基本介紹
- 作品名稱：我和企鵝
- 創作年代：1986年
- 作品出處：人教版國小三年級第5冊第15課
- 文學體裁：記敘文
- 作者：楊海藍
教材課文,教案設計,
教材課文
1986年1月8日，我們從首都北京出發，乘飛機從東半球飛到西半球，從北半球飛到南半球，1月14日才到達目的地—南極大陸。我們高興得又蹦又跳。
儘管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，僅僅在我國南極考察隊建立的長城站附近，才露出一些地面。我看到長城站旁邊有幾隻黑白相間的小動物，啊，原來是企鵝。早就聽考察隊的高伯伯說過，長城站對面有個企鵝島，上面的企鵝成千上萬，可壯觀了。我真想早一點兒到企鵝島上去看看!
高伯伯好像看出了我的心思，當天下午就帶我們登上了企鵝島。我以前從電視裡看到，企鵝差不多有小孩子那么高。可現在一看，這個島上的成年企鵝只有一尺來高，未成年的就更小了，只有小貓那么大。島上一共有三種企鵝，最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。最兇猛的是阿德雷鵝，我剛邁進它們的“領地”，一隻企鵝就尖叫著把我驅逐“出境”了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。
《我和企鵝》課本插圖
《我和企鵝》課本插圖企鵝的毛不同於別的鳥，小企鵝渾身是絨毛，成年的長著魚鱗狀的毛。它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對比鮮明：翅膀退化成鰭狀，走路來一搖一擺，十分有趣。我抱起一隻全身灰色的小企鵝，跟它合影留念。高伯伯告訴我們這隻毛茸茸的小企鵝是剛孵化出來的，還不能下海捕食，只能吃母企鵝嘴裡的食物。果然，我看到有的小企鵝追著母企鵝，用嘴撓它的脖子。撓了幾次以後，母企鵝只得張開嘴，讓小企鵝把嘴伸到它嘴裡，吃它從胃裡嘔出來的食物。
高伯伯還告訴我們，過幾個月，小企鵝就要換毛了，換毛以後才能自己下海捕食。再過幾個月，小企鵝第二次換毛，再長出來的毛就成了魚鱗狀。這時侯，它就是成年企鵝了。我仔細觀察，果然看到有的小企鵝肚皮上的毛一塊塊脫落了。看來，那些全身光滑油亮的就是成年的企鵝了。
教案設計
我和企鵝教案設計
教學要求：
1、學會本課生字新詞。會用“儘管……可是……”“僅僅……才……”造句。
2、了解“我”隨我國南極考察隊赴南極見到企鵝的情況，激發學生學科學愛科學的思想感情。
3、學習作者細緻觀察事物的方法。
4、學習給課文分段，概括段落大意，注意段與段之間的聯繫。
5、正確地朗讀課文，會複述課文第三、四自然段。
教學重難點：
抓住重點詞語，了解企鵝的外形、種類和生活習性，弄懂課文內容。
給課文分段，歸納段落大意，並理清各段內容之間的聯繫。
教具準備：
大字課文
教學時間：
四課時
第一課時
教學過程：
一、組織教學
二、導入課題：
1、板書課題：14、我和企鵝
2、揭示課題：
三、初讀課文，劃出文中的生字新詞。
fù qū lín qū qí náo wèi ǒu
覆 驅 鱗 軀 鰭 撓 胃 嘔
1、指導拼讀：
2、指導理解含義;
覆—覆蓋。課文中指厚厚的積雪遮蓋著南極大陸。
驅—驅逐。課文中是趕走的意思。
鱗—魚鱗狀。課文中指成年企鵝的身上長著如同魚鱗一樣的毛。
軀體—課文中指企鵝的身體。
鰭—鰭狀。課文中指企鵝原來的翅膀變成了如同魚的鰭一樣了。
撓—用手指輕輕抓。可演示。
胃—課文中指企鵝的一個消化器官。
嘔—嘔出來。是吐出來的意思。
3、指導書寫。
四、鞏固練習：
1、拼讀生字新詞：
2、說出生字新詞的含義：
五、小結：
這節課我們初步學習了課文，學會了課文的生字新詞。
六、作業：
書寫生字新詞五遍。
第二課時
教學過程：
一、組織教學：
二、複習檢查：
看手勢默寫生字新詞。
“覆蓋 驅逐 軀體 魚鱗 嘔出”
三、新授;
1、講讀第一自然段：
(1)指導朗讀
(2)師生討論
1)什麼時間?“我”從哪裡到哪裡?
(1986年1月8日，“我”從首都出發到南極大陸。)
2)“我們”心情怎樣?(高興極了。)
3)第一自然段主要講了什麼?
(簡述“我們”乘飛機來到南極大陸。)
2、講讀第二自然段：
(1)指導朗讀：
(2)師生討論：
1)南半球正是夏天，說明了南極大陸的氣候與北京有什麼不同?
