀教材。
●專注學生閱讀領域十多年以來，全力打造的“母語閱讀”系列暢銷品牌。
●以“提倡自主閱讀和親子共讀，提高學生文學素養，積累寫作素材”為宗旨。
●一套契合課程標準、立足課內、延伸課外的學生閱讀必備叢書。
★為什麼要讓學生加強閱讀？
在十多年的學生閱讀推廣中，我們發現，課外閱讀豐富的孩子，對很多問題、很多事物都能侃侃而談，甚至有自己的想法和見解，而且這些觀點、視角往往非常獨到。所以說，課外閱讀能給孩子一個聰明的大腦，能培養孩子獨立思考的能力。
★為什麼加強母語閱讀？
在增加母語教學和提高母語考試分值的趨勢下，母語閱讀在語文學習中的權重勢必會有所增加，在教材里、課堂上、考試中都會有所體現，因此一定要重視母語閱讀，讓學生從閱讀開始，愛上母語，學好語文。
★為什麼本書適宜學生閱讀？
將文學文體融入主題篇章，全新建構學生閱讀體系；將文學內容層層深入，全面適宜不同階段學生的精神成長；將自主閱讀和親子共讀相結合，全力幫助學生更深層次地品味和感悟文學作品。
作者簡介
北京益博軒青少年閱讀研究機構
北京益博軒青少年閱讀研究機構是一家致力於青少年閱讀和母語教育的專業機構。以建設青少年閱讀新課程為本位，通過組織教育領域資深學者和教師團隊進行課題研發，積極探索新課程改革環境中母語教育的方法和途徑，來關注青少年的精神健康的發展。
北京益博軒青少年閱讀研究機構是一家致力於青少年閱讀和母語教育的專業機構。以建設青少年閱讀新課程為本位，通過組織教育領域資深學者和教師團隊進行課題研發，積極探索新課程改革環境中母語教育的方法和途徑，來關注青少年的精神健康的發展。
專業推薦
媒體推薦
現在語文課說穿了主要是培養閱讀興趣，學生在語文課上讀的書少，課外讀的也少，讀那么幾本教輔，如何能把語文學好?不讓孩子們看所謂的“雜書”，一切跟考試掛鈎，怎么可能有閱讀的興趣呢l這樣很難說什麼素質教育。《我的閱讀課》就是想讓學生多讀一點書，將真正的閱讀興趣培養起來，語文水平也就提高了。
溫儒敏，北京大學中文系教授
學生不讀課外書，已成為語文教育的一個大問題。除了應試教育把學生壓得無時間讀書以外，閱讀指導不得法，也是一個原因。許多朋友為此做了各種努力。《我的閱讀課》讀本的編寫，就是希望能夠在課外閱讀和學生的生命成長之間找到一個連線點，給孩子帶來閱讀的愉悅，並從中體味到生命的快樂和意義。它的真正效果，還
需要讀者閱讀時間的檢驗。
錢理群，著名學者、教育家
溫儒敏，北京大學中文系教授
學生不讀課外書，已成為語文教育的一個大問題。除了應試教育把學生壓得無時間讀書以外，閱讀指導不得法，也是一個原因。許多朋友為此做了各種努力。《我的閱讀課》讀本的編寫，就是希望能夠在課外閱讀和學生的生命成長之間找到一個連線點，給孩子帶來閱讀的愉悅，並從中體味到生命的快樂和意義。它的真正效果，還
需要讀者閱讀時間的檢驗。
錢理群，著名學者、教育家
名人推薦
現在語文課說穿了主要是培養閱讀興趣，學生在語文課上讀的書少，課外讀的也少，讀那么幾本教輔，如何能把語文學好？不讓孩子們看所謂的“雜書”，一切跟考試掛鈎，怎么可能有閱讀的興趣呢！這樣很難說什麼素質教育。《我的閱讀課》就是想讓學生多讀一點書，將真正的閱讀興趣培養起來，語文水平也就提高了。
溫儒敏（北京大學中文系教授）
溫儒敏（北京大學中文系教授）
圖書目錄
第一單元 輕輕的我來了
第一章 遠去了，母親放飛的手
遠去了，母親放飛的手
母親的存摺
北風乍起時
母親與麻雀
第二章 父愛的速度
父愛的速度
讀懂父愛
父愛
父愛的高度 目錄
第一單元 輕輕的我來了
第一章 遠去了，母親放飛的手
遠去了，母親放飛的手
母親的存摺
北風乍起時
母親與麻雀
第二章 父愛的速度
父愛的速度
讀懂父愛
父愛
父愛的高度
第三章 一路有你
黃昏
初雪
謊言與音樂會
體面的人
