我的書影漫談——李鎮西30年教育閱讀札記精選

30年教育閱讀心得 數千萬師生驗證受益 作品暢銷近百萬冊 中國蘇霍姆林斯基式的教師——著名教育家蘇霍姆林斯基的女兒、烏克蘭教育科學院院士蘇霍姆林斯卡婭讚譽 本套李鎮西文集是李鎮西老師從教30年來的教育精華集萃 李鎮西文集：《我這樣做班主任——李鎮西30年班級管理精華》 《我的教學筆記——李鎮西30年課堂教學精華》 《我的教育思考——李鎮西30年教育感悟精華》 《我的書影漫談——李鎮西30年教育閱讀札記精選》

基本介紹

• 中文名：《我的書影漫談——李鎮西30年教育閱讀札記精選》
• 作者：：李鎮西
• 字數：：200
• 印張：：17

目錄

總序

第一輯

我的心靈追求
讓每一個孩子都感到快樂
追隨蘇霍姆林斯基
吳非的良知
在香港讀龍應台

第二輯

堅守教育的靈魂
教育，可以這樣表達
教育，是一種悲壯的堅守
平凡不普通
與青春同行
家長也是教育者
以樸素的語言講述自己
接過陶行知民主教育的火炬
蘇霍姆林斯基的魅力

圖書信息

書名： 《我的書影漫談——李鎮西30年教育閱讀札記精選》

作者： 李鎮西

字數：200

印張：17

頁碼：272

開本：16（170*230）

定價：28.00

ISBN：978-7-5407-5677-2

中圖分類號和漢語詞表主題詞：Ⅰ. ①我…Ⅱ. ①李…Ⅲ. ①讀後感－作品集－中國

－當代 Ⅳ. ①I267

讀者對象：教師等教育工作者

出版時間：第一版2012年5月/第一版

上架建議：

教育/文學

作者介紹

李鎮西，著名教育家，獲蘇州大學教育哲學博士學位。先後任四川樂山一中、成都玉林中學、成都石室中學班主任和語文教師，成都市教科所教育發展研究室主任。現任成都武侯實驗中學校長、語文教師、班主任。他在語文素質教育、青春期教育、班級民主管理、後進生轉化方面成績卓著，提出了一系列在全國產生轟動效應的理念，其教育思想和實踐模式在廣大教師中有巨大的號召力和影響力，教育事跡震動了中國教育界。

所獲榮譽

自1982年從教以來曾獲“四川省中學語文特級教師”、“全國優秀語文教師”、“成都市十大優秀青年”、“成都市十大教育明星”、2000年“全國十傑中國小中青年教師”提名獎等稱號，2003年獲得四川省成都市中國小教育專家的榮譽稱號。享受成都市人民政府專家特殊津貼，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。

先後在全國20多個省市自治區作教育學術報告數百場，在數十家報刊上發表各類教育文章數百篇，出版著作十多部，其著作多次獲得國家級圖書大獎。

內容簡介

閱讀為課堂教育和教學帶來廣度、厚度和深度，閱讀讓老師和學生的心靈走向純淨與崇高……我們的教育需要閱讀。

本書是著名教育家李鎮西30年教育閱讀札記的精選。收錄他圍繞教育活動，閱覽各類圖書及影視的觀感，為他人作品撰寫的序跋、書評等。作者以社會及歷史的縱深，向與教育互為表里的周遭世界祭出熱忱的批判，其深厚的民主意識和社會責任感、歷史責任感使每篇札記不僅充滿了瑩潤透徹的理性思考，而且閃耀著人性的光輝，集中體現了作者的人文關懷和教育理想。

本書為教師培訓、進修、提升自我修養的首選！

編輯推薦

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中國蘇霍姆林斯基式的教師——著名教育家蘇霍姆林斯基的女兒、烏克蘭教育科學院院士蘇霍姆林斯卡婭讚譽

本套李鎮西文集是李鎮西老師從教30年來的教育精華集萃

李鎮西文集：

《我這樣做班主任——李鎮西30年班級管理精華》

《我的教學筆記——李鎮西30年課堂教學精華》

《我的教育思考——李鎮西30年教育感悟精華》

《我的書影漫談——李鎮西30年教育閱讀札記精選》

他走的鄉村平民教育之路是正確的，他和同事們通過“提升教師、關愛孩子和影響家長”三件事，讓孩子們享受優質教育，富有創意，符合實際，抓住了素質教育的關鍵問題。他們所從事的事業是高尚的，我向他們表示敬意。

——國務院總理溫家寶

李鎮西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育理想的同時，也為全國廣大班主任指明了前進的方向。作為一名優秀班主任，他以自己的思想和行動引領了全國一大批優秀的班主任的成長；他親手打造了武侯實驗學校一支優秀的班主任團隊，這些優秀的班主任將李鎮西的教育思想與自己的教育實際和教育個性相結合，形成了自己獨特的教育教學風格，用言行感染並影響著更多的年輕班主任。

——全國人大常委、民進中央副主席、中國教育學會副會長、

新教育實驗的創始人朱永新

據說，在一些語文老師中流傳著這樣一句話：“聽課要聽李鎮西。”我沒有聽過鎮西的課，是一大憾事；但是從這些教學實錄中，我仍然不難感受到鎮西在課堂上那份揮灑自如的從容，那些靈光一閃的機智和幽默。聽這樣的課，確實是一種享受。

——著名語文教育家錢夢龍

李鎮西的課與李鎮西的文字都有一種獨特的魅力。我似乎很難用幾個形容詞來概括，我的直感是，李鎮西的課是他自己的課，是他的心靈、他的思想、他的情感、他對課文的理解、他對生活的認識與學生碰撞之後而生成的課，他的課帶著他鮮明的個性特色。

——上海建平中學校長、華東師大特聘研究生導師、

著名教育專家　程紅兵