(正好相反)
2)“我”看到了什麼?
(長城站旁邊有幾隻黑白相間的小動物。)
3)這是什麼?(企鵝)
4)早就聽誰說過什麼?
(早就聽高伯伯說過，長城站對面有個企鵝島。)
5)“我”有什麼想法?
(真想早一點兒到企鵝島上去看看。)
四、鞏固練習：
1、朗讀課文：
2、說說課文中第一、二自然段的主要內容。
五、小結：
這節課我們學習了課文第一、二自然段，了解了文章時間、地點……
六、作業：朗讀課文
第三課時
教學過程：
一、組織教學：
二、複習檢查：
說出第二自然段的主要內容。
三、新授：
1、講讀第三自然段
(1)指導朗讀：
(2)師生討論
1)成年企鵝到底有多大?
(一尺多高。)
2)未成年的有多大?
(只有小貓那么大。)
3)講了哪三種企鵝?
(“金企鵝”、“帽帶兒企鵝”、“驢企鵝”)
4)它們各是什麼樣子的?各有什麼特點?
(金企鵝嘴是紅色的，頭部有兩塊白毛。帽帶兒企鵝頸部有一圈黑毛，像系帽子的帶兒。驢企鵝最兇猛，它們的叫聲很像毛驢。)
2、講讀第四自然段：
(1)指導朗讀：
(2)師生討論：
1)小企鵝與成年的毛有什麼不同?
(小企鵝渾身是絨毛，成年的長著魚鱗狀的毛。)
2)接著講了什麼?
(母企鵝餵小企鵝。)
3)是通過哪些詞語來體現的?
(“追、撓、伸、嘔、吃”等。)
3、講讀第五自然段：
(1)指導朗讀：
(2)師生討論：
1)這段主要講什麼?
(小企鵝怎樣變成成年企鵝。)
2)一共換了幾次?
(兩次。)
四、鞏固練習：
1、朗讀課文：
2、說出第三自然段的主要內容。
五、小結：
這節課我們學習了課文第三、四自然段，重點掌握了企鵝的類型、特點及生長過程。
六、作業：
複述第三、四自然段。
第四課時
教學過程：
一、組織教學
二、新授：
1、讀課文，回答問題：
(1)“我”在企鵝島上看到了哪幾種企鵝?它們的樣子各有什麼特點?
(2)課文中哪些詞句最能表達“我”對企鵝的喜愛?
練習指導：先讀課文，在了解課文內容的基礎上，回答問題，只要求講出重要意思，不必強求雷同。
2、給課文分段，寫出段落大意。想想段段與段有什麼聯。
課文可分三段：
第一段(第一自然段)簡述“我們”乘飛機來到了南極大陸。
第二段(第二自然段)講聽說企鵝島上有成千上萬隻企鵝，“我”真想到那裡去看看。
第三段(第三至五自然段)講在高伯伯的帶領下，我們來到企鵝島的所見所聞。
3、讀下面的句子，在意思正確的句子後面畫“√”，不正確的畫“×”。
(1)企鵝島上的企業鵝，差不多有小孩子那么高。( )
(2)小企鵝是由企鵝3孵化出來的。( )
(3)從小企鵝到成年企鵝要換一次毛。( )
(4)成年企鵝才能下海捕食。( )
練習指導，先認真讀課文，再回答問題，判斷正誤。
參考答案：(1)(×) (2)(√) (3)(×) (4)(×)
4、按照課文填空。
企鵝的毛( )，小企鵝( )，成年的長著( )。它們的軀體成( )，背部( )，腹部( )，對比( );翅膀( )，走起路來( )，十分有趣。
練習指導：讓學生獨立完成。讓其獨立更正。
5、把下面的詞語按名詞、動詞、形容詞歸類。
企鵝 歡迎 兇猛 毛驢 光滑 漂亮 考察 追嘴
名詞：
動詞：
形容詞：
練習時先讓同學們說說什麼叫名詞、動詞、形容詞。然後對所給詞語進行歸類。最後老師講評。
6、讀下面的句子，注意帶點的詞在句子中的作用，並用它造句。
(1)儘管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪。
(2)僅僅在我國南極考察隊的長城站附近，才露出一些地面。
練習時，先讀例句，理解帶點詞語在句子中起到怎樣的作用。哪個詞與哪個詞相配，用上這樣的詞，句子表示什麼意思，前半句與後半句之間有什麼聯繫。
參考答案：
儘管吳老師感冒發燒，可是他仍然堅持給我們上課。
這裡十分乾旱，僅僅在雨季，河溝里才有積水。
三、小結：
3、4、5、6題
附板書設計：
4、我和企鵝
去南極大陸
我和企鵝
種類多
來到企鵝島看到 數量多 企鵝
樣子特
教學後記：
本文的教學重點是抓住重點詞語，了解企鵝的外形、種類和生活習性,在教學中我做到了這一點,教學效果良好 。