第四章 時代夢工場
陳游標是不是太高調了一點
植物學教授德格博士永不退休
一千塊月薪怎樣翻30倍
功課不行照樣成才
第二單元 請慢慢聽我說
第一章 愛的筆記
台北鬧饑荒
風雨中的萬壽菊
無價的獎賞
回家吃頓娘做的飯
第二章 為他人開一朵花
為他人開一朵花
靠窗的位置
春天的心
一諾千金
第三章 故事萬花筒
兒子說：願做一條自在的狗
白天鵝的記憶
美麗的手語
在地震中重生
第四章 時光村落里的往事
時光村落里的往事
美麗的脆弱
感覺灰色
第三單元 萬水千山都有情
第一章 小溪叮咚
小溪
聽泉
細雨梨花
到尼亞加拉大瀑布
第二章 大山與小溪的對話
大山與小溪的對話
神奇的燕子洞
白馬湖之冬/81
土地/83
第三章牆那邊是什麼/85
牆那邊是什麼/85
一把紫砂壺/86
花籽的命運/88
落淚的冰兒/89
第四章動物眼中的彩色世界/90
動物眼中的彩色世界/90
流浪鳥的尊嚴/91
下跪的狐狸/93
英格堡小鎮上的貓/94
第四單元 智慧的花兒靜悄悄地開
第一章聰明的放棄/98
聰明的放棄/98
下跪的市長/100
人有四個妻子/101
牧羊人、馬和房子/102
第二章尋找一顆善心/104
尋找一顆善心/104
一次醫療事故/105
猜心/106
誠實的層次/108
第三章從瓶子裡逃生/110
從瓶子裡逃生/110
兩根火柴/111
偷羊賊也可以變成聖徒/112
第四章播種與收穫/114
播種與收穫/114
請坐啊/115
極夜的故事/116
我算一個西西/117
第五單元 科學就在我們身邊
第一章美麗的科學故事/120
時問老人說“時間小故事”/120
庫拉山的鶴之舞表演大會/123
第二章科學家的故事/128
古希臘天文學的集大成者——托勒密/128
傑出的科學家郭守敬/130
麥哲倫的故事/134
第三章科學之謎/136
鬼火探秘/136
發聲岩石之謎/137
地球轉動之謎/140
第六單元 歡迎來到童話的世界
第七單元 唐詩宋詞元曲
第八單元 開啟經典名著之門
第一章 遠去了，母親放飛的手
遠去了，母親放飛的手
母親的存摺
北風乍起時
母親與麻雀
第二章 父愛的速度
父愛的速度
讀懂父愛
父愛
父愛的高度 目錄
第一單元 輕輕的我來了
第一章 遠去了，母親放飛的手
遠去了，母親放飛的手
母親的存摺
北風乍起時
母親與麻雀
第二章 父愛的速度
父愛的速度
讀懂父愛
父愛
父愛的高度
第三章 一路有你
黃昏
初雪
謊言與音樂會
體面的人
第四章 時代夢工場
陳游標是不是太高調了一點
植物學教授德格博士永不退休
一千塊月薪怎樣翻30倍
功課不行照樣成才
第二單元 請慢慢聽我說
第一章 愛的筆記
台北鬧饑荒
風雨中的萬壽菊
無價的獎賞
回家吃頓娘做的飯
第二章 為他人開一朵花
為他人開一朵花
靠窗的位置
春天的心
一諾千金
第三章 故事萬花筒
兒子說：願做一條自在的狗
白天鵝的記憶
美麗的手語
在地震中重生
第四章 時光村落里的往事
時光村落里的往事
美麗的脆弱
感覺灰色
第三單元 萬水千山都有情
第一章 小溪叮咚
小溪
聽泉
細雨梨花
到尼亞加拉大瀑布
第二章 大山與小溪的對話
大山與小溪的對話
神奇的燕子洞
白馬湖之冬/81
土地/83
第三章牆那邊是什麼/85
牆那邊是什麼/85
一把紫砂壺/86
花籽的命運/88
落淚的冰兒/89
第四章動物眼中的彩色世界/90
動物眼中的彩色世界/90
流浪鳥的尊嚴/91
下跪的狐狸/93
英格堡小鎮上的貓/94
第四單元 智慧的花兒靜悄悄地開
第一章聰明的放棄/98
聰明的放棄/98
下跪的市長/100
人有四個妻子/101
牧羊人、馬和房子/102
第二章尋找一顆善心/104
尋找一顆善心/104
一次醫療事故/105
猜心/106
誠實的層次/108
第三章從瓶子裡逃生/110
從瓶子裡逃生/110
兩根火柴/111
偷羊賊也可以變成聖徒/112
第四章播種與收穫/114
播種與收穫/114
請坐啊/115
極夜的故事/116
我算一個西西/117
第五單元 科學就在我們身邊
第一章美麗的科學故事/120
時問老人說“時間小故事”/120
庫拉山的鶴之舞表演大會/123
第二章科學家的故事/128
古希臘天文學的集大成者——托勒密/128
傑出的科學家郭守敬/130
麥哲倫的故事/134
第三章科學之謎/136
鬼火探秘/136
發聲岩石之謎/137
地球轉動之謎/140
第六單元 歡迎來到童話的世界
第七單元 唐詩宋詞元曲
第八單元 開啟經典名著之門
序言
《我的閱讀課》是一群熱愛文學、熱愛母語、熱愛教育的人，一群專注學生閱讀領域十多年的人，在多位專家和一線優秀教師的共同指導下精選而成的一套全新的小學生課外閱讀教材。
在十多年的學生閱讀推廣中，我們發現，課外閱讀豐富的孩子，對很多問題、很多事物都能侃侃而談，甚至有自己的想法和見解，而且這些觀點、視角往往非常獨到。所以說，課外閱讀能給孩子一個聰明的大腦，能培養孩子獨立思考的能力。無論老師還是父母一定要讓孩子愛上閱讀，並養成課外閱讀的好習慣。
本套叢書以“立足課內，延伸課外”為宗旨，廣泛選取適合國小3～6年級學生閱讀的經典文學作品。我們希望通過這套教材，為學生營造良好的文學氛圍，激發他們濃厚的文學興趣，從而引導他們進行自主閱讀，走上通往文學殿堂的道路。
本套叢書從文學作品的遴選到編排，都有著精心的設定。如果您認真研讀，不難發現：
1．將文學文體融入主題篇章，從不同角度完善學生的閱讀體驗。
從新課標要求掌握的文體出發，將寫人、記事、描景、狀物相融合，詩歌、散文、童話、寓言、科學小品相貫通，另外還專門設有名著閱讀單元。再將這些文學文體融入不同的主題篇章，科學地、立體地展現文學作品的魅力。我們希望在這種組合中產生新的意味，讓學生在興致盎然、持續不斷地閱讀中，去體驗經典文學作品的力量。
2．將文學內容層層深入，從不同層次滿足學生的閱讀需求。
我們按照學生成長的階梯，選擇適宜的文本來陪伴他們的精神成長。不同學段設有不同的主題，同樣的主題各個年級選擇的作品、表達的角度和深度也是不同的。例如，“童話”主題，按照學生各個階段的理解能力，童話所闡釋的道理也是由淺入深。我們希望科學地體現文學作品和學生閱讀能力之間的關係，力圖將學生可以閱讀的不同深度的文學作品進行展現。
3．將自主閱讀和親子共讀相結合，從讀、品、悟全方位提升學生的閱讀能力。
蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特彆強烈。由此在每個主題篇章中都設有“自主閱讀”和“親子共讀”，並通過“名師點評”和“親子互評”，幫助學生更深層次地品味和感悟這些文學作品。我們希望學生都能成為一個發現者、研究者、探索者，去挖掘作品在思想、語言方面的個性。
我們在甄選作品上，花費了大量的心血，既要內容廣泛、不拘一格，又要積極健康、不做作；既要激發學生的閱讀興趣，又要對學生的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響。因此，我們對經典作品的把握，有著嚴格的尺度：居高臨下，只會繃著臉教育人的文章不選；真情缺席，隔靴搔癢的文章不選；立意雖好，文字功底不強的文章不選；四平八穩，面面俱到，沒有鮮明特色的文章不選。
我們真誠地把這套(《我的閱讀課》奉獻給孩子，並希望和他們一起分享閱讀的快樂。我們相信，有付出就有回報，用我們全身心的熱情去引導孩子，逐步提高他們的興趣，培養孩子養成自主課外閱讀的好習慣。讓我們在書的世界裡自由地呼吸著新鮮的空氣，感受快樂，收穫成功，相信你會愛上閱讀。一切盡在閱讀中!
在十多年的學生閱讀推廣中，我們發現，課外閱讀豐富的孩子，對很多問題、很多事物都能侃侃而談，甚至有自己的想法和見解，而且這些觀點、視角往往非常獨到。所以說，課外閱讀能給孩子一個聰明的大腦，能培養孩子獨立思考的能力。無論老師還是父母一定要讓孩子愛上閱讀，並養成課外閱讀的好習慣。
本套叢書以“立足課內，延伸課外”為宗旨，廣泛選取適合國小3～6年級學生閱讀的經典文學作品。我們希望通過這套教材，為學生營造良好的文學氛圍，激發他們濃厚的文學興趣，從而引導他們進行自主閱讀，走上通往文學殿堂的道路。
本套叢書從文學作品的遴選到編排，都有著精心的設定。如果您認真研讀，不難發現：
1．將文學文體融入主題篇章，從不同角度完善學生的閱讀體驗。
從新課標要求掌握的文體出發，將寫人、記事、描景、狀物相融合，詩歌、散文、童話、寓言、科學小品相貫通，另外還專門設有名著閱讀單元。再將這些文學文體融入不同的主題篇章，科學地、立體地展現文學作品的魅力。我們希望在這種組合中產生新的意味，讓學生在興致盎然、持續不斷地閱讀中，去體驗經典文學作品的力量。
2．將文學內容層層深入，從不同層次滿足學生的閱讀需求。
我們按照學生成長的階梯，選擇適宜的文本來陪伴他們的精神成長。不同學段設有不同的主題，同樣的主題各個年級選擇的作品、表達的角度和深度也是不同的。例如，“童話”主題，按照學生各個階段的理解能力，童話所闡釋的道理也是由淺入深。我們希望科學地體現文學作品和學生閱讀能力之間的關係，力圖將學生可以閱讀的不同深度的文學作品進行展現。
3．將自主閱讀和親子共讀相結合，從讀、品、悟全方位提升學生的閱讀能力。
蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特彆強烈。由此在每個主題篇章中都設有“自主閱讀”和“親子共讀”，並通過“名師點評”和“親子互評”，幫助學生更深層次地品味和感悟這些文學作品。我們希望學生都能成為一個發現者、研究者、探索者，去挖掘作品在思想、語言方面的個性。
我們在甄選作品上，花費了大量的心血，既要內容廣泛、不拘一格，又要積極健康、不做作；既要激發學生的閱讀興趣，又要對學生的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響。因此，我們對經典作品的把握，有著嚴格的尺度：居高臨下，只會繃著臉教育人的文章不選；真情缺席，隔靴搔癢的文章不選；立意雖好，文字功底不強的文章不選；四平八穩，面面俱到，沒有鮮明特色的文章不選。
我們真誠地把這套(《我的閱讀課》奉獻給孩子，並希望和他們一起分享閱讀的快樂。我們相信，有付出就有回報，用我們全身心的熱情去引導孩子，逐步提高他們的興趣，培養孩子養成自主課外閱讀的好習慣。讓我們在書的世界裡自由地呼吸著新鮮的空氣，感受快樂，收穫成功，相信你會愛上閱讀。一切盡在閱讀中!
